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语文学习旨在培养学生的听说读写能力，学习的过程不是孤立的，在学习中，各个方面互相渗透、互为影响，语文综合性学习是一种实践活动，教师在实践活动中起引导作用。综合性学习是一种有目的、有计划、有组织的活动，教师的引导作用正确、完全实现，学生的主动性才能得到充分的发挥。强调教师的引导作用并不意味否定学生的主动性，离开了学生的积极性、主动性、创造性，教师的引导作用就失去了它的主要内涵，失去了它的对象和目的。由于语文综合性学习的特点——“形散神不散”，要求教师在活动中要提出明确的要求，这就要求教师精通综合性学习的理论基础，明确活动时的目标、原则、内容、形式、评价，这样才有可能在活动中充分发挥主导作用。
那么，在指导学生综合性学习时应遵循哪些原则呢？
一、面向全体学生
语文综合性学习最基本的要求就是面向全体学生，让每个学生通过活动，语文能力都有不同程度的提高，这就要求让全班学生共同参与活动，人人参与活动，并且要求学生的身心全面参与。要达到这一要求，教师就要在了解学生实际的基础上，准确划分学生的类型层次，尽可能帮助学生进行“角色”定位和自主选择活动方式，要求学生正确认识自我、评价自我、把握自我，以便获得成功与进步的体验，不断强化发展的信心与动力。
二、充分张扬学生的个性
由于综合性学习具有开放性的特点，学生自主活动中要充分展示能动作用，使外在的活动环境与条件适应不同层次学生的不同心理特征，借助学生在兴趣、动机、意志等方面的优势促进人格和谐发展，在认识客观现实时塑造自我形象。要求教师应将统一的要求减少到最低程度，以让学生自主、主动地学习。教师在教学中尽量多鼓励，少批评。在操作过程中，教师一般不要示范，一切由学生沿着“尝试——失败——改进——逐步完善——成功”的道路前进。总之，教师的作用是指明方向。
三、注重操作过程
综合性学习最后的结果往往是一个工艺品、一次文艺演出、一次演讲会、一座模型等。受中学生的认识水平、生活经验的限制，这些结果往往会不尽人意，水平往往不会很高，但这并不重要，重要的是在活动过程中同学们所经历的过程，体验到的一切，如与他人交往、合作的情形如何？是否获得了经验？有哪些教训要吸取？遇到了哪些困难，如何解决的？有哪些愉悦的感受？有哪些人生的体验？……所以，对某个学生来说，最终的结果也许不佳，甚至失败，但学习过程中的各种收获之和也可能是很大的。所以教师应重点关注过程、指导过程，并让学生也能意识到这一点。要关注同学们在学习过程中的进步、闪光点，及时鼓励，并让学生也常常进行总结，关注自己在学习过程中自身的变化，不断进步。
四、教师的“显”和“隐”恰当适时
语文综合性学习是一个复杂的开放系统，具有层次性和开放性特征，教师应采用灵活机动的方法，从多角度指导学生活动，充分发挥和挖掘综合性学习本身固有的优势，提高教学效益。贯彻实施时，要求教师摆正自己在活动中的位置，适时地“显”和“隐”。“显”就是教师给学生创造各种机会，让学生更多地参与到学习中去，诱发学生的主动性，激发他们的求知欲望，学生遇到困难时适时地诱导、点拨、启发，帮助他们重新回到正确的轨道上。所谓“隐”，就是教师必须让学生当“演员”，自己当“导演”，让学生在舞台上充分展露聪明、展露才华、张扬个性，培养他们的探索习惯和创造能力。
五、因地制宜，充分利用现有资源
中学生还是消费者，在综合性学习中，要培养他们勤俭节约的良好习惯，充分利用本地的自然资源和已有的条件，如纸箱、花、草、树、木、竹等，鼓励他们利用废旧物品加工改造成自己需要的“道具”，尽量少花钱多办事。
随着世界经济形势的风云变幻，要使我们国家富强，社会需要的是综合素质高的人才，为适应社会的发展，语文学习必须重视综合性学习，并确实落实到活动中去。
综合性学习是一个长期积累的过程，在训练中，必须真正做到以学生为主体，老师为主导，并持之以恒，坚持不懈，才能验证一句话：“涓涓细流汇聚成汪洋大海，点滴汗水浇灌出累累硕果。”“小”可以变成“大”，量变会转变成质变，教师要以此鼓励学生自始至终全身心投入到活动中去。只有这样，培养社会需要的、有实际操作能力并富有创造精神的新世纪的人才才会梦想成真。
（作者单位：443400 湖北省五峰县牛庄中小学）
那么，在指导学生综合性学习时应遵循哪些原则呢？
一、面向全体学生
语文综合性学习最基本的要求就是面向全体学生，让每个学生通过活动，语文能力都有不同程度的提高，这就要求让全班学生共同参与活动，人人参与活动，并且要求学生的身心全面参与。要达到这一要求，教师就要在了解学生实际的基础上，准确划分学生的类型层次，尽可能帮助学生进行“角色”定位和自主选择活动方式，要求学生正确认识自我、评价自我、把握自我，以便获得成功与进步的体验，不断强化发展的信心与动力。
二、充分张扬学生的个性
由于综合性学习具有开放性的特点，学生自主活动中要充分展示能动作用，使外在的活动环境与条件适应不同层次学生的不同心理特征，借助学生在兴趣、动机、意志等方面的优势促进人格和谐发展，在认识客观现实时塑造自我形象。要求教师应将统一的要求减少到最低程度，以让学生自主、主动地学习。教师在教学中尽量多鼓励，少批评。在操作过程中，教师一般不要示范，一切由学生沿着“尝试——失败——改进——逐步完善——成功”的道路前进。总之，教师的作用是指明方向。
三、注重操作过程
综合性学习最后的结果往往是一个工艺品、一次文艺演出、一次演讲会、一座模型等。受中学生的认识水平、生活经验的限制，这些结果往往会不尽人意，水平往往不会很高，但这并不重要，重要的是在活动过程中同学们所经历的过程，体验到的一切，如与他人交往、合作的情形如何？是否获得了经验？有哪些教训要吸取？遇到了哪些困难，如何解决的？有哪些愉悦的感受？有哪些人生的体验？……所以，对某个学生来说，最终的结果也许不佳，甚至失败，但学习过程中的各种收获之和也可能是很大的。所以教师应重点关注过程、指导过程，并让学生也能意识到这一点。要关注同学们在学习过程中的进步、闪光点，及时鼓励，并让学生也常常进行总结，关注自己在学习过程中自身的变化，不断进步。
四、教师的“显”和“隐”恰当适时
语文综合性学习是一个复杂的开放系统，具有层次性和开放性特征，教师应采用灵活机动的方法，从多角度指导学生活动，充分发挥和挖掘综合性学习本身固有的优势，提高教学效益。贯彻实施时，要求教师摆正自己在活动中的位置，适时地“显”和“隐”。“显”就是教师给学生创造各种机会，让学生更多地参与到学习中去，诱发学生的主动性，激发他们的求知欲望，学生遇到困难时适时地诱导、点拨、启发，帮助他们重新回到正确的轨道上。所谓“隐”，就是教师必须让学生当“演员”，自己当“导演”，让学生在舞台上充分展露聪明、展露才华、张扬个性，培养他们的探索习惯和创造能力。
五、因地制宜，充分利用现有资源
中学生还是消费者，在综合性学习中，要培养他们勤俭节约的良好习惯，充分利用本地的自然资源和已有的条件，如纸箱、花、草、树、木、竹等，鼓励他们利用废旧物品加工改造成自己需要的“道具”，尽量少花钱多办事。
随着世界经济形势的风云变幻，要使我们国家富强，社会需要的是综合素质高的人才，为适应社会的发展，语文学习必须重视综合性学习，并确实落实到活动中去。
综合性学习是一个长期积累的过程，在训练中，必须真正做到以学生为主体，老师为主导，并持之以恒，坚持不懈，才能验证一句话：“涓涓细流汇聚成汪洋大海，点滴汗水浇灌出累累硕果。”“小”可以变成“大”，量变会转变成质变，教师要以此鼓励学生自始至终全身心投入到活动中去。只有这样，培养社会需要的、有实际操作能力并富有创造精神的新世纪的人才才会梦想成真。
（作者单位：443400 湖北省五峰县牛庄中小学）