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【内容摘要】新课程改革以后，教育的效果越来越受关注。高中是学生最关键的一个时期，为了提高高中数学教育的效果，很多数学教师开始了改革教育方法，寻找更高效的高中数学教学方法。但是，老师们需要更深入地探索和练习的有效的教学方法却不是一天能够完成的，要以有效教学的意义为基础，本文主要剖析了现代高中数学教学的价值，分析了高中数学教学的教学理念，并探寻高中数学高效的教学方法。
【关键词】高中数学 教学方法 高效
高中时期是学生最重要的一个时期，高考也是学生人生中的最重要的一个考试。高中数学作为高中最有难度的科目之一，为了更好的让学生们理解高中数学，在有限的时间内传授学生们更多的知识，高中数学教师应该探寻更加高效的高中数学教学方法。
一、高效教学方法
现代高中数学课堂上，如何在有限的时间内教授学生更多的知识，并让学生吸收和理解的高效教学方法，是每个数学老师都在探寻的一种方法。普通的教学方式通常为老师独自一人在课堂上讲解，学生在下面听。在这一教育模式下，学生接受知识非常被动。从教学效果的角度看，这种教学模式非常大众化，学生对知识的吸收和理解有限。学生们应该要有丰富的知识学习，但实际情况并非如此。学生在被动的学习状态下学习知识，而不是实际的学习知识。有效教学模式的目的是使教师的教学活动能够让学生实际高效的学习。老师为高中数学课堂教学一直在不断的努力，希望能够找到一种高效的教学方法，能够提高学生对数学的学习兴趣和让学生发现数学是一个十分容易的学科。使学生在课堂学习的过程中，对学习中的知识得到更多的理解和吸收，找到适合自己的学习方法，对学生的提升具有质的飞跃。
二、高中数学课堂高效教学的价值
1.高效教学是当代高中数学课堂的要求
数学老师应该通过系统性的教学活动，使学生进一步学习和掌握个人发展所必需的数学知识，更加容易理解数学知识，从数学角度看问题。通过这门课程，学生们可以通过有效的教学结构，逐步提高对数学学习的兴趣，增强自信心，养成良好习惯，学习数学，掌握自己目前学习知识水平的准确性。除此之外，能实现自主学习数学知识的能力，对思维的追求能发展自己的思维，对求真务实能表达自己的见解，不断强化学生的实用水平，不断增强创新认識。因此，高中的数学教师应该为了实现有效的教学活动，改变传统的教学模式的不足之处而积极努力。
2.个性化教学是当代高中数学课堂的目标
从高中数学教学方法的角度来看，不同课程老师的教学效果不同。每个教师自身的教学方法都直接影响到课程的教学效果。从高中数学教师立场的角度出发，为了提高学生的学习积极性，教师会采用课上讲解搭配课后对于联系的方法。数学老师采用这种教学模式，可以有效的帮助学生巩固课上的知识点，并通过不断的联系加深对知识点的理解。但是大量重复的课后练习会使同学们感到疲惫，并对很容易感到厌烦，甚至对数学课产生抵触心理，从而学习数学课程和掌握数学知识点都变得毫无乐趣和成就感。老师充分注意课堂教育的高效性问题，并观察到现象的同时反思和改变自己的教育模式。
三、高中数学教师高效教学方法
高中数学教师在实行有效的教学方法的时候，应该帮助学生学习独立思考的方式。或者采用多样化的教学方式让教室里数学课的内容更加丰富多样。根据学生学习情况不同运用不同的教学方法和方法，积极组织协作学习，增强学生对学习的热情，利用信息化的方法提高教学效果。
1.引导学生独立思考
在传统的数学课上，大部分教师都是用自己的方式传授知识点给学生，并直接教学生教科书内容。这种方式固然有一定的好处，但是它切断了学生们自主学习这一步，学生们也无法实际开发出独立思考的能力。因此，老师应该把重点放在培养学生独立思考的能力上，而不是放在直接的知识授予上。高中数学的逻辑思维和独立思考能力要求很高。只有提高学生独立思考的能力，教师才能实现高中数学教学目标。
例如，在课堂上做问卷调查时，老师会结合教学目标向学生们提出开放的问题。在学习不等式的时候，可以问学生是否找到不等式类似的例子。通过这样的方式，学生们独立思考的能力得到了有效的提高。同时，老师要了解全班教学的整体情况，在课堂提问时要根据每个学生的学习情况，对不同的同学采取不同的教授方式，增强学生的学习热情。只有学生关心学习，才会主动想问题，寻求解决的办法。
2.数学课堂中融入人文色彩
数学是一门充满理智的逻辑思维的科目，高中数学课本上堆满了冰冷的公式、定义和数据分析等，所以很多人认为数学课堂上融入人文色彩是一个很难的事情。实际上数学也有很深的人本色彩，例如每个数学公式的背后有趣的推导故事，数学学科在日常生活中的趣味应用，以及伟大的数学家们不知疲倦数学探究的历史。把人文色彩整合到课堂教学中，既能给枯燥的学习增添精彩和趣味，又能使学生们获得丰富而深刻的精神内涵，鼓励学生多参与学习，参与课堂，实现更多的方向和目标，提供更多的学习。因此，老师可以用数学有趣小故事，各个数学公式推导发展的历史以及其他学生感兴趣的主题来介绍一下。
3.有针对性的采用教授方式
由于学习基础、学习态度、接受知识的能力不同，导致每个学生的学习情况都不一样。不管是成绩优异的学生还是成绩徘徊在末尾的学生，他们每个人都是不同的学习情况。所以老师不能用同样的方法来教育学生。为了达到高效的教学方法，教师应该根据学生的适合程度使用不同教学方法。例如，有的同学学习态度良好，努力学习，但他们的学习能力尤其缺乏独立思考能力和空间想象力。老师应该继续进行教育和进行独立思考的锻炼，进行练习，鼓励学生在课后读更多的东西，更多的发散自己的思维。一些学生拥有扎实的学习基础，但是他们十分粗心，对于题目的理解囫囵吞枣只追求速度，他们往往会因为粗心的过失而失去成绩。对待这种学生老师要强调更多的学习态度，考试态度，要求学生写完题目及时检查的学习习惯。对于基础薄弱的学生，老师应该对他们给予更多的鼓励和关心，并通过耐心说明课指导来帮助提高学习能力。让各自水平的学生都可以在高中阶段很好的完成他们的数学学习。
4.合作学习促进学生的积极性
在数学课上，老师因为时间问题几乎不使用同学协作学习模式。同学之间合作学习虽然花费时间，但是课堂效果常常让人加以赞扬。因为在协同学习的过程中，学生们将带着更大的热情和主动去学习如何进行合作和互动，并具有责任感。因此，老师们应该积极组织协作学习，以激发学生们对学习的热情。一个优秀的团队合作学习不仅仅需要老师的指导，还要根据小组内同学的差异进行调整，对小组内合作学习的进展情况和质量进行监测，分析小组内问题，引导学习合作的过程。在老师的支持下，团队合作学习更有效率，能提高学习的热情和学习能力。
5.采用信息化手段教学
在当今这个信息化时代，所有领域都在向信息、智能迈进。高中的数学课上，我们也开展了多媒体课程教学。多媒体具有强大的动态感知特性和大量的信息输出功能，可以节省时间，扩展和提高讲授内容，利用多媒体在高中数学课堂上教课实际上只是信息化手段的一个方面。高中的数学课可以用很多信息化的方法。例如，学生可以通过网上学习软件来学习一些与高中数学相关的知识点。学生还可以通过网络搜集信息，独立进行专题研究，也可以利用网络的课程进行复习，以便课后能提前预习。在信息化时代，高中的数学课面临着巨大的改变，老师可以利用网络拓宽思想，实现开放性、多样化的数学课。
综上所述，高中作为学生学习最为重要的一个阶段，对知识的理解和把握显得尤为重要。高中数学老师应该汲取传统教育的优势，再结合创新性的教育方式，针对每个学生的情况个性化的采取教授方式，让高中数学的教授更加高效，让同学们对数学的学习充满积极性。
【参考文献】
[1]杨柳.核心素养背景下高中数学教学策略研究[J].科技风，2020（10）：62.
[2]杨帆.高中数学课堂生成性教学之我见[J].中学数学，2020（7）：6-7.
（作者单位：江西省宜春市第三中学）
【关键词】高中数学 教学方法 高效
高中时期是学生最重要的一个时期，高考也是学生人生中的最重要的一个考试。高中数学作为高中最有难度的科目之一，为了更好的让学生们理解高中数学，在有限的时间内传授学生们更多的知识，高中数学教师应该探寻更加高效的高中数学教学方法。
一、高效教学方法
现代高中数学课堂上，如何在有限的时间内教授学生更多的知识，并让学生吸收和理解的高效教学方法，是每个数学老师都在探寻的一种方法。普通的教学方式通常为老师独自一人在课堂上讲解，学生在下面听。在这一教育模式下，学生接受知识非常被动。从教学效果的角度看，这种教学模式非常大众化，学生对知识的吸收和理解有限。学生们应该要有丰富的知识学习，但实际情况并非如此。学生在被动的学习状态下学习知识，而不是实际的学习知识。有效教学模式的目的是使教师的教学活动能够让学生实际高效的学习。老师为高中数学课堂教学一直在不断的努力，希望能够找到一种高效的教学方法，能够提高学生对数学的学习兴趣和让学生发现数学是一个十分容易的学科。使学生在课堂学习的过程中，对学习中的知识得到更多的理解和吸收，找到适合自己的学习方法，对学生的提升具有质的飞跃。
二、高中数学课堂高效教学的价值
1.高效教学是当代高中数学课堂的要求
数学老师应该通过系统性的教学活动，使学生进一步学习和掌握个人发展所必需的数学知识，更加容易理解数学知识，从数学角度看问题。通过这门课程，学生们可以通过有效的教学结构，逐步提高对数学学习的兴趣，增强自信心，养成良好习惯，学习数学，掌握自己目前学习知识水平的准确性。除此之外，能实现自主学习数学知识的能力，对思维的追求能发展自己的思维，对求真务实能表达自己的见解，不断强化学生的实用水平，不断增强创新认識。因此，高中的数学教师应该为了实现有效的教学活动，改变传统的教学模式的不足之处而积极努力。
2.个性化教学是当代高中数学课堂的目标
从高中数学教学方法的角度来看，不同课程老师的教学效果不同。每个教师自身的教学方法都直接影响到课程的教学效果。从高中数学教师立场的角度出发，为了提高学生的学习积极性，教师会采用课上讲解搭配课后对于联系的方法。数学老师采用这种教学模式，可以有效的帮助学生巩固课上的知识点，并通过不断的联系加深对知识点的理解。但是大量重复的课后练习会使同学们感到疲惫，并对很容易感到厌烦，甚至对数学课产生抵触心理，从而学习数学课程和掌握数学知识点都变得毫无乐趣和成就感。老师充分注意课堂教育的高效性问题，并观察到现象的同时反思和改变自己的教育模式。
三、高中数学教师高效教学方法
高中数学教师在实行有效的教学方法的时候，应该帮助学生学习独立思考的方式。或者采用多样化的教学方式让教室里数学课的内容更加丰富多样。根据学生学习情况不同运用不同的教学方法和方法，积极组织协作学习，增强学生对学习的热情，利用信息化的方法提高教学效果。
1.引导学生独立思考
在传统的数学课上，大部分教师都是用自己的方式传授知识点给学生，并直接教学生教科书内容。这种方式固然有一定的好处，但是它切断了学生们自主学习这一步，学生们也无法实际开发出独立思考的能力。因此，老师应该把重点放在培养学生独立思考的能力上，而不是放在直接的知识授予上。高中数学的逻辑思维和独立思考能力要求很高。只有提高学生独立思考的能力，教师才能实现高中数学教学目标。
例如，在课堂上做问卷调查时，老师会结合教学目标向学生们提出开放的问题。在学习不等式的时候，可以问学生是否找到不等式类似的例子。通过这样的方式，学生们独立思考的能力得到了有效的提高。同时，老师要了解全班教学的整体情况，在课堂提问时要根据每个学生的学习情况，对不同的同学采取不同的教授方式，增强学生的学习热情。只有学生关心学习，才会主动想问题，寻求解决的办法。
2.数学课堂中融入人文色彩
数学是一门充满理智的逻辑思维的科目，高中数学课本上堆满了冰冷的公式、定义和数据分析等，所以很多人认为数学课堂上融入人文色彩是一个很难的事情。实际上数学也有很深的人本色彩，例如每个数学公式的背后有趣的推导故事，数学学科在日常生活中的趣味应用，以及伟大的数学家们不知疲倦数学探究的历史。把人文色彩整合到课堂教学中，既能给枯燥的学习增添精彩和趣味，又能使学生们获得丰富而深刻的精神内涵，鼓励学生多参与学习，参与课堂，实现更多的方向和目标，提供更多的学习。因此，老师可以用数学有趣小故事，各个数学公式推导发展的历史以及其他学生感兴趣的主题来介绍一下。
3.有针对性的采用教授方式
由于学习基础、学习态度、接受知识的能力不同，导致每个学生的学习情况都不一样。不管是成绩优异的学生还是成绩徘徊在末尾的学生，他们每个人都是不同的学习情况。所以老师不能用同样的方法来教育学生。为了达到高效的教学方法，教师应该根据学生的适合程度使用不同教学方法。例如，有的同学学习态度良好，努力学习，但他们的学习能力尤其缺乏独立思考能力和空间想象力。老师应该继续进行教育和进行独立思考的锻炼，进行练习，鼓励学生在课后读更多的东西，更多的发散自己的思维。一些学生拥有扎实的学习基础，但是他们十分粗心，对于题目的理解囫囵吞枣只追求速度，他们往往会因为粗心的过失而失去成绩。对待这种学生老师要强调更多的学习态度，考试态度，要求学生写完题目及时检查的学习习惯。对于基础薄弱的学生，老师应该对他们给予更多的鼓励和关心，并通过耐心说明课指导来帮助提高学习能力。让各自水平的学生都可以在高中阶段很好的完成他们的数学学习。
4.合作学习促进学生的积极性
在数学课上，老师因为时间问题几乎不使用同学协作学习模式。同学之间合作学习虽然花费时间，但是课堂效果常常让人加以赞扬。因为在协同学习的过程中，学生们将带着更大的热情和主动去学习如何进行合作和互动，并具有责任感。因此，老师们应该积极组织协作学习，以激发学生们对学习的热情。一个优秀的团队合作学习不仅仅需要老师的指导，还要根据小组内同学的差异进行调整，对小组内合作学习的进展情况和质量进行监测，分析小组内问题，引导学习合作的过程。在老师的支持下，团队合作学习更有效率，能提高学习的热情和学习能力。
5.采用信息化手段教学
在当今这个信息化时代，所有领域都在向信息、智能迈进。高中的数学课上，我们也开展了多媒体课程教学。多媒体具有强大的动态感知特性和大量的信息输出功能，可以节省时间，扩展和提高讲授内容，利用多媒体在高中数学课堂上教课实际上只是信息化手段的一个方面。高中的数学课可以用很多信息化的方法。例如，学生可以通过网上学习软件来学习一些与高中数学相关的知识点。学生还可以通过网络搜集信息，独立进行专题研究，也可以利用网络的课程进行复习，以便课后能提前预习。在信息化时代，高中的数学课面临着巨大的改变，老师可以利用网络拓宽思想，实现开放性、多样化的数学课。
综上所述，高中作为学生学习最为重要的一个阶段，对知识的理解和把握显得尤为重要。高中数学老师应该汲取传统教育的优势，再结合创新性的教育方式，针对每个学生的情况个性化的采取教授方式，让高中数学的教授更加高效，让同学们对数学的学习充满积极性。
【参考文献】
[1]杨柳.核心素养背景下高中数学教学策略研究[J].科技风，2020（10）：62.
[2]杨帆.高中数学课堂生成性教学之我见[J].中学数学，2020（7）：6-7.
（作者单位：江西省宜春市第三中学）