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汉语拼音是文字符号，没有特殊的意义。学会辨别，运用它是一项枯燥且有一定难度的任务。刚入学的学生，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易分散注意力，因为从无时间控制的学前班进入到有时间控制的小学，刚入学的儿童还是不适应，他们还是以自己的喜好东看西瞧，甚至离开自己的课桌进而影响学习效果。作为一年级老师，我从一年级学生的认知特点出发，采用多种形式，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使学生活动松弛有致，从而提高课堂教学效率。
一、“学”、“想”结合，读好拼音
教师在教学拼音时首先要抓住教材的重难点，其次要激发学生的想像力，教他们用生动、特别的方式记住它们的形，形记住了，学生就不会混淆，因为汉语拼音首先要认识26 个字母，学会了这些，又可以帮助学生读准字母音，更加地突破拼音教学的重点。
1.编故事，读好拼音。有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b-d，p-q，f-t”，我编了一个故事：“有一对双胞胎很苦恼。因为它们长得非常像，常常被人认错了。它们头上都长着角，都有一张半圆的脸，但是它们总是脸对脸，老大脸朝右，老二脸朝左……”刚说到这，学生就喊开了：“老大是b，老二是d”。我继续往下说：“有一天，它们碰到了另一对双胞胎，咦，长得和它们可像了，也是脸对着脸，只是它们没有长角，腿都特别长……”学生立即又反应过来“是p 和q”。借着我的启发，学生学习其他内容时，也都开动脑筋，发挥想像，编出了各种各样的故事。
2.自编歌决，读好拼音。学习a、o、e 时，教学的重点是a、o、e 的第二声及三声的读法。教学时，教师可以将a、o、e 的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆。如“张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e。”教师还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法，编出顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声，如：“汽车平走、、，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡、、，汽车下坡à、à、à。”编成歌诀，学生读起来朗朗上口，而不是单纯的记忆，这符合儿童的认知特点，学生爱学好学从而爱上语文。
3.利用比赛，读好拼音。声母j、q、x 与ü 相拼时，ü 上面两点省写的规则，是拼音教学的难点。教师可以抓住学生争强好胜的特点，通过比赛的方式最大限度地激发他们想像、思考的积极性。我以小组为单位进行比赛，第一组说出了有趣而又能帮助记忆的故事：“j、q、x 三兄弟真调皮，不喜欢ü 戴着帽子，一见到ü，便把它的帽子摘掉了。”第二组则编出口决帮助学生记忆规则：“小ü 碰见j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”第三组也出了故事：“小ü最有礼貌了，看到老师j、q、x，赶紧脱下帽子问好……”学生都有好胜心理，利用比赛，学生之间就形成了你追我赶的课堂氛围，谁都不想让自己的团队输掉，大家就会利用自己的聪明才智为小组出谋划策，这样良好的学习氛围就形成了，拼音教学也不再枯燥了。
二、读写结合，用好拼音
学拼音是为了用拼音。只会读不会写，只会写不会读，都不能让学生自如使用，只有读写并进，才会相得益彰。
1. 借助游戏，巩固成果。爱玩是学生的天性，教师要顺应学生的天性，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂生动起来，“活”起来，从而有效巩固拼音的教学成果。比如，“读拼音，做动作”的学习方式就深受学生的欢迎。复习“b、p、d、q”时，我启发学生用简单的动作来演示这四个字母。经过一番热烈的讨论后，有的学生跑上讲台双腿并拢站定，左手叉腰，右手上举：“我就是b”，随后又调换左右手演示“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之则就是“q”。
2.认真观察，写好拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也可以为今后的写字打下基础。书写前，教师要引导学生仔细观察，认清四线三格。四线三格自上而下分别是上格、中格、下格；第一线，第二线，第三线，第四线。识记左、右、左斜、右斜、左半图、右半图、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯等基本笔画。书写时，教师可以边讲边示范，让学生仔细观察。如教a的写法时，教师可以先告诉学生a应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生写完练习，再让学生说说写法，及怎样写才好看，并提醒学生不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。
3.在实践活动中，用好拼音。学习语言的目的是为了让学生会运用。我把拼音教学与语言实践结合起来，让学生边学边用。教师可以让学生准备一本拼音本，把他们看到的事物用音节写下来，如把家里家用电器用拼音音节写上，并贴在相应的物品上，刚开始可以是几个词，接下来可以写成一句话。当然，教师也可以鼓励学生课外学习拼音，让学生每天看半小时的拼音读物。这样，大量的读写练习可以提高学生学习拼音的兴趣，进而逐步认识到学习拼音的好处，同时也可为以后识字学习做好准备。
总之，在拼音教学中，教师应不断摸索行之有效的教学方法，激发学生的兴趣，激活学生的思维，发挥学生的想像力，让学生成为学习的主人，让学生发挥自己的聪明才智，让学生在玩中学，因为小学生本身还在贪玩，注意力难以集中，如果只是单纯的字母教学，学生会失去学习的兴趣，从而不爱学习，而老师在拼音教学中，把字母有机的融入到儿歌、小组竞赛中，学生就会感受到学习是这么简单、快乐的事情，而不是呆板的坐在凳子上，听老师在讲台上昏天暗地，学生听的如坠雾里，这只能让学生厌学，所以老师一定要让学生爱上学习，在学习中体现快乐，才能与学生共享学习的乐趣。
一、“学”、“想”结合，读好拼音
教师在教学拼音时首先要抓住教材的重难点，其次要激发学生的想像力，教他们用生动、特别的方式记住它们的形，形记住了，学生就不会混淆，因为汉语拼音首先要认识26 个字母，学会了这些，又可以帮助学生读准字母音，更加地突破拼音教学的重点。
1.编故事，读好拼音。有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b-d，p-q，f-t”，我编了一个故事：“有一对双胞胎很苦恼。因为它们长得非常像，常常被人认错了。它们头上都长着角，都有一张半圆的脸，但是它们总是脸对脸，老大脸朝右，老二脸朝左……”刚说到这，学生就喊开了：“老大是b，老二是d”。我继续往下说：“有一天，它们碰到了另一对双胞胎，咦，长得和它们可像了，也是脸对着脸，只是它们没有长角，腿都特别长……”学生立即又反应过来“是p 和q”。借着我的启发，学生学习其他内容时，也都开动脑筋，发挥想像，编出了各种各样的故事。
2.自编歌决，读好拼音。学习a、o、e 时，教学的重点是a、o、e 的第二声及三声的读法。教学时，教师可以将a、o、e 的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆。如“张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e。”教师还可以根据声调符号的形状和a、o、e 四声的读法，编出顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声，如：“汽车平走、、，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡、、，汽车下坡à、à、à。”编成歌诀，学生读起来朗朗上口，而不是单纯的记忆，这符合儿童的认知特点，学生爱学好学从而爱上语文。
3.利用比赛，读好拼音。声母j、q、x 与ü 相拼时，ü 上面两点省写的规则，是拼音教学的难点。教师可以抓住学生争强好胜的特点，通过比赛的方式最大限度地激发他们想像、思考的积极性。我以小组为单位进行比赛，第一组说出了有趣而又能帮助记忆的故事：“j、q、x 三兄弟真调皮，不喜欢ü 戴着帽子，一见到ü，便把它的帽子摘掉了。”第二组则编出口决帮助学生记忆规则：“小ü 碰见j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”第三组也出了故事：“小ü最有礼貌了，看到老师j、q、x，赶紧脱下帽子问好……”学生都有好胜心理，利用比赛，学生之间就形成了你追我赶的课堂氛围，谁都不想让自己的团队输掉，大家就会利用自己的聪明才智为小组出谋划策，这样良好的学习氛围就形成了，拼音教学也不再枯燥了。
二、读写结合，用好拼音
学拼音是为了用拼音。只会读不会写，只会写不会读，都不能让学生自如使用，只有读写并进，才会相得益彰。
1. 借助游戏，巩固成果。爱玩是学生的天性，教师要顺应学生的天性，把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂生动起来，“活”起来，从而有效巩固拼音的教学成果。比如，“读拼音，做动作”的学习方式就深受学生的欢迎。复习“b、p、d、q”时，我启发学生用简单的动作来演示这四个字母。经过一番热烈的讨论后，有的学生跑上讲台双腿并拢站定，左手叉腰，右手上举：“我就是b”，随后又调换左右手演示“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之则就是“q”。
2.认真观察，写好拼音。写好拼音是学好拼音的关键一环，同时也可以为今后的写字打下基础。书写前，教师要引导学生仔细观察，认清四线三格。四线三格自上而下分别是上格、中格、下格；第一线，第二线，第三线，第四线。识记左、右、左斜、右斜、左半图、右半图、左弯竖、右弯竖、竖左弯、竖右弯等基本笔画。书写时，教师可以边讲边示范，让学生仔细观察。如教a的写法时，教师可以先告诉学生a应写在四线三格的中格，先写左半圆，再写竖右弯。然后领着学生写完练习，再让学生说说写法，及怎样写才好看，并提醒学生不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。
3.在实践活动中，用好拼音。学习语言的目的是为了让学生会运用。我把拼音教学与语言实践结合起来，让学生边学边用。教师可以让学生准备一本拼音本，把他们看到的事物用音节写下来，如把家里家用电器用拼音音节写上，并贴在相应的物品上，刚开始可以是几个词，接下来可以写成一句话。当然，教师也可以鼓励学生课外学习拼音，让学生每天看半小时的拼音读物。这样，大量的读写练习可以提高学生学习拼音的兴趣，进而逐步认识到学习拼音的好处，同时也可为以后识字学习做好准备。
总之，在拼音教学中，教师应不断摸索行之有效的教学方法，激发学生的兴趣，激活学生的思维，发挥学生的想像力，让学生成为学习的主人，让学生发挥自己的聪明才智，让学生在玩中学，因为小学生本身还在贪玩，注意力难以集中，如果只是单纯的字母教学，学生会失去学习的兴趣，从而不爱学习，而老师在拼音教学中，把字母有机的融入到儿歌、小组竞赛中，学生就会感受到学习是这么简单、快乐的事情，而不是呆板的坐在凳子上，听老师在讲台上昏天暗地，学生听的如坠雾里，这只能让学生厌学，所以老师一定要让学生爱上学习，在学习中体现快乐，才能与学生共享学习的乐趣。