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摘要：“互联网+”是一种新兴的信息化形式，是多个行业之间的信息融合。“互联网+”为职业教育的教学模式改革提供了新的方向，将传统的教学课堂转变为智慧课堂。职业教育教学改革中运用“互联网+”优化教学模式，有助于教学水平的提升。
关键词：“互联网+”;职业教育;教学模式改革
引言
新时代对于人才的要求更加严格，职业院校在教育过程中需要培养学生专业的理论知识，还要重视对学生学习能力、创新能力、自主探究能力的培养。“互联网+”在教育教学中的应用可以提升学生各项能力的培养，从而促进职业院校培养卓越人才。
1职业教育中存在的问题
首先，部分职业院校面对互联网时代到来，并没有意识到“互联网+”对于教育产生的积极影响，在教学模式改革中处于滞后状态，使得职业教育一直不能够有效解决传统教学中出现的问题，课堂的教学质量难以提升。
其次，在“互联网+”教育背景下，对教师的专业能力也提出了更高的要求，教师是教学的组织者和引导者，但部分教师在教学过程中，还是采用传统的教学模式，并没有根据时代的发展要求不断提升自己的专业能力，更不能依托多元化的信息教学平台为学生提供丰富的知识内容。
再者，学生作为教学的主体，是教育教学改革中重点关注的部分，但由于职业院校中学生自身的学习能力和知识水平有限，教师在没有充分掌握学生学习情况和认知情况时，难以在课堂上运用有效的教学模式吸引学生的学习兴趣，使得学生对“互联网+”的教学模式认识不足，甚至或产生抵触情绪，不利于学生的学习。
2“互联网+”教育背景下职业教学模式的改革措施
2.1加强网络硬件设施
“互联网+”为职业教育改革带来了优势，有助于教师解决传统教育中存在的一些问题，为教师的教学提供了丰富的教学资源。例如，教师可以利用互联网平台不断提升自己的专业技能，学习优秀的教学案例。其次，职业院校需要加强互联网设备的建设，优秀的硬件设备是实现“互联网+”教育的基础，例如，可以创建校园学习平台、安装电子白板、多媒体教学工具。在教学过程中，教师可以根据教学内容灵活运用教学设备为学生创建丰富有趣的教学内容，还可以将当下新兴的微课教学形式引入教学中，采用多种教学方式吸引学生的学习兴趣，为学生创建轻松愉悦的学习氛围，提升教学质量。同时，教师还可以利用校园互联网学习平台为学生创建课外的学习空间，学生在课余可以在校园互联网平台完成课前预习、课后巩固等内容，根据不同学生的学习情况和兴趣爱好情况，教师可以设置不同的预习巩固内容，实现分层教学，提升了教学效率，学生的学习积极性也得到激发，学习更加主动。
2.2充分利用优质的教学资源
互联网可以将多种优质信息进行整合，教师在教学过程中可以利用互联网查找优质的教学资源，丰富备课的内容。同时，教师可以教授学生使用互联网平台进行知识学习的方法，学生可以利用互联网信息技术平台学习自己感兴趣的内容，促进学生的自主探究能力和学习的主观能动性，使得学生在优质资源的学习中提升对知识的理解能力。同时，利用信息化教育平台还可以将学校的学习信息和各种社会的信息教育资源进行整合，使得学校的学习和社会对于人才的需求相适应，帮助学生了解行业的前言信息，避免出现学校人才培养和企业对人才需求的脱节，提升学校人才培养的有效性。
2.3加强教师培训
加强教师专业技能的培训是提升教学质量的基础保障，教师作为学生学习的组织者，面对新型的教育模式需要不断学习才能够适应当下的教学环境和教学要求，才能够在教学过程中提升教学质量。由于不同教师的教学能力、知识水平各不相同，学校要依据教师的专业水平对教师进行不同的技能培训，提升教师培训的效率，还可以采用一对一结对子的模式，由专业能力较强的老师带领专业能力较弱的老师，进一步加强教师队伍的建设，加强教师对信息技术平台、网络平台资源整合分类等多种教学技能的掌握。同时，学校还要根据教学过程中的实际情况和教师的建议内容，建立完整的教学奖惩制度，促进教师在互联网教育背景下提升自身专业技能。
2.4将互联网信息技术和学科专业知识相结合
在职业院校的教育改革过程中，需要重视互联网信息技术和专业知识的结合，使得两者有效融合，将教育资源中的专业学科知识进行优化，提升职业教育的信息化教育水平。教师需要根据不同学科专业的特点和互联网教育的特点探究两者结合的有效教学模式。在整合过程中，教师可以为学生创建实际的教学场景，让学生在实际应用过程中发现问题，小组合作探究问题，培养学生运用知识和解决问题的能力。因此，互联网信息技术和学科专业知识的结合需要重点注意学生对于学科知识的应用能力，教师根据信息技术平台及时掌握学生对于知识的理解运用情况，进而调整教学模式，促进学生学习水平的提升。
结语
“互联网+”教育背景下职业教育教学改革创新首先需要职业院校和教师明确互联网信息技术对于教学改革的重要意义，从而利用互联网信息技术为学生搭建学习平台，创建课外学习的学习空间，同时在课堂教学中利用互联网信息技术提升课堂教学的趣味性，丰富教学内容，从而加强对学生专业技术的培养。
参考文献
[1]侯素红.互联网在职业教育产教融合中的应用分析[J].传播力研究.2019（09）
[2]申琦，石伟平.互联网时代我国商科职业教育的创新发展[J].无锡商业职业技术学院学报.2019（01）
[3]陈文静.互联网+下职业教育混合式教学模式创新措施探究[J].电子世界.2018（24）
[4]凌端平.“互联网+”背景下适于高职教育新型教学模式研究[J].现代商贸工业.2019（01）
基金項目
辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题（JG20EB105）
作者简介
李宁（1986—），男，辽宁锦州人，讲师。
关键词：“互联网+”;职业教育;教学模式改革
引言
新时代对于人才的要求更加严格，职业院校在教育过程中需要培养学生专业的理论知识，还要重视对学生学习能力、创新能力、自主探究能力的培养。“互联网+”在教育教学中的应用可以提升学生各项能力的培养，从而促进职业院校培养卓越人才。
1职业教育中存在的问题
首先，部分职业院校面对互联网时代到来，并没有意识到“互联网+”对于教育产生的积极影响，在教学模式改革中处于滞后状态，使得职业教育一直不能够有效解决传统教学中出现的问题，课堂的教学质量难以提升。
其次，在“互联网+”教育背景下，对教师的专业能力也提出了更高的要求，教师是教学的组织者和引导者，但部分教师在教学过程中，还是采用传统的教学模式，并没有根据时代的发展要求不断提升自己的专业能力，更不能依托多元化的信息教学平台为学生提供丰富的知识内容。
再者，学生作为教学的主体，是教育教学改革中重点关注的部分，但由于职业院校中学生自身的学习能力和知识水平有限，教师在没有充分掌握学生学习情况和认知情况时，难以在课堂上运用有效的教学模式吸引学生的学习兴趣，使得学生对“互联网+”的教学模式认识不足，甚至或产生抵触情绪，不利于学生的学习。
2“互联网+”教育背景下职业教学模式的改革措施
2.1加强网络硬件设施
“互联网+”为职业教育改革带来了优势，有助于教师解决传统教育中存在的一些问题，为教师的教学提供了丰富的教学资源。例如，教师可以利用互联网平台不断提升自己的专业技能，学习优秀的教学案例。其次，职业院校需要加强互联网设备的建设，优秀的硬件设备是实现“互联网+”教育的基础，例如，可以创建校园学习平台、安装电子白板、多媒体教学工具。在教学过程中，教师可以根据教学内容灵活运用教学设备为学生创建丰富有趣的教学内容，还可以将当下新兴的微课教学形式引入教学中，采用多种教学方式吸引学生的学习兴趣，为学生创建轻松愉悦的学习氛围，提升教学质量。同时，教师还可以利用校园互联网学习平台为学生创建课外的学习空间，学生在课余可以在校园互联网平台完成课前预习、课后巩固等内容，根据不同学生的学习情况和兴趣爱好情况，教师可以设置不同的预习巩固内容，实现分层教学，提升了教学效率，学生的学习积极性也得到激发，学习更加主动。
2.2充分利用优质的教学资源
互联网可以将多种优质信息进行整合，教师在教学过程中可以利用互联网查找优质的教学资源，丰富备课的内容。同时，教师可以教授学生使用互联网平台进行知识学习的方法，学生可以利用互联网信息技术平台学习自己感兴趣的内容，促进学生的自主探究能力和学习的主观能动性，使得学生在优质资源的学习中提升对知识的理解能力。同时，利用信息化教育平台还可以将学校的学习信息和各种社会的信息教育资源进行整合，使得学校的学习和社会对于人才的需求相适应，帮助学生了解行业的前言信息，避免出现学校人才培养和企业对人才需求的脱节，提升学校人才培养的有效性。
2.3加强教师培训
加强教师专业技能的培训是提升教学质量的基础保障，教师作为学生学习的组织者，面对新型的教育模式需要不断学习才能够适应当下的教学环境和教学要求，才能够在教学过程中提升教学质量。由于不同教师的教学能力、知识水平各不相同，学校要依据教师的专业水平对教师进行不同的技能培训，提升教师培训的效率，还可以采用一对一结对子的模式，由专业能力较强的老师带领专业能力较弱的老师，进一步加强教师队伍的建设，加强教师对信息技术平台、网络平台资源整合分类等多种教学技能的掌握。同时，学校还要根据教学过程中的实际情况和教师的建议内容，建立完整的教学奖惩制度，促进教师在互联网教育背景下提升自身专业技能。
2.4将互联网信息技术和学科专业知识相结合
在职业院校的教育改革过程中，需要重视互联网信息技术和专业知识的结合，使得两者有效融合，将教育资源中的专业学科知识进行优化，提升职业教育的信息化教育水平。教师需要根据不同学科专业的特点和互联网教育的特点探究两者结合的有效教学模式。在整合过程中，教师可以为学生创建实际的教学场景，让学生在实际应用过程中发现问题，小组合作探究问题，培养学生运用知识和解决问题的能力。因此，互联网信息技术和学科专业知识的结合需要重点注意学生对于学科知识的应用能力，教师根据信息技术平台及时掌握学生对于知识的理解运用情况，进而调整教学模式，促进学生学习水平的提升。
结语
“互联网+”教育背景下职业教育教学改革创新首先需要职业院校和教师明确互联网信息技术对于教学改革的重要意义，从而利用互联网信息技术为学生搭建学习平台，创建课外学习的学习空间，同时在课堂教学中利用互联网信息技术提升课堂教学的趣味性，丰富教学内容，从而加强对学生专业技术的培养。
参考文献
[1]侯素红.互联网在职业教育产教融合中的应用分析[J].传播力研究.2019（09）
[2]申琦，石伟平.互联网时代我国商科职业教育的创新发展[J].无锡商业职业技术学院学报.2019（01）
[3]陈文静.互联网+下职业教育混合式教学模式创新措施探究[J].电子世界.2018（24）
[4]凌端平.“互联网+”背景下适于高职教育新型教学模式研究[J].现代商贸工业.2019（01）
基金項目
辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题（JG20EB105）
作者简介
李宁（1986—），男，辽宁锦州人，讲师。