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教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。要求教师，不但要更新教育观念，而且要对自己教学行为进行分析和反思，要不断提高教学艺术，以适应课改的发展形势。我觉得在教学中应该深化研究性学习，构建三维式课堂。
我结合自己的经验，提出几点体会。
1、“抛香诱鱼，满池开花”，实行课堂的开放性，把学生引进知识的殿堂
我以为，教书有如垂钓之事。垂钓者面临满目静水，该怎样撑钓呢？垂钓者必须根据鱼儿的生活习性、及地理、气候条件选择垂钓点，并配制香喷喷的食饵吸引鱼儿，激起满河涟漪，诱发鱼儿满池开花的局面。可以说，学生在课堂接受知识时，教师所提出的有关课文的起始问题，或知识点就是一捧诱饵，学生以此为突破口开展系列的学习活动，诸如质疑、讨论、评价、探索等。教师的指导艺术即配制鱼饵的艺术，能激起学生的求知欲。“抛香诱鱼”的实质是利用学生的好奇心，勾起学生学习的自觉主动性。
因知识本身的诱惑力，激发了学生的求知欲，从学生感兴趣的知识点入手，向立体化的方向延伸，带领学生走进“双手推开知识窗，一言激起千层浪”的境地。所以教师通过诱发传授知识，激活学生思维，让学生自主学习，是新型教课的出发点及归宿。
2、“锅中煮肉，点火生香”，实现课堂的实践性，重视学生的学习过程实施和学法的运用
我打一个比喻：教师上课，学生学习就是“锅中煮肉，点火生香”的过程，课堂情景就是一只锅，而知识就是肉，“点火生香”的过程就是学生学习实践的过程，因此，课堂实践是学生获取知识的关键。
新课标理论强调：“教师所主持的学习活动要真正使学生成为学习的主人，让他们主动活泼的学习，唤醒他们的自主意识。”然而课堂教学学生的主体地位要老师栽培给予，要把学生带入一个富有趣味色彩的生动课堂。
3、“鸟语盛会,各显音色”，发挥课堂自主性，锻炼学生的实践能力
著名的教育名家叶圣陶先生说：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”。我们可把课堂看成森林的鸟类进行音乐比赛的场景，成千上万的鸟儿汇集一堂，每一只鸟儿都以圆润的歌喉、婉转动听的歌曲打动听众，让听众感受音乐带来的快感。所以教师授课时，要把学生看作身怀绝技的高人，给他们表演的平台和机会，尽可能的让他们展示自己的才能。
4、“真情相染，歌以咏志”，琢玉石之质，形成学生态度情感及价值观
璞本无辉，相琢而生瑛彩；矛本无刃，相锉而生利口。平常而质朴的情愫，在相撞相激中产生火花，流溢最真诚的情感，形成做人树德之根本。
课堂教学的落实,应该把知识和情感相结合,教师是驾驭知识的舵手，也应该是情感的弄潮儿。课堂情感包括两方面：一是牵制学生的听课情感；二是澄清知识本身所蕴含的人文情感。这两种情感都是在老师的教学感染下显现的。所以，现代化教学要求教师有高超的授课艺术，提倡对话式阅读教学的课堂构建，教师用平和、富有教育性和艺术性的语言，去引导激励学生，或者以生动的表演艺术感染学生。在调动情感因素的过程中，需要教师循循善诱、适时加温，抑或让学生在讨论思索中感悟文本所蕴含的情感。
另外，教师要将德育教育渗透到每一节课的教学中，要注重给学生灌输健康的、奋发向上的民族美德，让学生学会怎么做人，强调在平时的生活中注意修身养性,摈弃诸多不良习性、净化心灵,让学生成为有良好德行的优秀接班人。
总之,新课程标准要求教师在课堂教学中带领学生进行探究性学习，结合三个维度设计的导向，重视课堂的学习形式和学习氛围的形成，及时让学生得到综合能力及素质锻炼，促使学生的知识素养整体推进和协调发展。
（作者单位：163311 黑龙江省大庆市八百垧第一小学）
我结合自己的经验，提出几点体会。
1、“抛香诱鱼，满池开花”，实行课堂的开放性，把学生引进知识的殿堂
我以为，教书有如垂钓之事。垂钓者面临满目静水，该怎样撑钓呢？垂钓者必须根据鱼儿的生活习性、及地理、气候条件选择垂钓点，并配制香喷喷的食饵吸引鱼儿，激起满河涟漪，诱发鱼儿满池开花的局面。可以说，学生在课堂接受知识时，教师所提出的有关课文的起始问题，或知识点就是一捧诱饵，学生以此为突破口开展系列的学习活动，诸如质疑、讨论、评价、探索等。教师的指导艺术即配制鱼饵的艺术，能激起学生的求知欲。“抛香诱鱼”的实质是利用学生的好奇心，勾起学生学习的自觉主动性。
因知识本身的诱惑力，激发了学生的求知欲，从学生感兴趣的知识点入手，向立体化的方向延伸，带领学生走进“双手推开知识窗，一言激起千层浪”的境地。所以教师通过诱发传授知识，激活学生思维，让学生自主学习，是新型教课的出发点及归宿。
2、“锅中煮肉，点火生香”，实现课堂的实践性，重视学生的学习过程实施和学法的运用
我打一个比喻：教师上课，学生学习就是“锅中煮肉，点火生香”的过程，课堂情景就是一只锅，而知识就是肉，“点火生香”的过程就是学生学习实践的过程，因此，课堂实践是学生获取知识的关键。
新课标理论强调：“教师所主持的学习活动要真正使学生成为学习的主人，让他们主动活泼的学习，唤醒他们的自主意识。”然而课堂教学学生的主体地位要老师栽培给予，要把学生带入一个富有趣味色彩的生动课堂。
3、“鸟语盛会,各显音色”，发挥课堂自主性，锻炼学生的实践能力
著名的教育名家叶圣陶先生说：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”。我们可把课堂看成森林的鸟类进行音乐比赛的场景，成千上万的鸟儿汇集一堂，每一只鸟儿都以圆润的歌喉、婉转动听的歌曲打动听众，让听众感受音乐带来的快感。所以教师授课时，要把学生看作身怀绝技的高人，给他们表演的平台和机会，尽可能的让他们展示自己的才能。
4、“真情相染，歌以咏志”，琢玉石之质，形成学生态度情感及价值观
璞本无辉，相琢而生瑛彩；矛本无刃，相锉而生利口。平常而质朴的情愫，在相撞相激中产生火花，流溢最真诚的情感，形成做人树德之根本。
课堂教学的落实,应该把知识和情感相结合,教师是驾驭知识的舵手，也应该是情感的弄潮儿。课堂情感包括两方面：一是牵制学生的听课情感；二是澄清知识本身所蕴含的人文情感。这两种情感都是在老师的教学感染下显现的。所以，现代化教学要求教师有高超的授课艺术，提倡对话式阅读教学的课堂构建，教师用平和、富有教育性和艺术性的语言，去引导激励学生，或者以生动的表演艺术感染学生。在调动情感因素的过程中，需要教师循循善诱、适时加温，抑或让学生在讨论思索中感悟文本所蕴含的情感。
另外，教师要将德育教育渗透到每一节课的教学中，要注重给学生灌输健康的、奋发向上的民族美德，让学生学会怎么做人，强调在平时的生活中注意修身养性,摈弃诸多不良习性、净化心灵,让学生成为有良好德行的优秀接班人。
总之,新课程标准要求教师在课堂教学中带领学生进行探究性学习，结合三个维度设计的导向，重视课堂的学习形式和学习氛围的形成，及时让学生得到综合能力及素质锻炼，促使学生的知识素养整体推进和协调发展。
（作者单位：163311 黑龙江省大庆市八百垧第一小学）