论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育改革的不断发展，通过教学反思来加强教师专业成长是非常重要的一个环节，有利于通过教学反思来提高语文教师专业的知识，本文主要在新课程标准下加强语文教学反思与教师专业成长的关系进行研究，致力于提高初中语文教师的专业理论基础及其实践能力，活跃课堂气氛，保证初中语文教学的质量。
关键词：新课程标准；语文；教学反思；专业成长；关系
随着素质教育改革的不断推进，目前，对于初中语文教师的专业能力及其实践技能提出了新的要求，初中语文教师必须是教学活动的组织者，也是是教学活动的主要推动者，而语文教师的专业能力和教学素养扮演着至关重要的角色。因此，我们必须要提高语文教师的专业素养，确保初中语文教学的效果，大量的事实证明，教学反思对于教师的成长来讲至关重要，是促进教师专业提升的主要手段，我们从教师专业成长和教学反思之际来进行分析研究，从而确保初中语文教学的高效性。
一、初中语文教学反思的意义
随着素质教育改革的不断推进，通过初中语文教学反思有利于提高整个教师的教学效果，目前很多学校不断地推进教师管理工作，将教学反思作为教学工作的一项重要的内容，从而规定教师要在学期的时间内进行教学反思研究。由于教学反思需要花费教师的时间，从而导致教师产生严重的反感，并不能收获良好的教学效果。如果从另一个层面进行分析，教学反思是由于教师自我认识而进行开展的，那么就真的有利于提高教学的作用，因此，我们必须要明确教学反思的重要性，审视教学过程中的价值和意义，从而通过初中语文教师教学反思来提高整个教学的效果，促进语文教师专业成长，掌握更多的理论基础和实践经验。
二、初中语文教学反思促进教师专业成长
1.在备课阶段进行教学反思有利于提高教师的教学规划能力。在初中语文教师备课过程中，只有在教师进行充分的准备条件下，才能够实现整个语文教学的目标。初中语文教师在课前必须要做好备课任务，对于上课的内容进行整体掌握和规划，只有在全面了解知识及学生实际情况的前提下，才能对课文中的重点知识进行相关的资料整理和收集，做好整個教学方法的设计，努力进行延伸，扩宽学生的思维能力及其知识面。在备课阶段，初中语文教师要把相关的工作做好，而要做好相关工作就必需在对教学进行反思分析的基础上，对症下药做好充分准备才能使得课堂更加高效。
2.对教学过程进行有效反思有利于提高教师的教学实践能力。在初中语文进行教学的过程中，我们加强教师教学反思，不但能够实现运行效果，也能够促进学生在有限的时间段内将教师预习的教学内容进行教学活动展示。学生和老师在语文课堂上不仅仅存在师生关系，更是一种合作学习的伙伴关系，老师可以通过自身的专业能力，帮助学生不断地掌握相关的人文知识，提高他们的语文综合素养。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且这个过程本身就是将实践经验系统化、理论化的过程，非常有利于提高教师的教学水平，尤其可以使年轻教师对学科教学的认识逐渐上升到更高更新的理论层面上。
3.通过教学反思，为提高教师教学的实效性。随着素质教育改革的不断推进，在初中语文课堂上教学观念不断转变，教师都特别重视学生学习能力的提高。因此，各种小组合作学习探究的方式成为目前新课改的主要亮点，我们必须要加强学生教学反思，而教师在反思的过程中，需要保证学生能够真正地学习语文知识，从而提高教学的实效性，不断地积累相关经验，为下一届学生的语文教学奠定基础。
三、新课程标准下语文教学反思的途径
新课程标准下语文教学反思的途径呈现多样化，例如初中语文教师在语文课堂教学前，可以通过备课阶段准备相关的预习案，提前分发给学生進行课前预习，然后在课堂上对于预习案的相关内容，教师可以做简单的解释和提问，使得学生重视预习，这样既能够促进学生自学能力的提高，也能达到课前预习的效果，加强学生对课堂教学的配合程度。因此，语文教师在预习案编写的过程中，既可以通过自身掌握知识进行编写，也可以组织学生参与到教学过程中来，只有在这样的前提下，才能保证学生学习语文的效果，而教师也可以通过课堂检验，对自身的教学效果进行反思，只有在这样不断积累的前提下，才能够促进语文教师专业成长。
除此之外，初中语文教师在讲解相关文章的过程中，可以通过提高学生阅读理解能力或字词段基础知识掌握能力等作为教学目标，运用多元化的教学方法，进行教学反思，从而达到教学的最终目的在这样的过程中，教师通过自身的不断反思，其教学理论和水平也会得到相应的提高，这对于他们专业成长来讲非常重要。随着素质教育改革的不断推进，教师专业成长是目前教学的主要途径，我们可以通过有效的教学反思，逐步实现提高教学效果的最终目的，而教师专业成长是整个教学的重点内容，有利于我们对教师的专业发展。
综上所述，在初中语文教师教学的过程中，必须要对教学反思这一环节引起足够的重视，主动树立教学反思的意识，不能仅仅依靠学校的强制性进行教学反思，只有教师在教学环节中，重视教学实践的开展，才能够总结相关的教学经验达到初中语文最终教学的目的，实现初中语文教学的最终目标，促进初中语文教师的专业成长。
参考文献：
[1]王丽娜.初中语文教师专业成长之路[J].学苑教育，2014，（18）：33.
[2]白杨.新课程背景下初中语文教师专业发展的研究[D].河北师范大学，2007.
[3]肖磊.促进初中语文教师专业发展的有效教研研究[D].华东师范大学，2009.
[4]林丹凤.浅谈初中语文教师个人专业成长“三部曲”[J].新课程学习（上），2012，（04）：116-117.
关键词：新课程标准；语文；教学反思；专业成长；关系
随着素质教育改革的不断推进，目前，对于初中语文教师的专业能力及其实践技能提出了新的要求，初中语文教师必须是教学活动的组织者，也是是教学活动的主要推动者，而语文教师的专业能力和教学素养扮演着至关重要的角色。因此，我们必须要提高语文教师的专业素养，确保初中语文教学的效果，大量的事实证明，教学反思对于教师的成长来讲至关重要，是促进教师专业提升的主要手段，我们从教师专业成长和教学反思之际来进行分析研究，从而确保初中语文教学的高效性。
一、初中语文教学反思的意义
随着素质教育改革的不断推进，通过初中语文教学反思有利于提高整个教师的教学效果，目前很多学校不断地推进教师管理工作，将教学反思作为教学工作的一项重要的内容，从而规定教师要在学期的时间内进行教学反思研究。由于教学反思需要花费教师的时间，从而导致教师产生严重的反感，并不能收获良好的教学效果。如果从另一个层面进行分析，教学反思是由于教师自我认识而进行开展的，那么就真的有利于提高教学的作用，因此，我们必须要明确教学反思的重要性，审视教学过程中的价值和意义，从而通过初中语文教师教学反思来提高整个教学的效果，促进语文教师专业成长，掌握更多的理论基础和实践经验。
二、初中语文教学反思促进教师专业成长
1.在备课阶段进行教学反思有利于提高教师的教学规划能力。在初中语文教师备课过程中，只有在教师进行充分的准备条件下，才能够实现整个语文教学的目标。初中语文教师在课前必须要做好备课任务，对于上课的内容进行整体掌握和规划，只有在全面了解知识及学生实际情况的前提下，才能对课文中的重点知识进行相关的资料整理和收集，做好整個教学方法的设计，努力进行延伸，扩宽学生的思维能力及其知识面。在备课阶段，初中语文教师要把相关的工作做好，而要做好相关工作就必需在对教学进行反思分析的基础上，对症下药做好充分准备才能使得课堂更加高效。
2.对教学过程进行有效反思有利于提高教师的教学实践能力。在初中语文进行教学的过程中，我们加强教师教学反思，不但能够实现运行效果，也能够促进学生在有限的时间段内将教师预习的教学内容进行教学活动展示。学生和老师在语文课堂上不仅仅存在师生关系，更是一种合作学习的伙伴关系，老师可以通过自身的专业能力，帮助学生不断地掌握相关的人文知识，提高他们的语文综合素养。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且这个过程本身就是将实践经验系统化、理论化的过程，非常有利于提高教师的教学水平，尤其可以使年轻教师对学科教学的认识逐渐上升到更高更新的理论层面上。
3.通过教学反思，为提高教师教学的实效性。随着素质教育改革的不断推进，在初中语文课堂上教学观念不断转变，教师都特别重视学生学习能力的提高。因此，各种小组合作学习探究的方式成为目前新课改的主要亮点，我们必须要加强学生教学反思，而教师在反思的过程中，需要保证学生能够真正地学习语文知识，从而提高教学的实效性，不断地积累相关经验，为下一届学生的语文教学奠定基础。
三、新课程标准下语文教学反思的途径
新课程标准下语文教学反思的途径呈现多样化，例如初中语文教师在语文课堂教学前，可以通过备课阶段准备相关的预习案，提前分发给学生進行课前预习，然后在课堂上对于预习案的相关内容，教师可以做简单的解释和提问，使得学生重视预习，这样既能够促进学生自学能力的提高，也能达到课前预习的效果，加强学生对课堂教学的配合程度。因此，语文教师在预习案编写的过程中，既可以通过自身掌握知识进行编写，也可以组织学生参与到教学过程中来，只有在这样的前提下，才能保证学生学习语文的效果，而教师也可以通过课堂检验，对自身的教学效果进行反思，只有在这样不断积累的前提下，才能够促进语文教师专业成长。
除此之外，初中语文教师在讲解相关文章的过程中，可以通过提高学生阅读理解能力或字词段基础知识掌握能力等作为教学目标，运用多元化的教学方法，进行教学反思，从而达到教学的最终目的在这样的过程中，教师通过自身的不断反思，其教学理论和水平也会得到相应的提高，这对于他们专业成长来讲非常重要。随着素质教育改革的不断推进，教师专业成长是目前教学的主要途径，我们可以通过有效的教学反思，逐步实现提高教学效果的最终目的，而教师专业成长是整个教学的重点内容，有利于我们对教师的专业发展。
综上所述，在初中语文教师教学的过程中，必须要对教学反思这一环节引起足够的重视，主动树立教学反思的意识，不能仅仅依靠学校的强制性进行教学反思，只有教师在教学环节中，重视教学实践的开展，才能够总结相关的教学经验达到初中语文最终教学的目的，实现初中语文教学的最终目标，促进初中语文教师的专业成长。
参考文献：
[1]王丽娜.初中语文教师专业成长之路[J].学苑教育，2014，（18）：33.
[2]白杨.新课程背景下初中语文教师专业发展的研究[D].河北师范大学，2007.
[3]肖磊.促进初中语文教师专业发展的有效教研研究[D].华东师范大学，2009.
[4]林丹凤.浅谈初中语文教师个人专业成长“三部曲”[J].新课程学习（上），2012，（04）：116-117.