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一、科学有效地提高教师的综合能力
在对小学音乐课堂教学形式的优化中，应重视教师专业能力的提升，由于教师的教学技能以及专业知识等是保障音乐课堂教学质量的关键，想要进一步提升音乐教学的整体水平和效率，就必须要进一步提升教师的教学技能以及教学水平，不断提升教师的专业技能，并有效将两者进行融合。音乐教师应定期参与专业实训活动，使得教师能够在工作中进一步增强自身的教学能力以及音乐素养等，全面有效地把握音乐课堂以及教学上的需求，从而将更多的专业知识渗透到音乐课堂教学活动当中，也要将新的教学理念和教学方法渗透到活动当中去，全面有效地提升小学音乐教学水平。学校也应合理地开展音乐教师大赛，引导教师对专业知识以及教学技能等进行思索和研究，让教师能够在相互切磋和取长补短中提升自身的综合能力，这样才能为优化小学音乐教学水平奠定坚实的基础。
二、优化音乐教学的各部分，进一步提升音乐课堂的教学水平
（一）注重课前环节的优化
在开展教学活动前，应先制定详细且完善的教学计划，要精心地设计出教学的方案，以此来增强课堂的教学质量，因此教师一定要先详细地开展教案设计以及课前准备工作：應制定明确的以学生为主体的教学要求和目标;主要就是在设计教学目标时应坚持因材施教的原则，结合小学生的音乐基础，选择多样化的教学形式，并分析教学的深度和学生身心发展的规律是否相适应，而且音乐教学目标就是进一步提升学生的音乐素养，培养优秀的精英型音乐人才等。更要以精心设计教学方案的形式来优化小学音乐教学活动，该环节属于知识构建以及模拟的重要过程，因此在设计教案时，必须要结合学生的发展水平以及教学要求等来进行设计。
例如，在讲授苏少版三年级音乐课程教学时，在学生已经拥有一定的音乐基础和文化积累的情况下，就不要单一地用旋律来引导学生去感受音乐，应重视将人文性有效地融合到音乐当中去。在讲授到《赶花会》一课中，可以为学生设计问题、导入策略，使学生想象“花会”场面，从而引导学生明确“花会”的民俗，伴随着欢快的歌曲，使学生更好地感受伴奏乐器的特点，进而引导学生能够学会切分节奏，感受音乐中的魅力，从而更好地丰富学生的音乐知识，进一步增强小学生学习音乐知识的兴趣，引导学生体会和感受音乐的魅力。
（二）优化音乐教学形式
在实际教学中应合理地将学生的主体性体现出来，要有效地将学生的审美思维更好地激发出来，这是音乐教案以及目标实施阶段的重要部分，而且在教学中，课堂属于音乐教学的关键场所，在音乐课堂教学中能否提升核心水平决定着能否对学生的参与度进行调度。由于在实际生活的各个领域中都有音乐，因此教师就应培养学生热爱生活中音乐的思想，让学生多聆听那些优美的音乐，以此来培养学生对音乐的热爱，再引导学生在自我创造以及实践当中，更好地将自己所领悟到的音乐魅力表达出来。
例如，在开展《茉莉花》一课的教学当中，教师应引导学生对不同伴奏形式的《茉莉花》进行欣赏，包括电子琴版、古筝版以及萨克斯独奏版的，有效地借助这样的形式来激发学生学习音乐的兴趣，由此来提升小学音乐的教学水平，优化音乐教学形式。
（三）注重课后环节的优化
在教学中应重视师生互动活动的开展，更要及时地将教学的效果体现出来，通过这样的形式能够更好地增强学生的学习效果，也有利于深入开展以及调整教学活动项目，在教学活动完成以后，教师应让学生对教学效果进行反馈，总结自己在教学活动中的表现，在课堂教学中的最后几分钟里进行知识梳理，能够使学生对音乐知识进行巩固，进一步增强学生的学习信心，从而满足对音乐教学活动的优化要求。
三、培养学生的音乐审美情趣，建立完善的评价制度体系
小学音乐课程的评价制度，是不能沿袭其他学科中的评价制度的，应重视培养小学生的音乐审美思维，进一步增强学生的审美情趣等，而且在动态的教学中，对教学中不同主体以多元化评价来开展综合评价活动。在教学中应重视教学评价和成果评价间的结合，将学生平时课堂表现的评价与期末综合评价进行融合，以此来明确学生对音乐的喜爱程度，从而使学生的情操能够在良好的教学形式下得以陶冶。而且也要促进评价对象的多元化，从而让学生能够在完善的评价梯度体系下，取长补短、相互学习，从而进一步提高音乐教学水平。
四、结语
对小学音乐课堂教学进行优化，不仅能够为小学生开展良好的音乐教学活动，也对学生综合能力的全面提升有着一定意义，对培养学生的音乐素养也有着极大的帮助，因此在小学音乐教学中，应重视教学形式的优化，坚持将学生视为教学主体的同时，来为学生制定科学合理的教学策略，进一步推动小学生未来健康稳定地发展。
在对小学音乐课堂教学形式的优化中，应重视教师专业能力的提升，由于教师的教学技能以及专业知识等是保障音乐课堂教学质量的关键，想要进一步提升音乐教学的整体水平和效率，就必须要进一步提升教师的教学技能以及教学水平，不断提升教师的专业技能，并有效将两者进行融合。音乐教师应定期参与专业实训活动，使得教师能够在工作中进一步增强自身的教学能力以及音乐素养等，全面有效地把握音乐课堂以及教学上的需求，从而将更多的专业知识渗透到音乐课堂教学活动当中，也要将新的教学理念和教学方法渗透到活动当中去，全面有效地提升小学音乐教学水平。学校也应合理地开展音乐教师大赛，引导教师对专业知识以及教学技能等进行思索和研究，让教师能够在相互切磋和取长补短中提升自身的综合能力，这样才能为优化小学音乐教学水平奠定坚实的基础。
二、优化音乐教学的各部分，进一步提升音乐课堂的教学水平
（一）注重课前环节的优化
在开展教学活动前，应先制定详细且完善的教学计划，要精心地设计出教学的方案，以此来增强课堂的教学质量，因此教师一定要先详细地开展教案设计以及课前准备工作：應制定明确的以学生为主体的教学要求和目标;主要就是在设计教学目标时应坚持因材施教的原则，结合小学生的音乐基础，选择多样化的教学形式，并分析教学的深度和学生身心发展的规律是否相适应，而且音乐教学目标就是进一步提升学生的音乐素养，培养优秀的精英型音乐人才等。更要以精心设计教学方案的形式来优化小学音乐教学活动，该环节属于知识构建以及模拟的重要过程，因此在设计教案时，必须要结合学生的发展水平以及教学要求等来进行设计。
例如，在讲授苏少版三年级音乐课程教学时，在学生已经拥有一定的音乐基础和文化积累的情况下，就不要单一地用旋律来引导学生去感受音乐，应重视将人文性有效地融合到音乐当中去。在讲授到《赶花会》一课中，可以为学生设计问题、导入策略，使学生想象“花会”场面，从而引导学生明确“花会”的民俗，伴随着欢快的歌曲，使学生更好地感受伴奏乐器的特点，进而引导学生能够学会切分节奏，感受音乐中的魅力，从而更好地丰富学生的音乐知识，进一步增强小学生学习音乐知识的兴趣，引导学生体会和感受音乐的魅力。
（二）优化音乐教学形式
在实际教学中应合理地将学生的主体性体现出来，要有效地将学生的审美思维更好地激发出来，这是音乐教案以及目标实施阶段的重要部分，而且在教学中，课堂属于音乐教学的关键场所，在音乐课堂教学中能否提升核心水平决定着能否对学生的参与度进行调度。由于在实际生活的各个领域中都有音乐，因此教师就应培养学生热爱生活中音乐的思想，让学生多聆听那些优美的音乐，以此来培养学生对音乐的热爱，再引导学生在自我创造以及实践当中，更好地将自己所领悟到的音乐魅力表达出来。
例如，在开展《茉莉花》一课的教学当中，教师应引导学生对不同伴奏形式的《茉莉花》进行欣赏，包括电子琴版、古筝版以及萨克斯独奏版的，有效地借助这样的形式来激发学生学习音乐的兴趣，由此来提升小学音乐的教学水平，优化音乐教学形式。
（三）注重课后环节的优化
在教学中应重视师生互动活动的开展，更要及时地将教学的效果体现出来，通过这样的形式能够更好地增强学生的学习效果，也有利于深入开展以及调整教学活动项目，在教学活动完成以后，教师应让学生对教学效果进行反馈，总结自己在教学活动中的表现，在课堂教学中的最后几分钟里进行知识梳理，能够使学生对音乐知识进行巩固，进一步增强学生的学习信心，从而满足对音乐教学活动的优化要求。
三、培养学生的音乐审美情趣，建立完善的评价制度体系
小学音乐课程的评价制度，是不能沿袭其他学科中的评价制度的，应重视培养小学生的音乐审美思维，进一步增强学生的审美情趣等，而且在动态的教学中，对教学中不同主体以多元化评价来开展综合评价活动。在教学中应重视教学评价和成果评价间的结合，将学生平时课堂表现的评价与期末综合评价进行融合，以此来明确学生对音乐的喜爱程度，从而使学生的情操能够在良好的教学形式下得以陶冶。而且也要促进评价对象的多元化，从而让学生能够在完善的评价梯度体系下，取长补短、相互学习，从而进一步提高音乐教学水平。
四、结语
对小学音乐课堂教学进行优化，不仅能够为小学生开展良好的音乐教学活动，也对学生综合能力的全面提升有着一定意义，对培养学生的音乐素养也有着极大的帮助，因此在小学音乐教学中，应重视教学形式的优化，坚持将学生视为教学主体的同时，来为学生制定科学合理的教学策略，进一步推动小学生未来健康稳定地发展。