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【摘要】英语教学在不同的时段有着不同的教育模式，在现代的高职教学中，更加注重学生的长期发展和英语技能的应用能力，针对如何建立高职英语的以生为本的课堂以及通过现代化的教学模式，在基于多媒体技术下对高职英语课堂教学进行生态化研究，突出学生在课堂教学中的主体地位，使学生提高学习兴趣，逐步提高自身的能力，以适应现代社会的工作环境，本文将对该教学问题进行研究。
【关键词】高职英语多媒体技术上课堂生态化教学
一、高职英语课堂教学要求和多媒体应用的改善教学
根据生态化教育的研究，全面实施素质教育，培养具有积极乐观的精神，并具有一定的自学能力学生才能适应现代快速发展的时代需求。教师应认真实践这一教学理念，耐心教学，因材施教，而实践过程最重要和最根本的观念就是坚持以生为本，实现高效教学的课堂学习。而在高职的英语课程中，强调了知识的应用性，所以就突出了对多媒体技术的教学下进行生态研究的重要性。针对高职英语教学的这一实际需要，教师也要平衡好笔试和口语教学的任务，要充分了解学生的英语学习情况，因材施教，通过了解不同学生的实际需要，对他们相应地作出参考建议。将多媒体技术运用在英语教学课堂中，能够激发学生的学习热情，提高学生吸收知识的能力，而多媒体的教学应用也摆脱了枯燥的教学氛围，能够优化教学效果，教师在设计多媒体课件的同时可以考虑增加动态的视频教学，开展动态的教学课堂，有效地锻炼学生的思维能力。多媒体技术实践还具有很强的操作性，将实践与理论一体化，在锻炼好学生的英语能力的同时也能提高学生多媒体技术应用能力。教师要从生态学的角度下，根据学生具体的学习水平和知识吸收能力，按照课程要求，合理应用多媒体技术，从而突出教学中的重难点。
二、基于多媒体技术下的英语教学生态化研究
1.以生为本，提高学生学习能力。据研究表明，人类对对图形信息的吸收能力远高于文字信息的理解能力，也就是说在教学的过程中，教师可以将教学难点，通过多媒体技术把抽象的和难以理解的概念以直观的形象的易于接受的形式表现出来，由于学生将文字与图像相联系，可以有效地刺激大脑皮层，进行有效地记忆，学生易于吸收，对知识有了更深的记忆，就可以加深对课程难点的理解，注重单纯的文字理论教学已经无法满足时代对人才的需求，提高学习记忆能力，将所学应用到解题或实际应用中，才能适应时代的发展。教师也要实施各种激励学生学习兴趣的措施，如课堂作品展示，学生利用多媒体创建英语情景视频，教师可以将其进行课堂展示，通过成果展示可以提高学生的英语水平，也在一定程度上提高了学生的自信心。
2.多媒体应用促进小组生态化合作。教育改革提倡教育的创新化，摒弃传统的填鸭式改革，教师将学习的主动权交到学生手中，并在多媒体技术下，培养学生的协作能力，比如，组织小组合作，这不仅能培养学生的团队意识，而且对于学习的自主性有很大的帮助，通过小组中各个成员的相互配合，提高学生的主动性。教师也可以根据班级学生英语水平进行划分小组，确保每个小组的英语水平均衡，也要确保英语能力强的同学和英语能力弱的同学能够相互学习长处，共同完成小组任务，比如小组成员结伴对话，英语实物联想等，通过不断的小组交流合作，促进英语的应用表达能力，逐渐提升对英语的学习兴致，也最大程度地实现了课堂教学的生态化。
三、强调生态化教育，避免教学模式单一化
1.教學生态化角度下实现生本课堂。在高职英语的教学模式中，教学生态化要突出以生为本的课堂教学，对学生来说，兴趣是最好的老师，从学生的角度出发，通过各种教学方式极大激发学生的学习热情，促进学生的主体意识。教师要强调以生为主的课堂教学模式，发挥教师的指导作用，但在教学过程中不能舍本逐末，过于依赖多媒体教学，使得多媒体应用教学主导了整个教学方案，学生被动地学习，无法达到高效的教学目标，无法将所学进行实践，就更不用说实现素质教学的理念。只有将关注每个学生的理念融入到教学中，融入到教学中，研究生态化教学模式，将良好的研究落实学生的教育中，引导每个学生的潜在才能，发展每个学生的个性，让课堂成为师生共同受益的场所，避免传统教学中单纯灌输方式的教育，才能有效促进学生对知识的有效吸收。
2.多媒体应用下信息技术的高效结合。根据高职高专两年制教学改革和能力本位教育的思想，必须重视现代信息技术与传统教学模式有机结合，让学生能够主动地参与到学习之中，而在围绕英语应用能力培养的同时，教师要充分发挥多媒体技术的灵活多样性，通过多媒体应用进行辅助教学增加学生对学习的感知能力，促进学生与教师之间的学习交流，采取不同的教学手段，组织教学活动，充分发挥学生的主体地位，使学生由被动接受变为主动学习。而要发挥多媒体的高效性，避免过于依赖多媒体应用教学，关键在于教师要正确选取适当的教学模式，通过正确应用，可以使得枯燥的英语教学知识富有动感，加深学生对课程难点的理解，并在教学过程中，将所学应用到解题或实际应用中构建良好的实践教学体系，促进学生的学习吸收。
结语：教师在设计教学方案的时候，要充分把握好教材的重难点，在基于多媒体技术下，从生态学的角度进行高效的英语教学，明确简洁的教学理念，遵循学生的思维模式，采取不同的教学方式，多角度地进行教学分析，才能有效地提高教学效率和学生的学习效率，注重以生为本的教学理念，确保学生能够多思维化地进行知识吸收，实现高效学习。
参考文献：
[1]陈坚林.从辅助走向主导——计算机外语教学发展的新趋势[J].外语电化教学.2005（04）.
*论文来自2013年度河北省教育厅高等学校人文社会科学研究项目，项目编号：sz132140。
【关键词】高职英语多媒体技术上课堂生态化教学
一、高职英语课堂教学要求和多媒体应用的改善教学
根据生态化教育的研究，全面实施素质教育，培养具有积极乐观的精神，并具有一定的自学能力学生才能适应现代快速发展的时代需求。教师应认真实践这一教学理念，耐心教学，因材施教，而实践过程最重要和最根本的观念就是坚持以生为本，实现高效教学的课堂学习。而在高职的英语课程中，强调了知识的应用性，所以就突出了对多媒体技术的教学下进行生态研究的重要性。针对高职英语教学的这一实际需要，教师也要平衡好笔试和口语教学的任务，要充分了解学生的英语学习情况，因材施教，通过了解不同学生的实际需要，对他们相应地作出参考建议。将多媒体技术运用在英语教学课堂中，能够激发学生的学习热情，提高学生吸收知识的能力，而多媒体的教学应用也摆脱了枯燥的教学氛围，能够优化教学效果，教师在设计多媒体课件的同时可以考虑增加动态的视频教学，开展动态的教学课堂，有效地锻炼学生的思维能力。多媒体技术实践还具有很强的操作性，将实践与理论一体化，在锻炼好学生的英语能力的同时也能提高学生多媒体技术应用能力。教师要从生态学的角度下，根据学生具体的学习水平和知识吸收能力，按照课程要求，合理应用多媒体技术，从而突出教学中的重难点。
二、基于多媒体技术下的英语教学生态化研究
1.以生为本，提高学生学习能力。据研究表明，人类对对图形信息的吸收能力远高于文字信息的理解能力，也就是说在教学的过程中，教师可以将教学难点，通过多媒体技术把抽象的和难以理解的概念以直观的形象的易于接受的形式表现出来，由于学生将文字与图像相联系，可以有效地刺激大脑皮层，进行有效地记忆，学生易于吸收，对知识有了更深的记忆，就可以加深对课程难点的理解，注重单纯的文字理论教学已经无法满足时代对人才的需求，提高学习记忆能力，将所学应用到解题或实际应用中，才能适应时代的发展。教师也要实施各种激励学生学习兴趣的措施，如课堂作品展示，学生利用多媒体创建英语情景视频，教师可以将其进行课堂展示，通过成果展示可以提高学生的英语水平，也在一定程度上提高了学生的自信心。
2.多媒体应用促进小组生态化合作。教育改革提倡教育的创新化，摒弃传统的填鸭式改革，教师将学习的主动权交到学生手中，并在多媒体技术下，培养学生的协作能力，比如，组织小组合作，这不仅能培养学生的团队意识，而且对于学习的自主性有很大的帮助，通过小组中各个成员的相互配合，提高学生的主动性。教师也可以根据班级学生英语水平进行划分小组，确保每个小组的英语水平均衡，也要确保英语能力强的同学和英语能力弱的同学能够相互学习长处，共同完成小组任务，比如小组成员结伴对话，英语实物联想等，通过不断的小组交流合作，促进英语的应用表达能力，逐渐提升对英语的学习兴致，也最大程度地实现了课堂教学的生态化。
三、强调生态化教育，避免教学模式单一化
1.教學生态化角度下实现生本课堂。在高职英语的教学模式中，教学生态化要突出以生为本的课堂教学，对学生来说，兴趣是最好的老师，从学生的角度出发，通过各种教学方式极大激发学生的学习热情，促进学生的主体意识。教师要强调以生为主的课堂教学模式，发挥教师的指导作用，但在教学过程中不能舍本逐末，过于依赖多媒体教学，使得多媒体应用教学主导了整个教学方案，学生被动地学习，无法达到高效的教学目标，无法将所学进行实践，就更不用说实现素质教学的理念。只有将关注每个学生的理念融入到教学中，融入到教学中，研究生态化教学模式，将良好的研究落实学生的教育中，引导每个学生的潜在才能，发展每个学生的个性，让课堂成为师生共同受益的场所，避免传统教学中单纯灌输方式的教育，才能有效促进学生对知识的有效吸收。
2.多媒体应用下信息技术的高效结合。根据高职高专两年制教学改革和能力本位教育的思想，必须重视现代信息技术与传统教学模式有机结合，让学生能够主动地参与到学习之中，而在围绕英语应用能力培养的同时，教师要充分发挥多媒体技术的灵活多样性，通过多媒体应用进行辅助教学增加学生对学习的感知能力，促进学生与教师之间的学习交流，采取不同的教学手段，组织教学活动，充分发挥学生的主体地位，使学生由被动接受变为主动学习。而要发挥多媒体的高效性，避免过于依赖多媒体应用教学，关键在于教师要正确选取适当的教学模式，通过正确应用，可以使得枯燥的英语教学知识富有动感，加深学生对课程难点的理解，并在教学过程中，将所学应用到解题或实际应用中构建良好的实践教学体系，促进学生的学习吸收。
结语：教师在设计教学方案的时候，要充分把握好教材的重难点，在基于多媒体技术下，从生态学的角度进行高效的英语教学，明确简洁的教学理念，遵循学生的思维模式，采取不同的教学方式，多角度地进行教学分析，才能有效地提高教学效率和学生的学习效率，注重以生为本的教学理念，确保学生能够多思维化地进行知识吸收，实现高效学习。
参考文献：
[1]陈坚林.从辅助走向主导——计算机外语教学发展的新趋势[J].外语电化教学.2005（04）.
*论文来自2013年度河北省教育厅高等学校人文社会科学研究项目，项目编号：sz132140。