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小学美术欣赏教学模式是在一定的审美教学思想指导下，围绕欣赏教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化的课堂教学模式。有人认为“小学美术欣赏”就是拿美术作品让学生看，多么轻松！其实不然。美育是学生在成长过程中不可或缺的重要部分，特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上是重要的一环。笔者根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，就小学美术欣赏教学略作探讨。
一、专题欣赏
专题式欣赏教学是小学美术欣赏教学的主要形式，它是根据一定的主题，引导学生通过对自然世界、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，从而感知作品的内涵、形式、风格以及相关的历史与文化。在小学阶段进行美术专题欣赏教学，有助于学生从小整体感知美术形态与人类文化。现以苏教版六年级上册《中国青铜艺术》一课为例，谈谈如何让学生感受中国古代青铜艺术。
1.揭开封存的记忆。中国古代青铜艺术与学生的认知是有距离的。很多学生对青铜这种质朴、粗犷的艺术并不感兴趣。因此，我以“秦国吞并六国时都要将这个国家的青铜所制的鼎带回咸阳”的故事激起学生对欣赏古代青铜艺术的兴趣。然后打开制作好的幻灯片，配合图片进行配乐讲述青铜器的世纪历程，让学生整体感知青铜器，初步领略青铜之美。
2.感悟文化的灵性。专题美术欣赏教学，要引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。首先，我从学生的原有认知和经验出发，引导学生认识什么是“青铜”，并通过多媒体课件，让学生从强度和熔点等角度对铜和青铜进行比较，培养学生对古人的智慧与才干的钦佩之情。然后，我从文化的角度引导学生思考带有青铜名称的成语，如一言九鼎、破釜沉舟、拔山举鼎等，通过成语带领学生感受青铜用途和分类，从文化的视角带领学生感受鼎的尊贵。
3.体会文化的力量。专题欣赏课，就是要通过文化的力量引发学生的思考，从而体会文化的深层力量，感受文明的印记和人类的辉煌。因此，在学生自主欣赏、充分交流后，我利用课堂的结束语部分，总结了我国“青铜时代”在世界青铜文明史上铸写的最为辉煌的篇章，帮助学生对青铜的理解从点逐渐走向面。
二、随堂欣赏
随堂欣赏是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏，对于学生的目标达成，攻克重难点，提高美术素养都有很大的作用。
1.精选作品。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。难点不解决好就会直接影响学生对新知识的理解和掌握。因此，随堂欣赏的题材要根据教材的重点和难点进行选择，让学生更易理解重点知识，更好地掌握知识结构。例如在教学第九册《中国画欣赏》时，我选择了《六君子图轴》和《容膝斋图轴》作为随堂欣赏，引导学生从线、墨、运笔等方面进行分析。
2.恰当呈现。在传统的课堂教学中，有许多知识只用语言来讲述，学生既缺乏兴趣，又难以理解和掌握。因此，教师应结合教学内容，选择合适的手段进行随堂欣赏教学。构图知识比较抽象而且难以理解，教师在教学中适当运用电教手段渗透这一知识点，让学生在欣赏和比较中认识构图的重要性，掌握构图的基本原理和方法。
3.深刻解读。新的美术教材把欣赏贯穿于每一节课。在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再让学生大胆说、大胆评、大胆写，给学生自由表达、自由表现的机会。还可以采用思考题的形式引导学生观察画面，引导学生从色彩、线条、给人的情绪等方面细致地体味。当学生的思维渐渐活跃起来的时候，在“三言两语”的表述中，在深浅、对错的矛盾冲突中，学生的感性认识与“有意味形式”的画面不断来回碰撞，也才能让学生走到笔墨背后去倾听画家的心声，充分地感受和欣赏。
三、现场欣赏
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是在较长时间内到现场和实地所进行的欣赏活动。这不仅能让学生看到自己的优势和不足，也能让他们更加热爱美术。
1.欣赏学生作品。学生作品可以是课内外作业，也可以是优秀的国内外学生作品。欣赏学生作品时，教师可以从构图、造型、用色、个性等方面引导学生，鼓励他们把自己的所看所想用艺术术语表达出来。例如学校可以组织“艺术周”，不仅可以让学生欣赏到本班同学的美术作品，也可以欣赏到全校在美术方面有特长的同学的优秀美术作品。
2.参观美术作品。教师可以组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家，并观看其技法表演等。例如，在学习《现代雕塑》一课时，我带领学生到环西广场雕塑、体育公园雕塑、濠西书院雕塑、城市博物馆雕塑去参观，不仅让学生欣赏和感受了现代雕塑的形式美，也让学生了解现代雕塑的造型特征，体会现代雕塑在环境中的应用关系和象征性。
总之，美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，旨在培养学生对美的欣赏和鉴赏能力。我们要充分调动学生主动学习的积极性和参与性，挖掘学生的潜力，不断提高学生的审美能力和艺术修养。
（特约编辑 熊叠丽）
一、专题欣赏
专题式欣赏教学是小学美术欣赏教学的主要形式，它是根据一定的主题，引导学生通过对自然世界、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，从而感知作品的内涵、形式、风格以及相关的历史与文化。在小学阶段进行美术专题欣赏教学，有助于学生从小整体感知美术形态与人类文化。现以苏教版六年级上册《中国青铜艺术》一课为例，谈谈如何让学生感受中国古代青铜艺术。
1.揭开封存的记忆。中国古代青铜艺术与学生的认知是有距离的。很多学生对青铜这种质朴、粗犷的艺术并不感兴趣。因此，我以“秦国吞并六国时都要将这个国家的青铜所制的鼎带回咸阳”的故事激起学生对欣赏古代青铜艺术的兴趣。然后打开制作好的幻灯片，配合图片进行配乐讲述青铜器的世纪历程，让学生整体感知青铜器，初步领略青铜之美。
2.感悟文化的灵性。专题美术欣赏教学，要引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神。首先，我从学生的原有认知和经验出发，引导学生认识什么是“青铜”，并通过多媒体课件，让学生从强度和熔点等角度对铜和青铜进行比较，培养学生对古人的智慧与才干的钦佩之情。然后，我从文化的角度引导学生思考带有青铜名称的成语，如一言九鼎、破釜沉舟、拔山举鼎等，通过成语带领学生感受青铜用途和分类，从文化的视角带领学生感受鼎的尊贵。
3.体会文化的力量。专题欣赏课，就是要通过文化的力量引发学生的思考，从而体会文化的深层力量，感受文明的印记和人类的辉煌。因此，在学生自主欣赏、充分交流后，我利用课堂的结束语部分，总结了我国“青铜时代”在世界青铜文明史上铸写的最为辉煌的篇章，帮助学生对青铜的理解从点逐渐走向面。
二、随堂欣赏
随堂欣赏是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏，对于学生的目标达成，攻克重难点，提高美术素养都有很大的作用。
1.精选作品。教学难点是指学生不易理解的知识或不易掌握的技能技巧。难点不解决好就会直接影响学生对新知识的理解和掌握。因此，随堂欣赏的题材要根据教材的重点和难点进行选择，让学生更易理解重点知识，更好地掌握知识结构。例如在教学第九册《中国画欣赏》时，我选择了《六君子图轴》和《容膝斋图轴》作为随堂欣赏，引导学生从线、墨、运笔等方面进行分析。
2.恰当呈现。在传统的课堂教学中，有许多知识只用语言来讲述，学生既缺乏兴趣，又难以理解和掌握。因此，教师应结合教学内容，选择合适的手段进行随堂欣赏教学。构图知识比较抽象而且难以理解，教师在教学中适当运用电教手段渗透这一知识点，让学生在欣赏和比较中认识构图的重要性，掌握构图的基本原理和方法。
3.深刻解读。新的美术教材把欣赏贯穿于每一节课。在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再让学生大胆说、大胆评、大胆写，给学生自由表达、自由表现的机会。还可以采用思考题的形式引导学生观察画面，引导学生从色彩、线条、给人的情绪等方面细致地体味。当学生的思维渐渐活跃起来的时候，在“三言两语”的表述中，在深浅、对错的矛盾冲突中，学生的感性认识与“有意味形式”的画面不断来回碰撞，也才能让学生走到笔墨背后去倾听画家的心声，充分地感受和欣赏。
三、现场欣赏
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是在较长时间内到现场和实地所进行的欣赏活动。这不仅能让学生看到自己的优势和不足，也能让他们更加热爱美术。
1.欣赏学生作品。学生作品可以是课内外作业，也可以是优秀的国内外学生作品。欣赏学生作品时，教师可以从构图、造型、用色、个性等方面引导学生，鼓励他们把自己的所看所想用艺术术语表达出来。例如学校可以组织“艺术周”，不仅可以让学生欣赏到本班同学的美术作品，也可以欣赏到全校在美术方面有特长的同学的优秀美术作品。
2.参观美术作品。教师可以组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家，并观看其技法表演等。例如，在学习《现代雕塑》一课时，我带领学生到环西广场雕塑、体育公园雕塑、濠西书院雕塑、城市博物馆雕塑去参观，不仅让学生欣赏和感受了现代雕塑的形式美，也让学生了解现代雕塑的造型特征，体会现代雕塑在环境中的应用关系和象征性。
总之，美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式，旨在培养学生对美的欣赏和鉴赏能力。我们要充分调动学生主动学习的积极性和参与性，挖掘学生的潜力，不断提高学生的审美能力和艺术修养。
（特约编辑 熊叠丽）