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【摘 要】
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[摘 要]随着新课程改革的深入实施，“生本课堂”“学的课堂”等教学理念相继诞生，教师与学生的关系悄然发生转变。学生被推上课堂的中心位置，成为学习的主体，教师则成为课堂教学的组织者、管理者、促进者，从而促进学生真学，成就精彩课堂。 [关键词]综合实践；课堂调控；技巧 [中图分类号] G623.9 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）12-0051-02 新课程背景下
【出 处】
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小学教学参考(综合)
【发表日期】
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2019年4期
其他文献
[摘 要]从课标、教材和学生三个维度去把握学生的真实学情，以真学情促学生真学习，突破重难点，让学生不仅仅会算，还能真正理解算理，同时品悟数学的智慧之美。 [关键词]多位数乘一位数;学情;算理;算法 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）05-0034-02 从儿童已有的认知和经验出发，准确研判学生的学情，实施精准教学，体验完整的学习
[摘要]本研究采用自行设计的实验情境考察天津市某幼儿园4～6岁儿童分享行为的发展特点，结果表明：儿童分享行为随年龄增长而逐渐提高；儿童分享行为没有显著性别差异；儿童对不同分享对象的分享具有显著差异，即通过努力获得的奖品分享最多，自带的心爱玩具次之，意外获得的食品分享最少。在此研究结果基础上，本研究提出了儿童分享行为的培养策略，以增进儿童的亲社会行为。 [关键词]4～6岁儿童；儿童的分享行为；儿童
[摘 要]“生活即教育”是陶行知生活教育的理论的核心。为将提升学生的核心素养落在实处，结合学校所在的通州湾地区自身丰厚的历史文化特色、地区文化特色、学生基本情况，有机地将本地的特色资源渗透在校本的课程中，带领学生走进生活，让校本课程富有生命的气息，积淀历史的厚重，紧跟时代的节奏，为学生搭建具有地域特色的成长平台，拓展他们在学校生活中的成长空间，为学生主动探究实践创造机会，传承垦牧文化，以实现培养学
[摘要]当前的小学英语课堂上对于提升思维能力的锻炼根本就没有关注或是关注度不够，针对此现象，提出从单元整体视域下进行批判阅读教学，将学生的英语语言学习能力，阅读能力，思维能力有机地结合，进而达到拓展与提升。 [关键词]整体视域;批判阅读;思维能力 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）06-0078-02 批判式阅读是一种精神的探索式
[摘 要]小学低年级的道德与法治课，是以儿童的生活为基础，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。因此，引导儿童“学会生活”是道德与法治课需要担负的责任，而这一课程目标应通过教师指导下的各种教学活动来实现。教师的主要作用是指导学生的学习活动，而非单纯地讲解教科书，使学生通过参与实践活动，获得真正的发展。 [关键词]低年级;道德与法治;活动化 [中图分类号] G623.1
[摘 要]传统的英语教学中，学生总是习惯了教师的“讲”，导致被动地“学”。学生课前若不预习，听课时就没有针对性，效果可想而知。于是，教师针对三至六年级的各个班级进行了问卷调查，发现大多数学生都没有预习的习惯。因此，教师应积极引导学生进行有效预习，使课堂进度更顺畅、自然。 [关键词]小学英语；预习；运用 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018
[摘 要]英语写作是小学英语教学的重要内容。要想提升学生的英语写作能力，教师应当深入分析英语教学中存在的问题，遵循维果茨基提出的“最近发展区”理论，用循序渐进的方式，通过仿写案例，为学生打下写作基础;对学生进行英语口头复述训练，提高学生的语言表达能力;利用情境创设，引导学生开拓写作思维;进行有效的写作评价，让学生在反思中积累写作经验，提高写作效率。 [关键词]小学英语;提高;写作能力;策略 [
[摘要] 农村贫困地区的幼儿保育和教育工作是我国实现全民教育目标所面临的最大难点。本研究选取我国中部某国家级贫困县N镇作为个案，以联合国教科文组织亚太办事处列出的21项“幼儿保育和教育”指标为基本框架，采取个人访谈、文献收集和现场观察等方法对农村贫困地区幼儿保育和教育工作开展现状展开全面调查。结果显示，N镇的幼儿保育现状和幼儿教育现状都十分不容乐观。存在的主要问题包括留守幼儿保育状况令人担忧；祖
[摘 要]针对故事教学中存在的学生缺乏自主思考和语言实践体验等问题，教师结合具体案例探讨了在故事教学中如何应用体验式学习，引导学生观察故事图片、预测人物对话、扮演故事角色、想象故事发展情节，从而让学生主动参与读故事，完成知识建构，发展其英语思维。 [关键词]小学英语；体验式学习；故事教学；应用 [中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）33-0