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摘 要：小学数学课程教学中，老师不但需要重点关注自身的综合素养与教学水平，还应该充分关注学生的学习起点。主要从关注生活经验、进行理性分析以及运用现代技术等对小学数学教学中学习起点的有效应用途径进行探究，仅供参考。
关键词：小学数学;学习起点;有效应用
不管是哪个时期的教学作业，老师的教学活动和指引方式都需要立足于学生认知能力的根本上，将学生的自身知识、直接经验与生活阅历都作为主要的教学资源，进而方便其可以依照本身的现实状况，自主设立完整的知识系统。基于此，本文对学习起点及其应用方法展开研究拥有现实意义。
一、关注生活经验
多数学生都有一定的生活实践。学生也能感受到生活中处处有数学。创设生活情景，使其能够在此气氛中运用已经知晓的内容与经验去学习，不但有助于学生掌握与消化，还可以基于此健全现存的知识网络。
比如，在学习“认识人民币”一课中，学生已经拥有对元、角、分的初步认知，具有一定的知识储备，联系整体课堂情景设置购物环节，可以让学生联系生活阅历，也能够寻找到精准的学习起点。之后，再根据此进行探究式学习，亲身经历观测、察觉以及表述，还能使学生将课程所学习的内容与自身实践相结合，不但可以显现数学知识的学习价值，还能展现其学习意义与作用。在此环节中，不仅需要老师激励学生思考，还应该激励其主动阐述本身的意见与想法，推进学生彼此互换见解，进而构成精准认知，最终达成共识。学习起点阶段是学生习性与兴致培养的最有效时期。在小学数学课程中，老师应该采用合理的教学手段，激励学生数学学习兴致[1]。
二、进行理性分析
在数学学习过程中，学生已经知晓的内容、阅历与生活积累形成了其特殊的世界，也是实行课程教学的珍贵数据，因此不可小觑。假如老师不能够精准控制、科学运用此类内容，不但对学生下一步有效学习不利，还有可能致使其对数学学习不感兴趣，更无法完成与老师之间的共同探究。现实课堂教学过程中，老师既需要深入剖析课本内容，也应当与本身的教学经验相联合，对于学情进行全方位更深一步的解读，进而才可以正确调整学习起点，才能基于此制定科学适宜的数学教学。
例如，在学习“平移和旋转”一课时，老师依照学生已经理解的内容与经验为其设立教学游戏。课程教学早期先提问：“这周末老师去了一个比较有趣的地方，大家想不想了解一下呀？”然后向学生展示，并指引其重點关注缆车、电梯等的运行模式：“现在我们回忆一下，刚才大家都看到了哪些物体在运转？是否可以自主完成运作形式的类别分化？你为什么会选用这样的划分方式？针对你的分类，可以起个名字吗？”学生依据刚才观测以及已经具有的生活阅历，非常容易将电梯与缆车归纳为同类，由于其运转模式都是直线式的;之后又将风车以及转车归为一类，由于其都以转动为运作形式。联合学生的回答顺势引进平移与旋转的具体概念，再次与其生活联系在一起，指引其举出生活中的例子，引导学生自主内化平移和旋转现象以及概念。
三、运用现代技术
小学数学教学课程中，知识排列组合都是依照内容的难易程度、内在关联与规律性，伴随知识的难度不断加深，需要持续地对教学内容实行调节，提高数学知识系统的统一性以及有效性。例如，在为学生讲授测量知识方面的课程时，假如其自身的学习能力比较强，老师就应该依据现实状况，设立出更为适宜的教导目标，进一步推进学生可以在科学学习目标的指引下，强化自身的学习能力。在互联网时代，老师能够将学习起点教学主要因素与现代化的科学技术结合起来。依据探究表明，单一说教与强行灌入式的讲授手段，并不能充分激起其学习兴致，因此，成果也非常受局限。凭借“互联网 ”背景下的网络科技技术，能够为其创设更加拥有诱导力的学习氛围。
比如，在学习“长方体与正方体”一课时，可以从学生的逻辑学习起点开始，掌握其对长方形与正方形相关内容的了解程度，然后，剖析其现实学习起点，即认知水平、思维能力以及生活阅历等。最后，采用网络微课与几何画板等现代教导用具，将其引进课程讲授中。此方法在充分知晓学生学习水平根本之上，采用现代化科学技术，激起其已经了解的知识内容，指引其理解全方位的立体几何图形构造[2]。
四、结语
总而言之，老师应该凭借自身的阅历和智慧，科学有效地剖析并挑选出适宜的教学措施，以此来保证学习起点可以切实成为课程教授的一部分，协助学生培养优异的学习习性，最终为学生自身成长与现代化教育教学进步打造稳固的地基。
参考文献：
[1]彭伟.小学低年级学生数学学习起点研究方法[J].教师博览，2020，10（33）：75-76.
[2]沈洁.浅议小学数学教学有效把握学习起点策略研究[J].智力，2020（17）：61-62.
作者简介：林文全（1971—），男，汉族，福建南靖人，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学数学教学研究。
关键词：小学数学;学习起点;有效应用
不管是哪个时期的教学作业，老师的教学活动和指引方式都需要立足于学生认知能力的根本上，将学生的自身知识、直接经验与生活阅历都作为主要的教学资源，进而方便其可以依照本身的现实状况，自主设立完整的知识系统。基于此，本文对学习起点及其应用方法展开研究拥有现实意义。
一、关注生活经验
多数学生都有一定的生活实践。学生也能感受到生活中处处有数学。创设生活情景，使其能够在此气氛中运用已经知晓的内容与经验去学习，不但有助于学生掌握与消化，还可以基于此健全现存的知识网络。
比如，在学习“认识人民币”一课中，学生已经拥有对元、角、分的初步认知，具有一定的知识储备，联系整体课堂情景设置购物环节，可以让学生联系生活阅历，也能够寻找到精准的学习起点。之后，再根据此进行探究式学习，亲身经历观测、察觉以及表述，还能使学生将课程所学习的内容与自身实践相结合，不但可以显现数学知识的学习价值，还能展现其学习意义与作用。在此环节中，不仅需要老师激励学生思考，还应该激励其主动阐述本身的意见与想法，推进学生彼此互换见解，进而构成精准认知，最终达成共识。学习起点阶段是学生习性与兴致培养的最有效时期。在小学数学课程中，老师应该采用合理的教学手段，激励学生数学学习兴致[1]。
二、进行理性分析
在数学学习过程中，学生已经知晓的内容、阅历与生活积累形成了其特殊的世界，也是实行课程教学的珍贵数据，因此不可小觑。假如老师不能够精准控制、科学运用此类内容，不但对学生下一步有效学习不利，还有可能致使其对数学学习不感兴趣，更无法完成与老师之间的共同探究。现实课堂教学过程中，老师既需要深入剖析课本内容，也应当与本身的教学经验相联合，对于学情进行全方位更深一步的解读，进而才可以正确调整学习起点，才能基于此制定科学适宜的数学教学。
例如，在学习“平移和旋转”一课时，老师依照学生已经理解的内容与经验为其设立教学游戏。课程教学早期先提问：“这周末老师去了一个比较有趣的地方，大家想不想了解一下呀？”然后向学生展示，并指引其重點关注缆车、电梯等的运行模式：“现在我们回忆一下，刚才大家都看到了哪些物体在运转？是否可以自主完成运作形式的类别分化？你为什么会选用这样的划分方式？针对你的分类，可以起个名字吗？”学生依据刚才观测以及已经具有的生活阅历，非常容易将电梯与缆车归纳为同类，由于其运转模式都是直线式的;之后又将风车以及转车归为一类，由于其都以转动为运作形式。联合学生的回答顺势引进平移与旋转的具体概念，再次与其生活联系在一起，指引其举出生活中的例子，引导学生自主内化平移和旋转现象以及概念。
三、运用现代技术
小学数学教学课程中，知识排列组合都是依照内容的难易程度、内在关联与规律性，伴随知识的难度不断加深，需要持续地对教学内容实行调节，提高数学知识系统的统一性以及有效性。例如，在为学生讲授测量知识方面的课程时，假如其自身的学习能力比较强，老师就应该依据现实状况，设立出更为适宜的教导目标，进一步推进学生可以在科学学习目标的指引下，强化自身的学习能力。在互联网时代，老师能够将学习起点教学主要因素与现代化的科学技术结合起来。依据探究表明，单一说教与强行灌入式的讲授手段，并不能充分激起其学习兴致，因此，成果也非常受局限。凭借“互联网 ”背景下的网络科技技术，能够为其创设更加拥有诱导力的学习氛围。
比如，在学习“长方体与正方体”一课时，可以从学生的逻辑学习起点开始，掌握其对长方形与正方形相关内容的了解程度，然后，剖析其现实学习起点，即认知水平、思维能力以及生活阅历等。最后，采用网络微课与几何画板等现代教导用具，将其引进课程讲授中。此方法在充分知晓学生学习水平根本之上，采用现代化科学技术，激起其已经了解的知识内容，指引其理解全方位的立体几何图形构造[2]。
四、结语
总而言之，老师应该凭借自身的阅历和智慧，科学有效地剖析并挑选出适宜的教学措施，以此来保证学习起点可以切实成为课程教授的一部分，协助学生培养优异的学习习性，最终为学生自身成长与现代化教育教学进步打造稳固的地基。
参考文献：
[1]彭伟.小学低年级学生数学学习起点研究方法[J].教师博览，2020，10（33）：75-76.
[2]沈洁.浅议小学数学教学有效把握学习起点策略研究[J].智力，2020（17）：61-62.
作者简介：林文全（1971—），男，汉族，福建南靖人，学历：大专，职称：一级教师，研究方向：小学数学教学研究。