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【摘 要】趣味田径教学法是一种与课程改革较为吻合的一种教学理念，在田径教学中就是基于自身的娱乐性以及趣味性为主要特征，充分的提升学生的参与兴趣，进而实现强化教学质量的既定目的。对此，文章主要对现阶段初中体育课堂中趣味田径教学的组织与实施方式与手段进行了简单的探究分析，希望可以为初中体育教学课程的开展提供简单的参考。
【关键词】趣味田径教学法；初中体育教学；组织与实施
初中学生处于身心素质发展以及成长的重要阶段，教师在进行田径教学过程中必须要应用正确的方式与手段，这样才可以消除学生的抵触心理，提升学生田径学习的积极性。而趣味田径教学方式的应用可以有效的激发学生的参与兴趣，提升教学质量，对于学生的综合素质能力的提升有着积极的作用。
一、趣味田径教学法在初中体育课程中应用的优势
（一）趣味田径教学对场地依赖性不高
趣味田径教学方式在实践中应用与传统的体育教学模式有着一定的不同，对于空间与场地的要求并没有严格的要求，可以在室内等环境中开展，甚至一些具有创新意义的体育项目无需体育设备，这样就为初中体育教学活动的开展提供了便捷。
（二）趣味田径教学可以提升学生的参与兴趣
初中学生在体育项目活动的开展过程中，会基于自己的兴趣爱好进行选择，而趣味田径教学活动活动则充分的抓住了学生的心理，让学生在具有趣味性的教学环境中进行知识的学习，让学生主动的参与各种体育活动，给学生一个更为开发、放松的心理，学生就会主动的参与体育之中，进而不断的提升学生的综合素质能力。
（三）趣味田径教学具有较为显著师生互动性特征
趣味田径教学法在实践中应用，给教师与学生提供了一个有效的互动环境，教师在趣味田径教学活动的设置中，必须要对学生进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好以及特长，在活动中会有针对的进行教学活动的设置，而学生在活动的参与中就会与教师进行沟通与交流，这种教学模式与传统的理论性教学模式有着本质的差别，教师与学生的互动更为频繁，可以了解学生的不同状况以及情绪变化，这样就会综合实际状况进行教学内容以及环节的调整，就会在根本上提升教学质量与效果。
二、初中体育课堂趣味田径教学的组织及实施
（一）基于趣味田径教学，强化心理教育
初中学生的身体与心理尚处于发展阶段，教师在进行田径教学过程中，必须要合理的应用趣味田径教学法，要基于趣味田径教学法理念培养学生的心理素质，进而推动学生的健康发展，这也是趣味田径教学法的重点。在趣味田径教学法的实践中，其趣味性以及娱乐性是教学的重点，教师必须要明确这一重点，要合理的应用各种趣味田径教学理念，增强田径项目的创新性，进而提升学生的学习积极性。教师必须要明确田径教学的主要目的就是培养学生的身心素质能力，在应用趣味田径教学法的过程中，要加强对学生的引导，让学生形成正确的竞争观念以及体育锻炼意识，培育学生的终身锻炼意识，通过规则的制定、比赛模式的讲解，让学生养成规则意识以及公平意识，这样才可以为学生今后的体育学习以及发展奠定基础。
（二）明确趣味田径教学内涵，彰显教学安全意识
在初中体育课堂教学中，要想充分的凸显趣味教学的作用与效能，必须要基于田径教学的实际状况灵活开展，要明确在教学中安全性是基础保障，教师在开展中必须要合理的应用田径趣味教学，在进行教学活动的设置与组织中要系统研究，加强对各种设施以及活动内容的检查，保障活动的实践性，避免学生在参与趣味田径教学中出现各种安全问题，这样才可以充分的凸显趣味田径教学的内在价值，提升初中体育教学的有效性。
（三）综合现有项目，合理创新改造
在应用趣味田径教学开展初中体育教学过程中，教师要综合实际状况合理应用，明确趣味田径教学的方式与理念，综合现有的田径教学类型与现状合理应用。因此，可以综合实际状况，对现有的基础性田径项目进行改善优化，融合热点，强化吸引；置规定，激发兴趣等，通过不同的方式与手段，不断的优化教学氛围，提升教学质量，其具体如下：
第一，改变基础项目
在传统的田径教学过程中，一些基础性的项目如走、跑以及跳等可以强化学生的基础技能，对于体育技能的提升有着积极的作用，因此教师在应用趣味田径教学法的过程中，可以整合现有的教学项目，对其进行改革，适当的增加趣味性特征，这样不仅可以提升教学的趣味性也可以有效的强化教学效果。例如，教师可以在进行田径训练中可以将直线性的跑道变为波浪形、障碍物以及蛇行的跑道；将固有的跑步方向、模式进行创新，通过“两人三足”、“负重跑”、“障碍跑”等方式开展田径训练。这种方式可以充分的拓展现有的教学内容，丰富教学内容，进而强化教学质量。
第二，融合热点，强化吸引
同时，教师在进行趣味田径教学的应用过程中，也可以通过灵活的应用各种具有趣味性的教学活动，不断的丰富田径教学的内容，让学生积极踊跃的参与到各种活动中。例如，教师可以通过对一些热门的舞蹈进行改编，抓住学生的心理，将其与田径教学进行充分的融合，这样就可以充分的激发学生的学习兴趣。教师也可以组织学生开展“撕名牌”对抗比赛活动，让学生在具有趣味性的活动中，充分的锻炼自己的各项田径技能。
第三，设置规定，激发兴趣
教师在应用老师在应用趣味田径教学法的过程中，可以综合课堂教学内容以及项目合理的设置各种游戏规定，通过对学生的约束与管理，通过比赛以及竞技的方式激发学生的学习兴趣。
三、结束语
在初中体育教学过程中，教师必须要明确课堂趣味田径教学法的重要价值与意义，要明确学生在学习过程中基于自己兴趣爱好主动学习可以提升课堂教学质量。因此，教师要合理应用各种方式与手段，灵活的应用趣味田径教学法，进而让学生在一个开放、轻松的环境中主动的锻炼身体，强化技能。
作者簡介：赵立辉（1987-），男，山东省青岛市人，民族：汉，职称：中学二级，学历：大学本科。研究方向：体育与健康。
参考文献：
[1]历叶红.趣味田径教学法在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（13）：64+66.
[2]尤佳能.趣味教学法在初中田径教学中的应用[J].才智，2017（07）：48-49.
【关键词】趣味田径教学法；初中体育教学；组织与实施
初中学生处于身心素质发展以及成长的重要阶段，教师在进行田径教学过程中必须要应用正确的方式与手段，这样才可以消除学生的抵触心理，提升学生田径学习的积极性。而趣味田径教学方式的应用可以有效的激发学生的参与兴趣，提升教学质量，对于学生的综合素质能力的提升有着积极的作用。
一、趣味田径教学法在初中体育课程中应用的优势
（一）趣味田径教学对场地依赖性不高
趣味田径教学方式在实践中应用与传统的体育教学模式有着一定的不同，对于空间与场地的要求并没有严格的要求，可以在室内等环境中开展，甚至一些具有创新意义的体育项目无需体育设备，这样就为初中体育教学活动的开展提供了便捷。
（二）趣味田径教学可以提升学生的参与兴趣
初中学生在体育项目活动的开展过程中，会基于自己的兴趣爱好进行选择，而趣味田径教学活动活动则充分的抓住了学生的心理，让学生在具有趣味性的教学环境中进行知识的学习，让学生主动的参与各种体育活动，给学生一个更为开发、放松的心理，学生就会主动的参与体育之中，进而不断的提升学生的综合素质能力。
（三）趣味田径教学具有较为显著师生互动性特征
趣味田径教学法在实践中应用，给教师与学生提供了一个有效的互动环境，教师在趣味田径教学活动的设置中，必须要对学生进行深入的分析，了解学生的兴趣爱好以及特长，在活动中会有针对的进行教学活动的设置，而学生在活动的参与中就会与教师进行沟通与交流，这种教学模式与传统的理论性教学模式有着本质的差别，教师与学生的互动更为频繁，可以了解学生的不同状况以及情绪变化，这样就会综合实际状况进行教学内容以及环节的调整，就会在根本上提升教学质量与效果。
二、初中体育课堂趣味田径教学的组织及实施
（一）基于趣味田径教学，强化心理教育
初中学生的身体与心理尚处于发展阶段，教师在进行田径教学过程中，必须要合理的应用趣味田径教学法，要基于趣味田径教学法理念培养学生的心理素质，进而推动学生的健康发展，这也是趣味田径教学法的重点。在趣味田径教学法的实践中，其趣味性以及娱乐性是教学的重点，教师必须要明确这一重点，要合理的应用各种趣味田径教学理念，增强田径项目的创新性，进而提升学生的学习积极性。教师必须要明确田径教学的主要目的就是培养学生的身心素质能力，在应用趣味田径教学法的过程中，要加强对学生的引导，让学生形成正确的竞争观念以及体育锻炼意识，培育学生的终身锻炼意识，通过规则的制定、比赛模式的讲解，让学生养成规则意识以及公平意识，这样才可以为学生今后的体育学习以及发展奠定基础。
（二）明确趣味田径教学内涵，彰显教学安全意识
在初中体育课堂教学中，要想充分的凸显趣味教学的作用与效能，必须要基于田径教学的实际状况灵活开展，要明确在教学中安全性是基础保障，教师在开展中必须要合理的应用田径趣味教学，在进行教学活动的设置与组织中要系统研究，加强对各种设施以及活动内容的检查，保障活动的实践性，避免学生在参与趣味田径教学中出现各种安全问题，这样才可以充分的凸显趣味田径教学的内在价值，提升初中体育教学的有效性。
（三）综合现有项目，合理创新改造
在应用趣味田径教学开展初中体育教学过程中，教师要综合实际状况合理应用，明确趣味田径教学的方式与理念，综合现有的田径教学类型与现状合理应用。因此，可以综合实际状况，对现有的基础性田径项目进行改善优化，融合热点，强化吸引；置规定，激发兴趣等，通过不同的方式与手段，不断的优化教学氛围，提升教学质量，其具体如下：
第一，改变基础项目
在传统的田径教学过程中，一些基础性的项目如走、跑以及跳等可以强化学生的基础技能，对于体育技能的提升有着积极的作用，因此教师在应用趣味田径教学法的过程中，可以整合现有的教学项目，对其进行改革，适当的增加趣味性特征，这样不仅可以提升教学的趣味性也可以有效的强化教学效果。例如，教师可以在进行田径训练中可以将直线性的跑道变为波浪形、障碍物以及蛇行的跑道；将固有的跑步方向、模式进行创新，通过“两人三足”、“负重跑”、“障碍跑”等方式开展田径训练。这种方式可以充分的拓展现有的教学内容，丰富教学内容，进而强化教学质量。
第二，融合热点，强化吸引
同时，教师在进行趣味田径教学的应用过程中，也可以通过灵活的应用各种具有趣味性的教学活动，不断的丰富田径教学的内容，让学生积极踊跃的参与到各种活动中。例如，教师可以通过对一些热门的舞蹈进行改编，抓住学生的心理，将其与田径教学进行充分的融合，这样就可以充分的激发学生的学习兴趣。教师也可以组织学生开展“撕名牌”对抗比赛活动，让学生在具有趣味性的活动中，充分的锻炼自己的各项田径技能。
第三，设置规定，激发兴趣
教师在应用老师在应用趣味田径教学法的过程中，可以综合课堂教学内容以及项目合理的设置各种游戏规定，通过对学生的约束与管理，通过比赛以及竞技的方式激发学生的学习兴趣。
三、结束语
在初中体育教学过程中，教师必须要明确课堂趣味田径教学法的重要价值与意义，要明确学生在学习过程中基于自己兴趣爱好主动学习可以提升课堂教学质量。因此，教师要合理应用各种方式与手段，灵活的应用趣味田径教学法，进而让学生在一个开放、轻松的环境中主动的锻炼身体，强化技能。
作者簡介：赵立辉（1987-），男，山东省青岛市人，民族：汉，职称：中学二级，学历：大学本科。研究方向：体育与健康。
参考文献：
[1]历叶红.趣味田径教学法在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017，7（13）：64+66.
[2]尤佳能.趣味教学法在初中田径教学中的应用[J].才智，2017（07）：48-49.