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摘 要：素质教育在中学的持续推进，使得德、智、体、美、劳全面发展成为中学教育教学的教学理念。尤其是在高中教学阶段，体育素养的培养显得十分重要。一方面，体育素养的培养有利于学生的身体素质的发展，为高中学习提供一个健康的体魄;二来可以培养学生的体育情趣，强化体育方面的提升意识。本文将围绕新课标理念指导下关于学生体育素养的培养实践研究，从重视学生体育情感与品格的培养;重视学生运动能力与习惯的培养和重视学生健康知识与行为的培养三个方面展开具体论述。
关键词：新课标;学生体育;实践研究
对于中学体育素养的培养而言，需要从体育的三个方面入手，分别是体育情感与品格的培养、运动能力与习惯的培养和健康知识与行为的培养。这三个方面的培养，往往是穿插到体育课程的多个环节。中学体育是一个注重实践的学科，对于高中体育更是如此，虽然课程时间安排相对较少，但是却是十分重要的。高中学生需要应对繁重的高考学科，少不了一个强健的体魄，而新课标理念下培养学生的体育素养就显得尤为重要，需要通过情感与品格、运动能力与习惯和健康知识与行为展开培养实践方案，促进学生的体育发展。
一、重视学生体育情感与品格的培养
学生体育情感和品格对于学生体育成长十分重要，体育教师应当对于学生的体育情感应当给予一个正确的引导。由于受传统教育的影响，高中体育教学在所有课程当中并不被重视。高一高二阶段尚有户外实践课程的安排，到了高三阶段，户外实践课程就都会成为其他高考课程的自习课。对于学生的体育情感与品格的培养更是纸上谈兵，极个别高中甚至根本没有体育课程情感方面的培养。对于高中体育情感和品格的培养，首先教师要具备良好的情感品质，才能带动学生热爱体育，热爱学生，关注学生的体育情感发展，最终推动学生积极参与体育课程的发展。
例如，在体育课上，教师应当作为学生可以学习和效仿的榜样，每一个口令和动作都应当做到准确无误，需要在课程开展过程中充分体现自己的敬业精神;另一方面，在体育课程开展过程中，教师应当关注学生的心理和生理需求，让学生有展现自己的机会，需要在学生面临困难是给予帮助，在学生完成指定动作后给予鼓励和赞美。不吝啬自己的赞美和欣赏，让学生在体育课程过程当中，感受其中的乐趣，从而发自内心地去喜欢体育课，参与体育课，发表自己内心的真实想法。积极开展体育竞赛活动，鼓励学生积极参与，让学生在竞赛中向着“更高、更快、更强”的体育精神来热爱体育运动，进而推动学生的体育情感和品格。
二、重视学生运动能力与习惯的培养
对于高中体育课程而言，对于学生运动能力的培养和运动习惯的培养是最基本的要求，在高中体育课程的各个环节的设置，都需要考虑到这一方面。对于学生运动能力的培养，可以结合日常的体育训练，让学生在体育课程的日常训练中掌握一定的知识和技能，并在此基础上获得各项体育运动的本领。在素质教育深入教育领域的今天，高中体育教师需要创新教育理念，吃透新课程标准内容的前提下，将运动能力的培养贯穿体育教学的始末，提升学生的运动能力。此外，教师应当在教学过程当中，为学生传授一种健康生活的运动理念。
例如，教师可以在体育课上组织学生做体育准备活动，让学生在体育课前活动自己各个部位的肌肉，避免学生在运动中拉伤。在正是开始之前，教师应当为学生讲解动作要领，让学生知道如何去操作，尤其是短跑竞赛（50折返跑和100米跑）的起跑和100米跑的起跑、中途跑和终点前的冲刺的动作要领，然后进行相對应的动作展示，当学生在练习过程中，教师需要在旁指导。让学生安全有效地掌握体育运动技巧，提升自己的运动能力，形成良好的运动习惯。
三、重视学生健康知识与行为的培养
对于健康知识与行为的内容而言，主要是集中在了高中体育教学的理论部分，有利于帮助学生树立健康意识，还能让学生掌握一定的科学健身知识，预防和处理运动拉伤，提升安全防范意识，可以有效夯实学生锻炼身体的健康知识基础。例如，作为高中体育教师而言，需要在教学实践课程当中，不断优化健康相关知识内容的渗透，让学生可以将健康知识深深牢记。此外，教师可以通过口头提醒的方式让学生明白部分运动对于学生的危害，也可以把学生曾经出现过的危险操作作为案例在体育课上讲解，也可以通过批评和赞扬的方式来让学生明白哪些行为对于体育训练有益，哪些行为则不利于良好运动习惯的养成。
综上所述，关于学生体育素养的培养实践，教师可以通过体育素养来掌握和把控。从自身出发，引导学生养成良好的体育情感品格;重视学生的运动能力和习惯的培养，让学生可以掌握相应的能力，培养良好的习惯，健康生活;最后需要学生关注并掌握必要的常用的健康知识，以应对生活中的有关运动方面的事情。
参考文献
[1] 王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
[2] 徐春娟.跃升核心素养：谈高中体育课的“避与扬”——观评南通市高中体育公开课有感[J].科学大众（科学教育），2019（06）：190.
关键词：新课标;学生体育;实践研究
对于中学体育素养的培养而言，需要从体育的三个方面入手，分别是体育情感与品格的培养、运动能力与习惯的培养和健康知识与行为的培养。这三个方面的培养，往往是穿插到体育课程的多个环节。中学体育是一个注重实践的学科，对于高中体育更是如此，虽然课程时间安排相对较少，但是却是十分重要的。高中学生需要应对繁重的高考学科，少不了一个强健的体魄，而新课标理念下培养学生的体育素养就显得尤为重要，需要通过情感与品格、运动能力与习惯和健康知识与行为展开培养实践方案，促进学生的体育发展。
一、重视学生体育情感与品格的培养
学生体育情感和品格对于学生体育成长十分重要，体育教师应当对于学生的体育情感应当给予一个正确的引导。由于受传统教育的影响，高中体育教学在所有课程当中并不被重视。高一高二阶段尚有户外实践课程的安排，到了高三阶段，户外实践课程就都会成为其他高考课程的自习课。对于学生的体育情感与品格的培养更是纸上谈兵，极个别高中甚至根本没有体育课程情感方面的培养。对于高中体育情感和品格的培养，首先教师要具备良好的情感品质，才能带动学生热爱体育，热爱学生，关注学生的体育情感发展，最终推动学生积极参与体育课程的发展。
例如，在体育课上，教师应当作为学生可以学习和效仿的榜样，每一个口令和动作都应当做到准确无误，需要在课程开展过程中充分体现自己的敬业精神;另一方面，在体育课程开展过程中，教师应当关注学生的心理和生理需求，让学生有展现自己的机会，需要在学生面临困难是给予帮助，在学生完成指定动作后给予鼓励和赞美。不吝啬自己的赞美和欣赏，让学生在体育课程过程当中，感受其中的乐趣，从而发自内心地去喜欢体育课，参与体育课，发表自己内心的真实想法。积极开展体育竞赛活动，鼓励学生积极参与，让学生在竞赛中向着“更高、更快、更强”的体育精神来热爱体育运动，进而推动学生的体育情感和品格。
二、重视学生运动能力与习惯的培养
对于高中体育课程而言，对于学生运动能力的培养和运动习惯的培养是最基本的要求，在高中体育课程的各个环节的设置，都需要考虑到这一方面。对于学生运动能力的培养，可以结合日常的体育训练，让学生在体育课程的日常训练中掌握一定的知识和技能，并在此基础上获得各项体育运动的本领。在素质教育深入教育领域的今天，高中体育教师需要创新教育理念，吃透新课程标准内容的前提下，将运动能力的培养贯穿体育教学的始末，提升学生的运动能力。此外，教师应当在教学过程当中，为学生传授一种健康生活的运动理念。
例如，教师可以在体育课上组织学生做体育准备活动，让学生在体育课前活动自己各个部位的肌肉，避免学生在运动中拉伤。在正是开始之前，教师应当为学生讲解动作要领，让学生知道如何去操作，尤其是短跑竞赛（50折返跑和100米跑）的起跑和100米跑的起跑、中途跑和终点前的冲刺的动作要领，然后进行相對应的动作展示，当学生在练习过程中，教师需要在旁指导。让学生安全有效地掌握体育运动技巧，提升自己的运动能力，形成良好的运动习惯。
三、重视学生健康知识与行为的培养
对于健康知识与行为的内容而言，主要是集中在了高中体育教学的理论部分，有利于帮助学生树立健康意识，还能让学生掌握一定的科学健身知识，预防和处理运动拉伤，提升安全防范意识，可以有效夯实学生锻炼身体的健康知识基础。例如，作为高中体育教师而言，需要在教学实践课程当中，不断优化健康相关知识内容的渗透，让学生可以将健康知识深深牢记。此外，教师可以通过口头提醒的方式让学生明白部分运动对于学生的危害，也可以把学生曾经出现过的危险操作作为案例在体育课上讲解，也可以通过批评和赞扬的方式来让学生明白哪些行为对于体育训练有益，哪些行为则不利于良好运动习惯的养成。
综上所述，关于学生体育素养的培养实践，教师可以通过体育素养来掌握和把控。从自身出发，引导学生养成良好的体育情感品格;重视学生的运动能力和习惯的培养，让学生可以掌握相应的能力，培养良好的习惯，健康生活;最后需要学生关注并掌握必要的常用的健康知识，以应对生活中的有关运动方面的事情。
参考文献
[1] 王延娥.体育核心素养理念培育下对高中体育课堂教学的理性思考[J].体育科技文献通报，2019，27（03）：86-87.
[2] 徐春娟.跃升核心素养：谈高中体育课的“避与扬”——观评南通市高中体育公开课有感[J].科学大众（科学教育），2019（06）：190.