【摘 要】
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“不好好读书,哪里写得出好的作品”。我的老师常常这样讲。如今我也成为一名老师,我才对当年老师所说的这番话有了更深刻的体会。我觉得语文学科的教学不仅仅在课堂的四十多
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“不好好读书,哪里写得出好的作品”。我的老师常常这样讲。如今我也成为一名老师,我才对当年老师所说的这番话有了更深刻的体会。我觉得语文学科的教学不仅仅在课堂的四十多分钟,一个好的语文老师还要学会引导学生热爱读书,观察生活,并且能进行创造性的表达。文学的第一要素是语言,只有将阅读中学到的知识积累起来,才能厚积薄发,达到所谓“读书破万卷,下笔如有神”的境界。自古以来,书就被誉为人类的精神食粮,如果说阅读是收集
“Do not study hard, where to write a good work ”. My teacher often speaks like this. Now that I am a teacher, I have had a deeper understanding of what the teacher said this year. I think Chinese teaching is not only in the classroom more than forty minutes, a good teacher must learn to guide students to love reading, observing life, and creative expression. The first element of literature is language. Only by accumulating the knowledge learned in reading can we accumulate profound knowledge and reach the realm of so-called “breaking books and writing down gods.” Since ancient times, the book has been hailed as the spiritual food of mankind, if reading is collected
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小学语文教学大纲明确指出：“小学阶段的作文训练，是从低年级的“写话”到中年级的“片断”，再到高年级的“写成篇作文”。起于“写话”，间于“片断”，落脚于“篇的训练”。三个阶段有着内在的联系，三个阶段的具体要求是：即低年级说写提早训练，贯穿在阅读教学的全过程中，每周设两节说写训练课，以词句训练为主，让学生围绕一个中心，会说一句完整的话，会说几句连贯的话，能说一段通顺的话，然后写下来；中年级集中力量说好
冰心说:“读书好,好读书,读好书。”读书要读好书,而且要读那些禁得住时间考验的经典名著。因为名著是人类文化的精华,阅读经典名著如同与大师们携手同游。读名著可以增长知
传统的教法重知识的灌输，轻能力的培养。新课标关于写作的总目标是：“能具体明确的、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常用的表达方式写作。”提出“我手写我口”，于是，笔者在作文教学中也做了一些研究和探索，以期让孩子感觉作文是一种快乐。 一、作文内容生活化 1.丰富生活，提供素材。现在的孩子，他们生活的丰富可能更多的还是体现在晚上、双休日忙着各种兴趣班的学习，这些是否是他们真正的兴趣
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