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摘 要：伴隨着英语教学的发展，绘本教学逐渐成为教学的主要方式之一。将绘本运用于英语课堂中，可提高学生对英语知识的理解能力，进而提升学生的英语成绩。对绘本在小学英语教学中的应用进行了分析。
关键词：小学英语;绘本教学;阅读;应用
绘本教学是新型英语教学模式，它具有趣味性和互动性。而在小学英语绘本教学中，教师要结合学生学习的实际情况选择相应的绘本，利用多样化的阅读模式来调动学生学习兴趣。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
在传统教学中，为了更好地学习英语，一些老师采用高压教学法，让学生靠死记硬背的方式记忆所谓的“知识点”，甚至有些学生在拿到试卷后也不把问题看清楚，看到答案就知道该选哪一个，这就是所谓的“熟能生巧”的长久之计。但实际上，如果问题类型发生变化，学生就无能为力了。学生在最初接触英语这一学科时会觉得新鲜，但是通过学习会发现，其语言规律、语法体系和汉语有极大的区别，所以学生在学习时很容易出现退却心理，或者出现“中式英语”的问题。基于此，要让学生对英语科目中的知识更感兴趣，这样他们才能用更积极的态度投入学科知识的学习中。绘本这一元素在当前已经被广泛应用于教学中，绘本图文并茂，符合小学生学习的特点。在英语教学中可以借助绘本阅读实现对学生学习兴趣的激发。尽管学生能够在短时间内有效掌握英语，但他们刚开始学习英语，如果教师长期坚持统一教学模式，而学生处于被动，这样取得学习英语的效率并不是很理想，从而降低自立能力。
二、绘本在小学英语阅读教学过程中的应用
（一）从实际情况出发，为学生选择合适的英语绘本
为了提高小学英语教学的整体质量，教师必须根据学生的实际学习情况选择英语绘本。在选择英语绘本时，教师必须尽可能多地从学生的角度选择他们知道或接近的东西。对于小学生来说，他们更喜欢丰富有趣的绘本。学生可以通过有趣的绘本图片来学习英语，使学习英语的过程简单而有趣。例如，教师可以在课堂上展示不同科目的图片并组织活动，使学生在绘本的基础上丰富教学形式，有助于提高英语教学的积极性和趣味性。从具体教材中选取具有可比性的背景图片作为校外教育的内容，通过拓展校外艺术，帮助学生更好地强化通过学习获得的知识。就像I went walking，这是一本充满节奏的图画书，内容简单，节奏强烈，节奏明快，有色彩，有动物，有动作，这些都有助于精读。From head to toe是一本运动智能的绘本，其语言诙谐幽默，动作繁多，句型简练，深受学生的喜爱。
（二）突出学生的阅读主体地位
小学生英语教学应以绘本为主。在学习阶段，学生虽然具有较强的英语学习意识，但是观察能力和自学能力较弱。所以，教师可以根据学生的实际年龄来选择英语教学图样，充分利用学生的特点，选择与其年龄相适应的绘本。在此过程中，引导学生要从兴趣出发，培养学生的自主阅读能力。然后，采用有趣阅读可以吸引学生积极性参与学习，从而提高课外阅读的有效性。例如，在使用英语绘本时，教师可以根据所学的知识向学生介绍有关知识领域的书籍，在家长的帮助下，学生可以充分了解使用“hello”进行对话的条件，加深对英语阅读运用理解，再根据所读的书本内容进行分析，以不断促进自我学习进步。
（三）突出教师的主导作用
在教学过程中，英语教师所说的话对学生有很大影响。要做到这一点，首先要引导学生把基础知识放在第一，制订清晰有效的教学计划。明确课堂学习的具体目标，思考如何教授新的英语知识，有效衔接新旧知识，促进英语知识的理解与巩固。其次，在学校举办英语交流研讨会中，让不同教师分享教学方法。教师也可以通过参加适当的培训活动来提高自身的专业技能和教学水平。例如，如果学生要翻开一本绘本The Three Little Pigs，里面有很多漂亮的图画和文字，当学生迫不及待想进行阅读时，老师就应该让学生注意每一幅画的细节，首先要注意封面“What arethe three little pigs doing on the cover？”得到丰富的图片信息之后，学生开始想象故事，进而等不及要看绘本，是这本绘本阅读过程唤醒了学生的思维能力，同时也升华了学生对英语的喜爱。
三、结语
我们必须高度重视绘本，要灵活运用英语教学绘本课程，这样才能使学生在绘本阅读中感兴趣，从而有效发挥学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2019，31（4）：81.
[2]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2020，21（9）：103.
[3]吴芸.小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用[J].智慧教育，2019，3（8）：59.
关键词：小学英语;绘本教学;阅读;应用
绘本教学是新型英语教学模式，它具有趣味性和互动性。而在小学英语绘本教学中，教师要结合学生学习的实际情况选择相应的绘本，利用多样化的阅读模式来调动学生学习兴趣。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
在传统教学中，为了更好地学习英语，一些老师采用高压教学法，让学生靠死记硬背的方式记忆所谓的“知识点”，甚至有些学生在拿到试卷后也不把问题看清楚，看到答案就知道该选哪一个，这就是所谓的“熟能生巧”的长久之计。但实际上，如果问题类型发生变化，学生就无能为力了。学生在最初接触英语这一学科时会觉得新鲜，但是通过学习会发现，其语言规律、语法体系和汉语有极大的区别，所以学生在学习时很容易出现退却心理，或者出现“中式英语”的问题。基于此，要让学生对英语科目中的知识更感兴趣，这样他们才能用更积极的态度投入学科知识的学习中。绘本这一元素在当前已经被广泛应用于教学中，绘本图文并茂，符合小学生学习的特点。在英语教学中可以借助绘本阅读实现对学生学习兴趣的激发。尽管学生能够在短时间内有效掌握英语，但他们刚开始学习英语，如果教师长期坚持统一教学模式，而学生处于被动，这样取得学习英语的效率并不是很理想，从而降低自立能力。
二、绘本在小学英语阅读教学过程中的应用
（一）从实际情况出发，为学生选择合适的英语绘本
为了提高小学英语教学的整体质量，教师必须根据学生的实际学习情况选择英语绘本。在选择英语绘本时，教师必须尽可能多地从学生的角度选择他们知道或接近的东西。对于小学生来说，他们更喜欢丰富有趣的绘本。学生可以通过有趣的绘本图片来学习英语，使学习英语的过程简单而有趣。例如，教师可以在课堂上展示不同科目的图片并组织活动，使学生在绘本的基础上丰富教学形式，有助于提高英语教学的积极性和趣味性。从具体教材中选取具有可比性的背景图片作为校外教育的内容，通过拓展校外艺术，帮助学生更好地强化通过学习获得的知识。就像I went walking，这是一本充满节奏的图画书，内容简单，节奏强烈，节奏明快，有色彩，有动物，有动作，这些都有助于精读。From head to toe是一本运动智能的绘本，其语言诙谐幽默，动作繁多，句型简练，深受学生的喜爱。
（二）突出学生的阅读主体地位
小学生英语教学应以绘本为主。在学习阶段，学生虽然具有较强的英语学习意识，但是观察能力和自学能力较弱。所以，教师可以根据学生的实际年龄来选择英语教学图样，充分利用学生的特点，选择与其年龄相适应的绘本。在此过程中，引导学生要从兴趣出发，培养学生的自主阅读能力。然后，采用有趣阅读可以吸引学生积极性参与学习，从而提高课外阅读的有效性。例如，在使用英语绘本时，教师可以根据所学的知识向学生介绍有关知识领域的书籍，在家长的帮助下，学生可以充分了解使用“hello”进行对话的条件，加深对英语阅读运用理解，再根据所读的书本内容进行分析，以不断促进自我学习进步。
（三）突出教师的主导作用
在教学过程中，英语教师所说的话对学生有很大影响。要做到这一点，首先要引导学生把基础知识放在第一，制订清晰有效的教学计划。明确课堂学习的具体目标，思考如何教授新的英语知识，有效衔接新旧知识，促进英语知识的理解与巩固。其次，在学校举办英语交流研讨会中，让不同教师分享教学方法。教师也可以通过参加适当的培训活动来提高自身的专业技能和教学水平。例如，如果学生要翻开一本绘本The Three Little Pigs，里面有很多漂亮的图画和文字，当学生迫不及待想进行阅读时，老师就应该让学生注意每一幅画的细节，首先要注意封面“What arethe three little pigs doing on the cover？”得到丰富的图片信息之后，学生开始想象故事，进而等不及要看绘本，是这本绘本阅读过程唤醒了学生的思维能力，同时也升华了学生对英语的喜爱。
三、结语
我们必须高度重视绘本，要灵活运用英语教学绘本课程，这样才能使学生在绘本阅读中感兴趣，从而有效发挥学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]高俊云，张兴花.谈英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2019，31（4）：81.
[2]钱婷.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].考试周刊，2020，21（9）：103.
[3]吴芸.小学英语教学中英文绘本阅读的开发与运用[J].智慧教育，2019，3（8）：59.