【摘 要】
：
1设计意图 根据平时的观察,我发现本班的幼儿尤其是一些女小朋友对衣服上的纽扣特别感兴趣,经常看到他们一起讨论谁的纽扣最漂亮。由此,我结合《纲要》精神,利用幼儿感兴趣的东西——纽扣,充分挖掘幼儿的知识潜能,将教学内容有机地融合到幼儿的游戏活动中,使幼儿既满足了爱玩的天性,又学到了知识。 2活动目标 2.1通过对纽扣的观察、摆弄和分类,使幼儿了解纽扣的外形特征及不同的用途。 2.2
论文部分内容阅读
1设计意图
根据平时的观察,我发现本班的幼儿尤其是一些女小朋友对衣服上的纽扣特别感兴趣,经常看到他们一起讨论谁的纽扣最漂亮。由此,我结合《纲要》精神,利用幼儿感兴趣的东西——纽扣,充分挖掘幼儿的知识潜能,将教学内容有机地融合到幼儿的游戏活动中,使幼儿既满足了爱玩的天性,又学到了知识。
2活动目标
2.1通过对纽扣的观察、摆弄和分类,使幼儿了解纽扣的外形特征及不同的用途。
2.2培养幼儿比较的能力和语言表达能力。
2.3幼儿乐于参加操作活动,能充分感受到合作与成功的喜悦。
3活动准备
3.1各种不同的纽扣、细绳、牙签、细铁丝。
3.2白纸、画好头像的纸(没有眼睛、嘴巴)、篓子等。
4活动过程
4.1谈话导入。师:今天有一个很特别的聚会,你们想参加吗?(幼儿随老师欢快地走进活动室)
4.2观察多样的纽扣(幼儿看看、摸摸、比比、说说)
4.2.1提问:小朋友,这是什么呀?(纽扣)它们都是什么形状的?有哪些颜色的纽扣?
(幼儿边看边回答老师的问题)
小结:你们观察的真仔细,纽扣有三角形、圆形、方形……,它们有各种颜色:红的、黄的、绿的、紫的……什么颜色都有,真漂亮。
4.2.2提问:这些纽扣哪个是你带来参加聚会的,它们都是什么样的?幼儿相互间交流,讲述自己带来的纽扣的形状、颜色、大小等。
4.3讨论纽扣的作用。
师:这么多漂亮的纽扣,它们有什么用呢?
4.3.1知道纽扣可以纽住衣物。
师:你们的衣服上的纽扣和别人一样吗?有什么是相同的?什么是不同的?
4.3.2了解纽扣的装饰作用。
师:你们除了在衣服上看到纽扣,还在哪里见过?
让幼儿知道纽扣可以钉在包上很漂亮,可以做布娃娃的眼睛。
4.3.3了解纽扣的其它用途。
师:纽扣的本领大吗?还能干什么?
让幼儿知道纽扣可以作为玩具串一串,也可以拼出一些漂亮的图案。
4.4玩一玩纽扣。
师:刚才我们参加了纽扣的大聚会,你们想动手玩一玩吗?先说说可以怎么玩?
教师引导幼儿玩不同的纽扣游戏。
活动一:给纽扣分类:可按形状、大小、颜色分类。
活动二:串纽扣:用细铁丝串出糖葫芦。
活动三:纽扣排队:按大小或颜色或按规律进行排队。
活动四:摆造型:幼儿可以单个进行,也可合作进行。如:摆出小花的形状、房子的形状。
活动五:贴纽扣:给画好的头像贴上眼睛和嘴巴。教师边观察幼儿的操作情况,边适时进行辅导、帮助。
4.5小结:(激发幼儿继续玩纽扣的兴趣)
师:今天,我们参加了纽扣的聚会,知道纽扣有很大的作用,你们想做设计师吗?看谁能设计出更漂亮、更好玩的纽扣,好吗?
5活动延伸
发挥幼儿的想像力和创造力,设计出不同形状、不同颜色的纽扣布置成新的墙饰“纽扣大聚会”。
6活动评价
6.1纽扣的玩法对幼儿来说新鲜、奇特、有趣,能充分调动幼儿参与活动的积极性,在“玩一玩纽扣”活动时,幼儿始终处于“我想玩、我要玩”的主动积极状态,从单个玩到合作玩,加之老师适时的指导,使幼儿的活动经验得以进一步的提升、整合。
6.2本活动在幼儿看看、摸摸、比比、讲讲的过程中,使幼儿发现纽扣的不同形状、不同颜色、不同用途,充分发挥了幼儿的主体性。最后,还鼓励幼儿大胆想像,设计出更漂亮、更好玩的纽扣,使得活动进一步深化,达到了预期的教学效果。
其他文献
中华民族是一个知荣辱、重礼仪的民族,有着悠久的文明历史和道德传统。在中国古代传统道德思想史上,以儒家道德规范体系为主,集中体现了中华民族的传统美德,在社会生活中有着深厚影响。 “仁、义、礼、智”是两千多年前以孔子、孟子为代表的儒家学派提出的道德标准。今天倡导的社会主义荣辱观正是继承古代思想家的道德合理内核,摒弃封建糟粕,并结合时代特色和我国经济社会发展的现实需要而提出来的。传统伦理道德的推陈出新
教师是知识的传播者,智慧的启发者,也是精神的熏陶者,人格的影响者和道德的体现者,承担着全面贯彻党的教育方针的重大责任,肩负着办好让人民满意教育的重大使命。祖国培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的任务,都要通过教师来实现。胡锦涛总书记2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上提出的“爱岗敬业、关爱学生,刻苦钻研、严谨笃学,勇于创新、奋发进取,淡泊名利、志存高远”“四点希望”,为新的历史条
做班主任的老师都有这样的感觉,现在班级管理工作面临的困难越来越大了,尤其对学生的思想工作越来越感到心有余而力不足,学生一犯错就对他们进行严厉的批评,我们往往会产生“恨铁不成钢”的心态。 而学生是某种意义上的弱势群体,“服从”是他们生活里最常见的行为方式:在家里,小皇帝也好、娇生惯养也好,他们更多的是服从父母的意志;在学校,首先要遵守一条又一条装订成册的规章制度;除此之外,还要面对繁重的课业负担和
第一次走进初二·三班教室,我就发现教室最后排的角落里坐着一位个子高大、体格健壮的男生——小明,他懒散的坐姿和脸上敌视老师的表情特别引人注目。课后与几位科任老师交流情况,才知道老师们对他早已“深恶痛绝”,因为他有一个特别的“爱好”,专门与老师、家长对抗,并且成绩很差,在班上列倒数几名。家长和老师提到小明都摇头叹气。有老师善意地提醒我:小心,别惹他。在其后的教学中,我仔细观察,发现小明的确自控能力差、
高尔基说过:“谁爱学生,学生就爱他,只有爱学生的人,他才可以教育学生。”爱是教育的基础,没有爱心就没有育心,没有情的滋润和没有和谐的人际心理氛围,就没有教育的成功。这是我从教14年及多年来当班主任的亲身感受和体会。同时,我在14年的耕耘中,还总结出了两句发自内心的心里话,那就是:“心中装满了爱,便拥有了整个世界;心中播种了爱,便收获了整个世界。” 1严中有爱,以爱赢得信任,用爱感受心灵
德育是学校各项工作之中的重中之重,加强对青少年学生的思想、政治、道德教育是摆在我们面前的一项迫切要求,也是学校德育管理工作的基本任务。学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才,在很大程度上取决于对学校德育的管理。为了提高德育的实际成效和结果,充分发挥德育在素质教育中的整体功能,对如何做好学校德育工作谈点自己的想法: 1端正教育思想,把学校德育摆在重要地位 作为一个学校,其目的是培养能
在我们英语教学实践中,很多教师对试卷分析并不十分重视。主要体现在:一是很少有教师认真设计试卷分析课应该如何上?二是很少有教师为了一堂试卷分析课而精心写好教案:教学目标、教学流程、教学方法、教学手段、媒体选择、板书设计、检测试题等课堂教学的要件。而多数教师都以对答案为教学主线,以学生错得较多的试题分析讲解为主要内容,以教师讲学生听为主要形式。这就是“试卷分析课”的现状。尤其是在毕业班进行试卷分析时情
指导学生进行自我教育,培养学生自我教育能力是一项重要的德育方法。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说:“只有能激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。”这句话深刻地指出了自我教育在德育工作中的重要意义。 中学生自我意识的发展为指导自我教育,培养自我教育的能力提供了可能条件的心理基础。在中学阶段,学生的自我意识由童年期的模糊,不大自觉、被动状态发展为比较清晰、自觉、主动的状态。他们开始要求了解自己
1教学内容概述 《世界是普遍联系的》是人教版高中思想政治必修④《生活与哲学》第三单元第七课的教学内容。 联系的观点是唯物辨证法的一个总的特征。理解联系的普遍性、客观性、多样性(条件性),学会用联系的观点看问题,这对我们每个人都意义重大。 理解事物联系的普遍性、客观性、多样性(条件性),学会用联系的观点看问题是教学的重点。理解联系的客观性与人的主观活动的关系(人们能够改变事物的状态建立新的
《幼儿园教育指导纲要》中把“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识”,列入内容和要求之中。时下环保教育已经成为幼儿园教育的热门话题。幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人,有权利知道他所处的环境状况,有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而,从幼儿开始,实施环保教育,使他们具备环保意识与习惯是十分必要的。“环保教育从幼儿抓起”,这已是教育界人士的