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由于过去思想政治课教材内容偏重基本理论，教学方法拘泥于照本宣科的满堂灌，从而挫伤了学生的学习积极性，致使一些学生不喜欢甚至讨厌这门课程。关于政治课教材，笔者在本文中不打算说长道短，仅就如何改善教学方法，进一步调动学生学习的主体意识，激发学生的学习兴趣，切实提高政治课课堂教学质量这个重大而又永恒的难题谈点浅见，旨在与同行们切磋。
一、增强趣味性，激发学生学习的自觉性和积极性
教学是教会学生学习的一个过程，而兴趣是学生学习的动力源所在。故而把学习兴趣问题摆在提高教学质量的首位。所谓思想政治教育课的趣味性，是指能让学生在一种轻松愉快的氛围中接受教师的“传道、授业、解惑”。心理学研究成果表明，知识的趣味性会给受教育者留下难忘的印象；同时，还会激发受教者的求知欲。我在教学实践中体会到，要真正做到寓教于乐，是需要下一番苦工夫的。
（一）它要求教师无比吃透教材，领会精神，并能灵活运用，举一反三。
比如在讲纪律的重要性时，我先讲述了一则三国故事：“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事。故事讲完后，我采用提问的方式巧妙设疑。上述故事寓意了一个什么道理？在同学们七嘴八舌、热烈讨论的基础上，然后又讲解提示：纪律是一切制度的基石，“是执行路线的保证”（毛泽东）。一个组织与团队要能长久立于不败之地，其重要的维系力就是团队纪律。通过这些例子，在授课中积极与学生相互交流，随时掌握学生们的兴奋点，进行启发、诱导，达到“润物细无声”的教育目的。
（二）要广泛阅读书报杂志，涉猎丰富的知识，极力扩大信息量。
有道是，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。因为现代的学生不同昔日，对新事物较为敏感，好奇心较强，他们通过先进的网络获得了很多新鲜东西，甚至有的学生知识面比老师还宽。如果仅就教材而讲教材，那就会窒息授课的灵感，照本宣科，就事论事，缺少新鲜感，从而引起学生反感。因此，平时我比较注意阅读一些报纸杂志，如《人民日报》、《中国青年报》等报刊杂志都是我每期必读的，课余时间也上网了解一些新的东西。其中的很多观点、实例经我归纳总结，得心应手的用在教学过程中，从而大大增强了教学的趣味性、生动性，扣住了学生的心弦，取得了可期的教学效果。
（三）在教学中以实例论证观点，是增强课堂趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中接受思想教育的有效教学手段。
比如在讲“价值与使用价值是商品的两个基本属性”时，我通过学生描述买灯泡的过程，启迪学生思考，售货员为什么一定要给顾客试试灯泡亮不亮呢？又问，你为什么不要不亮的灯泡？同学们纷纷回答，它没有使用价值。结论：商品是价值和使用价值的统一体，但它们也是对立的。使用价值归买方，价值归卖方。在讲“世界是一个联系的世界，一切事物都处于普遍联系之中”时，我举了一个“相克相生的谋略”故事，让学生知道，无论是自然界还是人类社会都处于相互联系中，如果割断这种联系，就会受到惩罚。通过这些有趣的事例和故事，使同学们听后，不仅被故事内容所吸引，也从一个个活生生的故事或事例中学到了不少相关的知识，领悟到哲学中的某些原理和规律，从小见大，收到了意想不到的教学效果。
（四）在授课中，教师要注意语言艺术和教态美。
我认为，授课语言不等同于书面语言，也不等同于生活语言，它的语言风格介于两者之间，应该生动、准确、风趣，而又不失幽默、诙谐。马卡连柯说过：“同样地教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”比如我在讲到“实行联产承包责任制前后的情况”时，引用群众中流行的过去是“干活一窝蜂，实际磨洋工”，“上工人喊人，收工人撵人”；大包干后是“又种地、又挣钱，住新房、穿新装，看电视、用冰箱。”这些乡土味很浓的群众语言，生动形象，为学生喜闻乐见，易于理解和接受。同时，政治课教师的教态庄重和谐、美观大方，力争举手投足都能给学生以美感，在吸引学生眼球的同时，激发了学生的学习兴趣。因此，在上课时，我总是以“淡妆”出现，力争以赏心悦目的形象展现。提问时和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善出发，和风细雨、严而有度。通过努力追求语言艺术和教态美，提高学生的注意力和学习兴趣，提高教学效果。
（五）在教学实践中，我感到要能真正使学生从“要我学”变为“我要学”。
教师应当充分考虑学生在学习时需要什么，以培养和满足符合学生自身特点的需要。作为教师要明确这种需要包括多方面的内容。首先，学生的学习情趣是建立在头脑中有丰富感性材料基础上的，完全陌生的事物，很难让学生感兴趣。比如，我经常选择中央电视台《今日说法》栏目报道过的一些案例让学生进行讨论。让学生自己当法官，作出不同的评判，并在最后与教师出示的专家点评结论相对照。各人从中获得满足感，成功感，或差距感，激发了大家的学习兴趣。其次，讲述理论知识要突出有用性，以满足学生求知的欲望和成才的需要。技校生随着年龄和知识的增长，已更多地思考自己的未来。他们希望成才，希望通过学习增长才干，掌握一技之长或一专多能，以增强择业的竞争能力。比如在讲《就业指导》课时，我紧密联系学生所学专业和当前国内的就业形势，以及学生的个人实际情况，给学生提供客观、准确的指导意见，对学生的就业提供有效地帮助。这样，学生的学习兴趣就比较浓厚。因此思想政治课要适应学生的这种心理需要，让学生通过学习获得更多的本领，觉得学习有用。
总之，“兴趣是最好的老师”。只有“好之”、“乐之”，才能具有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。因此，在课堂教学中，只有培养和激发了学生的学习兴趣，才能更好的提高课堂教学质量。
二、坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合
教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。在这个过程中，学生是认识的主体，是事物的“内因”，而教师则发挥主导作用，是事物的“外因”，如果没有学生的积极性、主动性，一切教育是无效的，因为“外因”只有通过“内因”才能发挥作用。但学生主体作用的充分发挥还有赖于教师的正确引导和启发。教学实践证明，只有摆正主导和主体的关系，才能充分发挥教与学的整体功能，取得最优化的教学效果。
学生是教学活动的主人。课堂教学的最终目的是为了让学生掌握知识、提高能力、发展智力、培养学生良好心理品质，而这一切归根到底有待于学生自身努力。而在我们一些老师的课堂教学中，学生成了教学的“附庸”。我讲你听，我写你抄，我“打”你“通”，课堂教学要么“满堂灌”，要么“满堂练”。其结果是教师把书“教死”了，学生也只能“读死书”。政治课教学若缺乏了生机和活力，塑造学生心灵的功能就成了泡影，质量也就更谈不上了。要改变这种状况，第一要把课堂“主角”的位置还给学生，同时把“主人”的权利和义务也真正交付给学生，教师退居“幕后”当好“导演”，做好指导工作；第二是讲究方法即教师在指导学生时，一方面要尽快地引导学生进入课堂角色，激发其学习主动性；另一方面教师要讲求教学艺术，以情感人，以理服人，并注重及时调整教学思路，做好课堂的调控工作，使整个教学过程有条不紊，层层深入，做到理论分析和实际中事例相结合，从而收到良好的教学效果。
在充分发挥学生主体作用的同时，也不能忽视教师的讲即主导作用，当然这种讲并不等于注入式“一言堂”。相反，教师的讲授能起到说明、理解、强调、启发、诱导等不可忽视的作用。有些较抽象深奥的概念、原理，必须通过老师深入浅出的讲学生才能深刻领会。
三、营造教学氛围，培养学生创新意识
创新的灵感只有在宽松的教学环境中才能诞生。为了培养学生的创新意识，就要在教学中努力营造一种热烈、和谐的教学氛围，更好地让学生发现自我、表现自我，勇于发表独立见解，敢于标新立异，充分发挥主观能动性。为了把学生的主动权真正交给学生，其一，在整个教学过程中，教师的教学应紧扣学生的心灵空间，激起学生的心灵震荡，促使学生时刻处于激趣和释疑的学习环境中。教师对学生心灵的不断敲打，就能使学生产生强烈的创新欲望，迸发出创造的火花。比如，我在教学中多次采用讨论法和辩论法，引导学生大胆思考，勇于发言，敢于挑战固有思维。引导学生在激烈的讨论和辩论中强化创新的思维意识；其二，在教学中要采取灵活多样的教学方法和手段。诸如留下思维空间，教师在教学中要善于设疑置问，给学生留下悬念，甚至布设层层思维障碍，使学生产生强烈的求知渴望，进而循着教师点拨的思维通道，层层深入，此所谓“引而不发，跃如也”。要尊重学生，努力调动学生的参与意识，学生能否参与到教学过程中，关键在于教师。因此，教师要善于自始至终把教与学有机结合起来，在启和导字上狠下工夫。尽可能把学生学习的主动性调动起来，使其“自奋其里”、“自致其知”，在知识的海洋中汲取营养。此外，还可以运用多种形象的教学手段，如幻灯、漫画、多媒体等教学形式，变抽象的理论说教为直观的形象教学，使学生从生动的感性入手，通过积极思维，达到理论性的飞跃，获得事半功倍的教学效果。
四、注重教学实效
所谓实效，即增强思想政治教育课的有用性，让学生们将课堂所学的内容化为正确认识、对待、解决实际问题的行动。它要求教师必须放下师道尊严的架子，平易近人，与学生们平等交流、对话，了解学生的思想，使学生们对教师所传授的内容在思想上有认同感，产生共鸣。
我在增强课堂教学的实效性上，注重坚持理论联系实际的原则和知行统一观。努力从现实实际出发，集中阐释与学生们的成长息息相关的热点问题。我校是技工学校，学生毕业后面临就业问题。学生上学的短期目标就是能学到一些专业技能，提高自身整体素质，毕业后希望能找到一份对口专业，扬己之长的满意工作，为自己将来的事业发展打下一定基础。针对学生这种心理，我在教学中尽量围绕学生关心的问题去讲解分析，一是帮助学生认清当前国内的经济社会形势，特别是就业形势，以便作好应对择业困难的思想准备；二是教导学生掌握书本中的基本理论和观点，努力提高理论水平和思想政治素质，学会用科学的发展观去认识，分析现实生活中碰到的是与非、美与丑等问题。
在教学中，由于我把空泛的理论与学生的思想实际和当前的社会实际尽量联系起来，让学生认识到只有不断变革和调整自己的心态，强化自身整体素质，提高抵御社会风险的能力，才能适应社会发展，找到自己的位置，否则迟早会被社会淘汰。
提高技校政治课堂教学质量是政治教师所面对的一项长期而艰巨的任务，只要我们明确教学目的，端正教学态度，坚持科学发展观和创新精神，尊重教学规律，持之以恒的进行教材和教学方法的探索和改革，不断地总结正反两方面的经验，就一定能够创出一条行之有效的新路子和事半功倍的好方法，使技校政治课教学质量绽放绚丽之花，结出丰硕之果。
一、增强趣味性，激发学生学习的自觉性和积极性
教学是教会学生学习的一个过程，而兴趣是学生学习的动力源所在。故而把学习兴趣问题摆在提高教学质量的首位。所谓思想政治教育课的趣味性，是指能让学生在一种轻松愉快的氛围中接受教师的“传道、授业、解惑”。心理学研究成果表明，知识的趣味性会给受教育者留下难忘的印象；同时，还会激发受教者的求知欲。我在教学实践中体会到，要真正做到寓教于乐，是需要下一番苦工夫的。
（一）它要求教师无比吃透教材，领会精神，并能灵活运用，举一反三。
比如在讲纪律的重要性时，我先讲述了一则三国故事：“诸葛亮挥泪斩马谡”的故事。故事讲完后，我采用提问的方式巧妙设疑。上述故事寓意了一个什么道理？在同学们七嘴八舌、热烈讨论的基础上，然后又讲解提示：纪律是一切制度的基石，“是执行路线的保证”（毛泽东）。一个组织与团队要能长久立于不败之地，其重要的维系力就是团队纪律。通过这些例子，在授课中积极与学生相互交流，随时掌握学生们的兴奋点，进行启发、诱导，达到“润物细无声”的教育目的。
（二）要广泛阅读书报杂志，涉猎丰富的知识，极力扩大信息量。
有道是，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。因为现代的学生不同昔日，对新事物较为敏感，好奇心较强，他们通过先进的网络获得了很多新鲜东西，甚至有的学生知识面比老师还宽。如果仅就教材而讲教材，那就会窒息授课的灵感，照本宣科，就事论事，缺少新鲜感，从而引起学生反感。因此，平时我比较注意阅读一些报纸杂志，如《人民日报》、《中国青年报》等报刊杂志都是我每期必读的，课余时间也上网了解一些新的东西。其中的很多观点、实例经我归纳总结，得心应手的用在教学过程中，从而大大增强了教学的趣味性、生动性，扣住了学生的心弦，取得了可期的教学效果。
（三）在教学中以实例论证观点，是增强课堂趣味性，让学生在轻松愉快的气氛中接受思想教育的有效教学手段。
比如在讲“价值与使用价值是商品的两个基本属性”时，我通过学生描述买灯泡的过程，启迪学生思考，售货员为什么一定要给顾客试试灯泡亮不亮呢？又问，你为什么不要不亮的灯泡？同学们纷纷回答，它没有使用价值。结论：商品是价值和使用价值的统一体，但它们也是对立的。使用价值归买方，价值归卖方。在讲“世界是一个联系的世界，一切事物都处于普遍联系之中”时，我举了一个“相克相生的谋略”故事，让学生知道，无论是自然界还是人类社会都处于相互联系中，如果割断这种联系，就会受到惩罚。通过这些有趣的事例和故事，使同学们听后，不仅被故事内容所吸引，也从一个个活生生的故事或事例中学到了不少相关的知识，领悟到哲学中的某些原理和规律，从小见大，收到了意想不到的教学效果。
（四）在授课中，教师要注意语言艺术和教态美。
我认为，授课语言不等同于书面语言，也不等同于生活语言，它的语言风格介于两者之间，应该生动、准确、风趣，而又不失幽默、诙谐。马卡连柯说过：“同样地教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”比如我在讲到“实行联产承包责任制前后的情况”时，引用群众中流行的过去是“干活一窝蜂，实际磨洋工”，“上工人喊人，收工人撵人”；大包干后是“又种地、又挣钱，住新房、穿新装，看电视、用冰箱。”这些乡土味很浓的群众语言，生动形象，为学生喜闻乐见，易于理解和接受。同时，政治课教师的教态庄重和谐、美观大方，力争举手投足都能给学生以美感，在吸引学生眼球的同时，激发了学生的学习兴趣。因此，在上课时，我总是以“淡妆”出现，力争以赏心悦目的形象展现。提问时和颜悦色，并报以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，对学生的批评要从善出发，和风细雨、严而有度。通过努力追求语言艺术和教态美，提高学生的注意力和学习兴趣，提高教学效果。
（五）在教学实践中，我感到要能真正使学生从“要我学”变为“我要学”。
教师应当充分考虑学生在学习时需要什么，以培养和满足符合学生自身特点的需要。作为教师要明确这种需要包括多方面的内容。首先，学生的学习情趣是建立在头脑中有丰富感性材料基础上的，完全陌生的事物，很难让学生感兴趣。比如，我经常选择中央电视台《今日说法》栏目报道过的一些案例让学生进行讨论。让学生自己当法官，作出不同的评判，并在最后与教师出示的专家点评结论相对照。各人从中获得满足感，成功感，或差距感，激发了大家的学习兴趣。其次，讲述理论知识要突出有用性，以满足学生求知的欲望和成才的需要。技校生随着年龄和知识的增长，已更多地思考自己的未来。他们希望成才，希望通过学习增长才干，掌握一技之长或一专多能，以增强择业的竞争能力。比如在讲《就业指导》课时，我紧密联系学生所学专业和当前国内的就业形势，以及学生的个人实际情况，给学生提供客观、准确的指导意见，对学生的就业提供有效地帮助。这样，学生的学习兴趣就比较浓厚。因此思想政治课要适应学生的这种心理需要，让学生通过学习获得更多的本领，觉得学习有用。
总之，“兴趣是最好的老师”。只有“好之”、“乐之”，才能具有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。因此，在课堂教学中，只有培养和激发了学生的学习兴趣，才能更好的提高课堂教学质量。
二、坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合
教学过程是教师教和学生学的双边活动过程。在这个过程中，学生是认识的主体，是事物的“内因”，而教师则发挥主导作用，是事物的“外因”，如果没有学生的积极性、主动性，一切教育是无效的，因为“外因”只有通过“内因”才能发挥作用。但学生主体作用的充分发挥还有赖于教师的正确引导和启发。教学实践证明，只有摆正主导和主体的关系，才能充分发挥教与学的整体功能，取得最优化的教学效果。
学生是教学活动的主人。课堂教学的最终目的是为了让学生掌握知识、提高能力、发展智力、培养学生良好心理品质，而这一切归根到底有待于学生自身努力。而在我们一些老师的课堂教学中，学生成了教学的“附庸”。我讲你听，我写你抄，我“打”你“通”，课堂教学要么“满堂灌”，要么“满堂练”。其结果是教师把书“教死”了，学生也只能“读死书”。政治课教学若缺乏了生机和活力，塑造学生心灵的功能就成了泡影，质量也就更谈不上了。要改变这种状况，第一要把课堂“主角”的位置还给学生，同时把“主人”的权利和义务也真正交付给学生，教师退居“幕后”当好“导演”，做好指导工作；第二是讲究方法即教师在指导学生时，一方面要尽快地引导学生进入课堂角色，激发其学习主动性；另一方面教师要讲求教学艺术，以情感人，以理服人，并注重及时调整教学思路，做好课堂的调控工作，使整个教学过程有条不紊，层层深入，做到理论分析和实际中事例相结合，从而收到良好的教学效果。
在充分发挥学生主体作用的同时，也不能忽视教师的讲即主导作用，当然这种讲并不等于注入式“一言堂”。相反，教师的讲授能起到说明、理解、强调、启发、诱导等不可忽视的作用。有些较抽象深奥的概念、原理，必须通过老师深入浅出的讲学生才能深刻领会。
三、营造教学氛围，培养学生创新意识
创新的灵感只有在宽松的教学环境中才能诞生。为了培养学生的创新意识，就要在教学中努力营造一种热烈、和谐的教学氛围，更好地让学生发现自我、表现自我，勇于发表独立见解，敢于标新立异，充分发挥主观能动性。为了把学生的主动权真正交给学生，其一，在整个教学过程中，教师的教学应紧扣学生的心灵空间，激起学生的心灵震荡，促使学生时刻处于激趣和释疑的学习环境中。教师对学生心灵的不断敲打，就能使学生产生强烈的创新欲望，迸发出创造的火花。比如，我在教学中多次采用讨论法和辩论法，引导学生大胆思考，勇于发言，敢于挑战固有思维。引导学生在激烈的讨论和辩论中强化创新的思维意识；其二，在教学中要采取灵活多样的教学方法和手段。诸如留下思维空间，教师在教学中要善于设疑置问，给学生留下悬念，甚至布设层层思维障碍，使学生产生强烈的求知渴望，进而循着教师点拨的思维通道，层层深入，此所谓“引而不发，跃如也”。要尊重学生，努力调动学生的参与意识，学生能否参与到教学过程中，关键在于教师。因此，教师要善于自始至终把教与学有机结合起来，在启和导字上狠下工夫。尽可能把学生学习的主动性调动起来，使其“自奋其里”、“自致其知”，在知识的海洋中汲取营养。此外，还可以运用多种形象的教学手段，如幻灯、漫画、多媒体等教学形式，变抽象的理论说教为直观的形象教学，使学生从生动的感性入手，通过积极思维，达到理论性的飞跃，获得事半功倍的教学效果。
四、注重教学实效
所谓实效，即增强思想政治教育课的有用性，让学生们将课堂所学的内容化为正确认识、对待、解决实际问题的行动。它要求教师必须放下师道尊严的架子，平易近人，与学生们平等交流、对话，了解学生的思想，使学生们对教师所传授的内容在思想上有认同感，产生共鸣。
我在增强课堂教学的实效性上，注重坚持理论联系实际的原则和知行统一观。努力从现实实际出发，集中阐释与学生们的成长息息相关的热点问题。我校是技工学校，学生毕业后面临就业问题。学生上学的短期目标就是能学到一些专业技能，提高自身整体素质，毕业后希望能找到一份对口专业，扬己之长的满意工作，为自己将来的事业发展打下一定基础。针对学生这种心理，我在教学中尽量围绕学生关心的问题去讲解分析，一是帮助学生认清当前国内的经济社会形势，特别是就业形势，以便作好应对择业困难的思想准备；二是教导学生掌握书本中的基本理论和观点，努力提高理论水平和思想政治素质，学会用科学的发展观去认识，分析现实生活中碰到的是与非、美与丑等问题。
在教学中，由于我把空泛的理论与学生的思想实际和当前的社会实际尽量联系起来，让学生认识到只有不断变革和调整自己的心态，强化自身整体素质，提高抵御社会风险的能力，才能适应社会发展，找到自己的位置，否则迟早会被社会淘汰。
提高技校政治课堂教学质量是政治教师所面对的一项长期而艰巨的任务，只要我们明确教学目的，端正教学态度，坚持科学发展观和创新精神，尊重教学规律，持之以恒的进行教材和教学方法的探索和改革，不断地总结正反两方面的经验，就一定能够创出一条行之有效的新路子和事半功倍的好方法，使技校政治课教学质量绽放绚丽之花，结出丰硕之果。