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摘要：互动教学法是当下一种较为新兴的教学法，这种教学法主要重视的是课堂的互动，能够使得课堂呈现的更为生动，促使学生在较为生动的情境中，产生知识学习的积极性和动力，让学生做到知识的积极学习和主动学习。小学英语教师在进行知识的教育时，可以在充分地了解了教育内容和小学生特点的基础上，充分地实施互动教学法，以促使学生做好知识的学习。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，读小学英语互动教学法进行深入的研究和探讨。
关键词：小学英语;互动教学法;教学策略
在以往的小学英语教育中，教师往往会一味性的向学生传输知识，却忽视学生对知识的掌握情况，忽视学生的课堂参与度，使得学生难以产生知识学习的兴趣，难以主动性且积极性的进行知识的学习。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要重视教育的优化，使得学生参与到课堂中来，通过互动教学法，增强学生的课堂参与度，给与学生充足的进行知识学习的机会，以促使学生做好知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对在小学英语中实施互动教学法的方式进行研究和探讨，以供参考。
一、营造互动氛围
氛围会对学生产生潜移默化的影响，较好的互动氛围，能够激发学生的知识学习激情，促使学生做到知识的积极学习和主动学习。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应该特别关注学生所处的学习氛围，应该重视良好的互动氛围的营造，促使学生在良好的氛围的影响下，做到知识的积极学习和主动学习。
在讲授“Colours！”这单元的知识时，笔者便会进行比较生动的互动氛围的营造。课堂上，向学生讲解多种颜色的英语单词时，笔者便会借助信息技术向学生展现多样颜色，借助图片上所展现的具体性的颜色，向学生讲解相对应的单词，带给学生比较直观性的视觉体验，使得学生能够在笔者的指引下，将自身投入到知识的学习中，融入导良好的互动氛围中，使得自身能够做好知识的学习。当然，在向学生讲解完基础性的知识后，笔者会结合教室内所展现的多种多样的事物，开展游戏，会用手指指向某个事物，促使学生根据该物品的的颜色，进行相对应的英语词汇的展现。这样的教育形式，能够使得学生更好地记忆所学习的知识并更好地应用所学习的知识，增强学生的学习效果。
总之，小学英语教师有必要多多关注学习氛围，有必要重视良好的互动氛围的营造，以促使学生在良好的氛围的影响下，做到知识的有效学习，从而使得学生更好地学习知识、掌握知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
二、开展互动活动
小学英语教师在进行知识的教育时，还应该重视互动活动的开展，使得学生能够在活动中进行一定的互动。这样的互动能够使得学生更好地应用英语知识，增强学生的知识应用能力，并发展学生的英语口语能力和语言交际能力，促使学生获得综合性的发展。
英语教育的目的之一就是使得学生更好地应用英语语言与他人进行沟通和交流。因此，在进行英语教育时，笔者会适当性地依据教育内容，引导学生进行英语语言交际。讲授“？How tall are you？”这部分的知识时，笔者会在讲完基础性的口语知识后，会引导学生同桌之间进行互动交流，使得学生进行一定的角色扮演，用所学习的本节的英语语言进行英语对话，互相询问对方的身高。在学生用英语语言进行口语表达的时候，笔者会对学生进行合理性地指引，促使学生掌握用英语语言进行口语表达的技巧，促使学生发音准确、语言用法准确。在这样的教育形式的指引下，学生便能够更好的进行口译表达，更好地掌握进行语言表达的方法，提升自身的口语表达技巧，使得自身的口语表达能力在不知不觉中获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，小学英语教师可以结合教育内容，适当性的开展互动活动，促使学生在活动中，更好地应用英语知识进行有效的互动，从而使得学生获得更好的发展。
三、重视小组合作
小组合作学习法是当下一种盛行的知识学习方式，这种学习方式要求学生组成小组，进行一定的合作式的知识的学习。小学英语教师在进行知识的教育时，可以尽量引导学号生进行小组合作，使得学生能够在小组合作中更好地研究知识，让学生的知识的自主学习力获得发展和提升，并使得学生形成较好的合作意识，发展自身的合作能力。
讲授“What does he do？”这部分的知识时，笔者便会转变教育的模式，尽量指引学生进行小组合作，使得学生借助小组合作，进行知识的学习，发展自身的自主学习力和合作能力。笔者会充分地了解和研究学生的特点，对学生进行一定的小组的划分，使得组与组之间的学习水平相同。笔者会向学生展现知识学习任务，促使学生依据任务进行比较针对化的知识的学习。在学生进行知识学习时，笔者还会对学生进行合理性的引导，使得学生能够做好组内的任务的分配，使得学生能够在组与组之间的合作中，更好地研究知识、掌握知识。在学生做好小组合作后，笔者还会使得学生展现出他们的合作学习结果，并会对学生所展现的结果对学生进行针对化的教育，使得学生能够在笔者的指引下，做好知识的查漏补缺，做好知识的学习。总之，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要深入的研究和探讨小组合作学习法，有必要结合学生比较具体性的特点，有效性的实施小组合作学习法，促使学生在小组内做好知识的有效学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
综上，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要对互动教学法进行深入的研究和探讨，有必要通过营造互动氛围、开展互动活动以及小组合作的形式，有效的践行互动教学法，以促使学生做好互动，让学生参与到课堂中的学习中，使得学生做好知识的学习，让学生的知识学习效果更高。
参考文献
[1]濮兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析[J].吉林教育（综合），2012（8Z）.
[2]钱源.小学英語课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）.
甘卫华 山东省滨州市玉龙湖小學
关键词：小学英语;互动教学法;教学策略
在以往的小学英语教育中，教师往往会一味性的向学生传输知识，却忽视学生对知识的掌握情况，忽视学生的课堂参与度，使得学生难以产生知识学习的兴趣，难以主动性且积极性的进行知识的学习。应对这种情况，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要重视教育的优化，使得学生参与到课堂中来，通过互动教学法，增强学生的课堂参与度，给与学生充足的进行知识学习的机会，以促使学生做好知识的学习。基于此，本文将从以下三个方面对在小学英语中实施互动教学法的方式进行研究和探讨，以供参考。
一、营造互动氛围
氛围会对学生产生潜移默化的影响，较好的互动氛围，能够激发学生的知识学习激情，促使学生做到知识的积极学习和主动学习。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应该特别关注学生所处的学习氛围，应该重视良好的互动氛围的营造，促使学生在良好的氛围的影响下，做到知识的积极学习和主动学习。
在讲授“Colours！”这单元的知识时，笔者便会进行比较生动的互动氛围的营造。课堂上，向学生讲解多种颜色的英语单词时，笔者便会借助信息技术向学生展现多样颜色，借助图片上所展现的具体性的颜色，向学生讲解相对应的单词，带给学生比较直观性的视觉体验，使得学生能够在笔者的指引下，将自身投入到知识的学习中，融入导良好的互动氛围中，使得自身能够做好知识的学习。当然，在向学生讲解完基础性的知识后，笔者会结合教室内所展现的多种多样的事物，开展游戏，会用手指指向某个事物，促使学生根据该物品的的颜色，进行相对应的英语词汇的展现。这样的教育形式，能够使得学生更好地记忆所学习的知识并更好地应用所学习的知识，增强学生的学习效果。
总之，小学英语教师有必要多多关注学习氛围，有必要重视良好的互动氛围的营造，以促使学生在良好的氛围的影响下，做到知识的有效学习，从而使得学生更好地学习知识、掌握知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
二、开展互动活动
小学英语教师在进行知识的教育时，还应该重视互动活动的开展，使得学生能够在活动中进行一定的互动。这样的互动能够使得学生更好地应用英语知识，增强学生的知识应用能力，并发展学生的英语口语能力和语言交际能力，促使学生获得综合性的发展。
英语教育的目的之一就是使得学生更好地应用英语语言与他人进行沟通和交流。因此，在进行英语教育时，笔者会适当性地依据教育内容，引导学生进行英语语言交际。讲授“？How tall are you？”这部分的知识时，笔者会在讲完基础性的口语知识后，会引导学生同桌之间进行互动交流，使得学生进行一定的角色扮演，用所学习的本节的英语语言进行英语对话，互相询问对方的身高。在学生用英语语言进行口语表达的时候，笔者会对学生进行合理性地指引，促使学生掌握用英语语言进行口语表达的技巧，促使学生发音准确、语言用法准确。在这样的教育形式的指引下，学生便能够更好的进行口译表达，更好地掌握进行语言表达的方法，提升自身的口语表达技巧，使得自身的口语表达能力在不知不觉中获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
总之，小学英语教师可以结合教育内容，适当性的开展互动活动，促使学生在活动中，更好地应用英语知识进行有效的互动，从而使得学生获得更好的发展。
三、重视小组合作
小组合作学习法是当下一种盛行的知识学习方式，这种学习方式要求学生组成小组，进行一定的合作式的知识的学习。小学英语教师在进行知识的教育时，可以尽量引导学号生进行小组合作，使得学生能够在小组合作中更好地研究知识，让学生的知识的自主学习力获得发展和提升，并使得学生形成较好的合作意识，发展自身的合作能力。
讲授“What does he do？”这部分的知识时，笔者便会转变教育的模式，尽量指引学生进行小组合作，使得学生借助小组合作，进行知识的学习，发展自身的自主学习力和合作能力。笔者会充分地了解和研究学生的特点，对学生进行一定的小组的划分，使得组与组之间的学习水平相同。笔者会向学生展现知识学习任务，促使学生依据任务进行比较针对化的知识的学习。在学生进行知识学习时，笔者还会对学生进行合理性的引导，使得学生能够做好组内的任务的分配，使得学生能够在组与组之间的合作中，更好地研究知识、掌握知识。在学生做好小组合作后，笔者还会使得学生展现出他们的合作学习结果，并会对学生所展现的结果对学生进行针对化的教育，使得学生能够在笔者的指引下，做好知识的查漏补缺，做好知识的学习。总之，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要深入的研究和探讨小组合作学习法，有必要结合学生比较具体性的特点，有效性的实施小组合作学习法，促使学生在小组内做好知识的有效学习，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
综上，小学英语教师在进行知识的教育时，有必要对互动教学法进行深入的研究和探讨，有必要通过营造互动氛围、开展互动活动以及小组合作的形式，有效的践行互动教学法，以促使学生做好互动，让学生参与到课堂中的学习中，使得学生做好知识的学习，让学生的知识学习效果更高。
参考文献
[1]濮兰萍.小学英语课堂互动教学模式的分析[J].吉林教育（综合），2012（8Z）.
[2]钱源.小学英語课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）.
甘卫华 山东省滨州市玉龙湖小學