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我们有的音乐老师在课堂上之所以不敢尝试舞蹈元素，除少数是怕麻烦之外，更多的老师是怕丢丑，觉得我没有舞蹈基础，还不如个别有特长的学生，其实，这没有什么的，音乐课堂中的舞蹈是为更好的体现音乐，了解音乐服务的。它不同于专业的舞蹈，并没有那么难。它不在于我们需要有多么专业的舞蹈基础，而在于是否具备音乐课中引领舞蹈的意识。
首先，我们要充分懂得因‘才’施教，这里的‘才’不单单是指教师自己的舞蹈功底，还指学生的‘才’（有街舞 拉丁等特长的），还指地域文化（当地有特色的舞蹈），同时还包括已有的教学资源（光碟 录像 多媒体）等。
其次，我们要克服自身的畏难情绪，有专业基础的教师我们就上专业的舞蹈课，没有专业基础的我们就因陋就简，先让学生“舞”起来，“动”起来，在音乐中激发学生的学习兴趣，体验音乐的激情之美。
我们再重点看看音乐课中的舞蹈，有的教师有误区，认为舞蹈一定要站着跳，其实很多舞蹈是可以坐着跳的，例如东南亚的许多舞蹈：泰国舞 印度舞日本舞等都是重在突出手眼的美感，脚下就是个移动的过程，我们可以多练上半身部分的动作。动作不在于大小，不在于有多复杂，就连托腮 伸懒腰 挥手 广播体操等简单的动作配上音乐的韵律 ，表情，呼吸就成了舞蹈。
所以，非舞蹈专业的教师上课要注意：场地动作不一定要有多大，动作不一定要有多复杂，关键是要理解舞蹈的几个基本要领：表情，呼吸，韵律节奏，过程。有了这些东西就是在书桌上趴着就可以做很优美的舞蹈。只要教师们敢于大胆去尝试，去引领学生，我们不但可以高质量的完成教学任务，还能更大限度的激发学生的兴趣和潜能，更能赢得学生的喜爱和提升自己的舞蹈能力，师生共同体会到身心的愉悦，何乐而不为呢？
首先，我们要充分懂得因‘才’施教，这里的‘才’不单单是指教师自己的舞蹈功底，还指学生的‘才’（有街舞 拉丁等特长的），还指地域文化（当地有特色的舞蹈），同时还包括已有的教学资源（光碟 录像 多媒体）等。
其次，我们要克服自身的畏难情绪，有专业基础的教师我们就上专业的舞蹈课，没有专业基础的我们就因陋就简，先让学生“舞”起来，“动”起来，在音乐中激发学生的学习兴趣，体验音乐的激情之美。
我们再重点看看音乐课中的舞蹈，有的教师有误区，认为舞蹈一定要站着跳，其实很多舞蹈是可以坐着跳的，例如东南亚的许多舞蹈：泰国舞 印度舞日本舞等都是重在突出手眼的美感，脚下就是个移动的过程，我们可以多练上半身部分的动作。动作不在于大小，不在于有多复杂，就连托腮 伸懒腰 挥手 广播体操等简单的动作配上音乐的韵律 ，表情，呼吸就成了舞蹈。
所以，非舞蹈专业的教师上课要注意：场地动作不一定要有多大，动作不一定要有多复杂，关键是要理解舞蹈的几个基本要领：表情，呼吸，韵律节奏，过程。有了这些东西就是在书桌上趴着就可以做很优美的舞蹈。只要教师们敢于大胆去尝试，去引领学生，我们不但可以高质量的完成教学任务，还能更大限度的激发学生的兴趣和潜能，更能赢得学生的喜爱和提升自己的舞蹈能力，师生共同体会到身心的愉悦，何乐而不为呢？