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摘 要：中华民族的历史源远流长，在发展历程中形成了优秀的传统文化，推动着中华民族不断进步。文化自信是当下提出的一个新理念，在当前社会背景下具有积极影响，成为教育改革的重要内容。语文课程担负着文化传承和弘扬的责任，在小学语文课程中渗透文化自信教育可行且有效。经过长期的实践探索，总结了小学语文课堂教学中渗透文化自信教育的路径。
关键词：小学语文;文化自信;路径
党的十八大以来，习近平总书记围绕“文化自信”作出一系列重要论述，他提出：“我们的教育改革要坚持文化自信，好的经验要坚持，不足的要补齐。”语文课程是渗透文化自信教育的途径之一，立足语文课程内容，挖掘民族文化精髓，做好文化传承与创新，提升学生的民族自信心、自豪感，培养学生良好的价值观念是小学语文课堂教学的目标之一。
一、培养学生文化自信的意义
文化是一种思想、一种精神、一种理想、一种信念，也是一个国家的软实力，培养学生文化自信具有现实意义[1]。首先，有利于推进国家的建设发展。经济全球化时代背景下，文化强国提上日程，学生需要汲取优秀的民族文化，获得正确的价值引导，同步培养知识能力与道德品质，提升自身综合素质，以此担当起社会建设的重要任务，为后期推动国家建设发展打好基础。其次，有利于文化传承与创新。中华民族文化历史悠久，需要在社会发展中不断创新、持续传承。文化自信的直接表现就是文化主体对相关文化充分肯定，并产生强烈的自豪感，进而实现对传统文化的传承与创新。
二、小学语文课堂教学中渗透文化自信教育的路径
（一）教师正确引导，激发学生的文化自信意识
文化自信教育是一种有意识的教育行为，小学生的认知能力较弱，他们对文化自信的理解不透彻，对传统文化的解读能力有限，更多停留在浅显层面，且容易受到外来文化的影响，导致培养学生的文化自信效果大打折扣。因此，教师要做到提升学生的文化意识，使其认识到中华民族文化的精神内涵，直观感知文化产生的积极影响。教師应将文化自信培养融合在教学目标中，在科学的引导下促使学生对文化形成基础认知，并能理性对待传统文化与外来文化，树立正确的文化自信心[2]。例如，教学《塞下曲》时，教师设置的教学目标为读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意，理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。在目标中体现了古诗词这一传统文化的价值，以教学目标为基准，引领学生领略诗句的文化内涵，发挥古诗词的文化教育作用，促使学生感知古诗的精神内涵，推进文化自信教育有效开展。
（二）丰富教学内容，融合文化自信教育素材
小学语文教学中渗透文化自信教育，要求教师通过合理的教学设计发挥文化的影响力，对学生的意识、观念和精神产生深刻影响。教师应以实际教学内容为基础，针对性地融合文化自信教育素材，利用实际案例、人物事迹等其他辅助性素材升华基础的语文知识，寻找合适的切入点进行渗透，将知识教育提升至精神教育层面，影响其思想与行为，获得积极效果。例如，文言文是经过千百年时间的淘洗而流传下来的，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华。教学《铁杵成针》时，这篇文言文语言凝练，不但可以读，还可以唱，教师引导学生朗读时搭配着古琴伴奏，创设出悠扬深邃的意境，仿佛置身于实际情境之中，学生从中感知古代汉语的神韵，把握其中蕴含的深刻内涵，进而总结出铁杵磨成针、功到自然成的哲理，发挥了文化的影响力，将知识教育上升到精神层面，对学生产生正向引导，提升了他们的文化理解能力。
（三）挖掘教材内容，扩大文化自信教育效果
语文课程担负着文化传承和弘扬的重要责任，小学语文教材收编的内容本身蕴含着丰富的文化内涵，在语文教学中渗透文化自信教育，应重视教材的作用，充分挖掘教材内容，引导学生去发现、去感受、去汲取，增强文化自信心，扩大文化影响力[3]。教师应对教材中的文字、图片深入挖掘，将其本身具有的深刻意义可视化呈现，引导学生感知中华民族文化的不同形态，并能接受其潜移默化的影响，提升文化自信心。例如，教学《黄继光》时，这篇课文讲述了革命英雄舍身成仁的故事，教师可组织学生进行讨论，以探讨对革命先烈认识为主题，从中了解学生的人生态度与价值观念，对于不当言论或思想及时纠偏，从而提升学生的文化认同感，提升文化自信教育效果。
三、结语
综上所述，文化自信教育是当前教学开展的一个重要目标，发挥语文课程本身的人文价值，从不同角度开展文化自信教育尤为重要。教师应以实际教学内容为基础，挖掘文化内涵，做好文化传承，提升学生的文化认同感，增强其民族自信心，担负起建设社会主义的时代使命。
参考文献：
[1]杨勇.试论在语文教学中如何弘扬传统文化增加文化自信[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（21）：225.
[2]石春桂.语文教育与文化自信[J].新丝路，2018（12）：147-148.
[3]夏红艳.小学语文教学中文化自信渗透方法漫谈[J].好家长，2019（50）：167.
作者简介：刘贤英（1971—），女，汉族，山东省菏泽市单县人，大专，一级教师，小学语文。
关键词：小学语文;文化自信;路径
党的十八大以来，习近平总书记围绕“文化自信”作出一系列重要论述，他提出：“我们的教育改革要坚持文化自信，好的经验要坚持，不足的要补齐。”语文课程是渗透文化自信教育的途径之一，立足语文课程内容，挖掘民族文化精髓，做好文化传承与创新，提升学生的民族自信心、自豪感，培养学生良好的价值观念是小学语文课堂教学的目标之一。
一、培养学生文化自信的意义
文化是一种思想、一种精神、一种理想、一种信念，也是一个国家的软实力，培养学生文化自信具有现实意义[1]。首先，有利于推进国家的建设发展。经济全球化时代背景下，文化强国提上日程，学生需要汲取优秀的民族文化，获得正确的价值引导，同步培养知识能力与道德品质，提升自身综合素质，以此担当起社会建设的重要任务，为后期推动国家建设发展打好基础。其次，有利于文化传承与创新。中华民族文化历史悠久，需要在社会发展中不断创新、持续传承。文化自信的直接表现就是文化主体对相关文化充分肯定，并产生强烈的自豪感，进而实现对传统文化的传承与创新。
二、小学语文课堂教学中渗透文化自信教育的路径
（一）教师正确引导，激发学生的文化自信意识
文化自信教育是一种有意识的教育行为，小学生的认知能力较弱，他们对文化自信的理解不透彻，对传统文化的解读能力有限，更多停留在浅显层面，且容易受到外来文化的影响，导致培养学生的文化自信效果大打折扣。因此，教师要做到提升学生的文化意识，使其认识到中华民族文化的精神内涵，直观感知文化产生的积极影响。教師应将文化自信培养融合在教学目标中，在科学的引导下促使学生对文化形成基础认知，并能理性对待传统文化与外来文化，树立正确的文化自信心[2]。例如，教学《塞下曲》时，教师设置的教学目标为读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意，理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。在目标中体现了古诗词这一传统文化的价值，以教学目标为基准，引领学生领略诗句的文化内涵，发挥古诗词的文化教育作用，促使学生感知古诗的精神内涵，推进文化自信教育有效开展。
（二）丰富教学内容，融合文化自信教育素材
小学语文教学中渗透文化自信教育，要求教师通过合理的教学设计发挥文化的影响力，对学生的意识、观念和精神产生深刻影响。教师应以实际教学内容为基础，针对性地融合文化自信教育素材，利用实际案例、人物事迹等其他辅助性素材升华基础的语文知识，寻找合适的切入点进行渗透，将知识教育提升至精神教育层面，影响其思想与行为，获得积极效果。例如，文言文是经过千百年时间的淘洗而流传下来的，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华。教学《铁杵成针》时，这篇文言文语言凝练，不但可以读，还可以唱，教师引导学生朗读时搭配着古琴伴奏，创设出悠扬深邃的意境，仿佛置身于实际情境之中，学生从中感知古代汉语的神韵，把握其中蕴含的深刻内涵，进而总结出铁杵磨成针、功到自然成的哲理，发挥了文化的影响力，将知识教育上升到精神层面，对学生产生正向引导，提升了他们的文化理解能力。
（三）挖掘教材内容，扩大文化自信教育效果
语文课程担负着文化传承和弘扬的重要责任，小学语文教材收编的内容本身蕴含着丰富的文化内涵，在语文教学中渗透文化自信教育，应重视教材的作用，充分挖掘教材内容，引导学生去发现、去感受、去汲取，增强文化自信心，扩大文化影响力[3]。教师应对教材中的文字、图片深入挖掘，将其本身具有的深刻意义可视化呈现，引导学生感知中华民族文化的不同形态，并能接受其潜移默化的影响，提升文化自信心。例如，教学《黄继光》时，这篇课文讲述了革命英雄舍身成仁的故事，教师可组织学生进行讨论，以探讨对革命先烈认识为主题，从中了解学生的人生态度与价值观念，对于不当言论或思想及时纠偏，从而提升学生的文化认同感，提升文化自信教育效果。
三、结语
综上所述，文化自信教育是当前教学开展的一个重要目标，发挥语文课程本身的人文价值，从不同角度开展文化自信教育尤为重要。教师应以实际教学内容为基础，挖掘文化内涵，做好文化传承，提升学生的文化认同感，增强其民族自信心，担负起建设社会主义的时代使命。
参考文献：
[1]杨勇.试论在语文教学中如何弘扬传统文化增加文化自信[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（21）：225.
[2]石春桂.语文教育与文化自信[J].新丝路，2018（12）：147-148.
[3]夏红艳.小学语文教学中文化自信渗透方法漫谈[J].好家长，2019（50）：167.
作者简介：刘贤英（1971—），女，汉族，山东省菏泽市单县人，大专，一级教师，小学语文。