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【摘 要】阅读教学在语文教学中占有举足轻重的作用，也是提高学生阅读能力与综合素质的重要途径。新课改下如何通过高中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，是每一位语文教师需要思考的重要课题。本文主要从读、解、写、悟四个方面谈谈高中语文阅读教学的途径。
【关键词】高中语文；阅读教学
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在语文教学中有着举足轻重的作用。高中语文新课标指出要提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，要达到这些目标，阅读教学起着非常重要的意义，这也对语文阅读教学提出了高要求。但目前高中语文阅读教学的现状不容乐观，还存在诸多问题亟待改进，如细致入微的分析教学、应试教育下的肢解教学、教学模式与教学方法不恰当等。新课改下如何通过高中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，是每一位语文教师需要思考的重要课题。
一、读
俗话说：书读百遍，其义自现。可见读的重要性，读是高中语文教学活动的基础，现行教材中的“练习”基本上都有此项内容设置。高中语文阅读教学中，对“读”有基本要求：学生能独立借助工具书和自身知识积累克服课文中的生字词障碍，能读通字句，准确理解文章大意；对“读”的高要求：结合文体特点读出文章的内容特色，议论文要读出严密、逻辑性，诗歌要读出节奏、韵律，散文要读出情感、色彩，说明文要读得清晰、明了。
二、解
“读”是阅读活动的基础，通过“读”学生对文章的思想内容、语言特色等会有比较清晰的理解。“解”环节是让学生在自己理解的基础上，用明白、切合实际的话表达出来。教师对学生的解述要采取鼓励态度，只要学生说的有可取之处，就要表扬，使学生体验成功的喜悦，以树立学生自信心，增强学生理解的深度。现行教材节选的文章内涵深刻，教学中教师可以引领学生深入体味文章内涵。如教学《敬业与乐业》时，学生诵读全文后，可让学生结合文后练习题，就文章的中心内容谈谈自己的看法。学生结合自身实际理解文章的中心思想，有的学生认为敬业与乐业是非常重要的，只要做一件事就要集中全部精力做好，从工作中找到乐趣，这样工作才会有激发内驱力，调动工作积极性。而有的学生认为梁启超先生说的是一种理想境界，实际上敬业与乐业是很难同时达到的，现代社会做到敬业就行了。这两种解述中，第一种意见比较符合文章内容，教师要给予充分的肯定，表扬其语言的准确、明白；对第二种意见教师也要给予赞扬，并引导学生逐步接受第一种意见。解述过程中对学生不当的表述，教师要正确引导，不能挫伤其思维的积极性，还能引导学生寻找解述不当的缘由，这样既能增长学生的知识，又能培养学生的能力。
三、写
“写”是阅读教学中的更高层次，除了要求语言组织准确、简洁外，还要求严谨、完美，因此，“写”有助于学生巩固知识，培养学生的思维与语言表达能力。虽然高中语文现行教材中有单独的写作单元，但阅读教学中的“写”，收效更高。如写读后感，因为刚学过文章，便于生发感想。如学习《石钟山记》后，让学生结合文章写读后感《获取真知的途径》，学生不会觉得难写。仿写也便于进行，因为对文章的语言特点、结构特点等了然于胸，如学习《黄鹂》后，可以让学生仿写《燕子》，有助于学生由“形体上的仿”达到“神态上的仿”。除了读后感、仿写外，还可以在阅读教学中开展创写，创写不局限于教材，结合生活实际，写出自己的真实感受与独到见识。所以，阅读教学中的写作要恰当安排，则会带来意想不到的效果。
四、悟
悟是学习的至高境界，教学的最佳效果是教出有悟性的学生。知识是无穷的，学海是无涯的，只靠教师、课堂传授是无法完成的，学生也没有必要记住教师讲的所有知识。学生的知识、水平有了一定的长进后，教师要引导学生进入“悟”的领域，让学生领悟教材内外的知识与道理。阅读教学中培养学生“悟”的途径是多样的，可以是对教材主旨新颖的见解，如教学《宝黛初会》时，教师可以先让学生范读，了解大概内容后，再让学生精读，并给学生补充作者曹雪芹与《红楼梦》的相关背景知识。然后给学生播放电视连续剧《红楼梦》片段，提出一些问题，林黛玉为何进贾府？文章的中心事件和叙事线索是什么？林黛玉与贾宝玉初次相见为什么会有一见如故、心灵相通的感触？由此激发学生的兴趣，引导学生课下主动阅读原著，提出自己对社会人生的全新看法。也可以是对教材内容创意的理解，如高中语文阅读理解中有一篇文章《破碎的美丽》，文章列举了三毛、贝多芬、梵高等人的事例，并进行了说理论述，是富有哲理性的抒情议论文章，阅读时学生会被它优美的句子和深刻的论证所折服，也会在理解上思绪万千。这时教师要引导学生阅读，领悟文章的真正内涵，从而进行理性思考，提出独到的见解。高中语文阅读中的“悟”是一种至高境界，目的是做到不教，由学生自己获取知识，教师发挥好引导者、组织者的角色即可。这样师生融合在一起，一切的教学形式都变得灵活起来，从而充分调动学生积极性，挖掘学生潜能。
参考文献：
[1]张莉.高中语文阅读教学探析[J].才智，2012（9）.
[2]李红影.高中语文阅读教学研究[J].现代阅读，2012（18）.
【关键词】高中语文；阅读教学
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，在语文教学中有着举足轻重的作用。高中语文新课标指出要提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，要达到这些目标，阅读教学起着非常重要的意义，这也对语文阅读教学提出了高要求。但目前高中语文阅读教学的现状不容乐观，还存在诸多问题亟待改进，如细致入微的分析教学、应试教育下的肢解教学、教学模式与教学方法不恰当等。新课改下如何通过高中语文阅读教学，培养学生的阅读能力，是每一位语文教师需要思考的重要课题。
一、读
俗话说：书读百遍，其义自现。可见读的重要性，读是高中语文教学活动的基础，现行教材中的“练习”基本上都有此项内容设置。高中语文阅读教学中，对“读”有基本要求：学生能独立借助工具书和自身知识积累克服课文中的生字词障碍，能读通字句，准确理解文章大意；对“读”的高要求：结合文体特点读出文章的内容特色，议论文要读出严密、逻辑性，诗歌要读出节奏、韵律，散文要读出情感、色彩，说明文要读得清晰、明了。
二、解
“读”是阅读活动的基础，通过“读”学生对文章的思想内容、语言特色等会有比较清晰的理解。“解”环节是让学生在自己理解的基础上，用明白、切合实际的话表达出来。教师对学生的解述要采取鼓励态度，只要学生说的有可取之处，就要表扬，使学生体验成功的喜悦，以树立学生自信心，增强学生理解的深度。现行教材节选的文章内涵深刻，教学中教师可以引领学生深入体味文章内涵。如教学《敬业与乐业》时，学生诵读全文后，可让学生结合文后练习题，就文章的中心内容谈谈自己的看法。学生结合自身实际理解文章的中心思想，有的学生认为敬业与乐业是非常重要的，只要做一件事就要集中全部精力做好，从工作中找到乐趣，这样工作才会有激发内驱力，调动工作积极性。而有的学生认为梁启超先生说的是一种理想境界，实际上敬业与乐业是很难同时达到的，现代社会做到敬业就行了。这两种解述中，第一种意见比较符合文章内容，教师要给予充分的肯定，表扬其语言的准确、明白；对第二种意见教师也要给予赞扬，并引导学生逐步接受第一种意见。解述过程中对学生不当的表述，教师要正确引导，不能挫伤其思维的积极性，还能引导学生寻找解述不当的缘由，这样既能增长学生的知识，又能培养学生的能力。
三、写
“写”是阅读教学中的更高层次，除了要求语言组织准确、简洁外，还要求严谨、完美，因此，“写”有助于学生巩固知识，培养学生的思维与语言表达能力。虽然高中语文现行教材中有单独的写作单元，但阅读教学中的“写”，收效更高。如写读后感，因为刚学过文章，便于生发感想。如学习《石钟山记》后，让学生结合文章写读后感《获取真知的途径》，学生不会觉得难写。仿写也便于进行，因为对文章的语言特点、结构特点等了然于胸，如学习《黄鹂》后，可以让学生仿写《燕子》，有助于学生由“形体上的仿”达到“神态上的仿”。除了读后感、仿写外，还可以在阅读教学中开展创写，创写不局限于教材，结合生活实际，写出自己的真实感受与独到见识。所以，阅读教学中的写作要恰当安排，则会带来意想不到的效果。
四、悟
悟是学习的至高境界，教学的最佳效果是教出有悟性的学生。知识是无穷的，学海是无涯的，只靠教师、课堂传授是无法完成的，学生也没有必要记住教师讲的所有知识。学生的知识、水平有了一定的长进后，教师要引导学生进入“悟”的领域，让学生领悟教材内外的知识与道理。阅读教学中培养学生“悟”的途径是多样的，可以是对教材主旨新颖的见解，如教学《宝黛初会》时，教师可以先让学生范读，了解大概内容后，再让学生精读，并给学生补充作者曹雪芹与《红楼梦》的相关背景知识。然后给学生播放电视连续剧《红楼梦》片段，提出一些问题，林黛玉为何进贾府？文章的中心事件和叙事线索是什么？林黛玉与贾宝玉初次相见为什么会有一见如故、心灵相通的感触？由此激发学生的兴趣，引导学生课下主动阅读原著，提出自己对社会人生的全新看法。也可以是对教材内容创意的理解，如高中语文阅读理解中有一篇文章《破碎的美丽》，文章列举了三毛、贝多芬、梵高等人的事例，并进行了说理论述，是富有哲理性的抒情议论文章，阅读时学生会被它优美的句子和深刻的论证所折服，也会在理解上思绪万千。这时教师要引导学生阅读，领悟文章的真正内涵，从而进行理性思考，提出独到的见解。高中语文阅读中的“悟”是一种至高境界，目的是做到不教，由学生自己获取知识，教师发挥好引导者、组织者的角色即可。这样师生融合在一起，一切的教学形式都变得灵活起来，从而充分调动学生积极性，挖掘学生潜能。
参考文献：
[1]张莉.高中语文阅读教学探析[J].才智，2012（9）.
[2]李红影.高中语文阅读教学研究[J].现代阅读，2012（18）.