摘要：英语教学又作为一种语言文化载体，对强化学生语言文学知识、促进其表达交流、建立学科素养具有重要的作用， 更是需要寄托在快乐课堂构建的基础之上进行教学。 因此，如何顺应学生发展特点，构建有效的小学英语快乐课堂，就是本文探讨的内容。本文立足于小学英语教学角度，分析了小学英语快乐课堂构建策略，希望具有一定参考价值。
关键词：小学英语;快乐课堂;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学正是学生进入学习状态奠定学习基础的关键时期，教师在这个阶段当中要适应学生的发展特点， 及时转变和更新教学理念， 创新教学方式， 从而有效提高学生的学习主动性，提高教学效率。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语快乐课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学英语快乐课堂构建的意义
（一）活跃课堂氛围，激发学习兴趣
快乐课堂的构建， 即用一种学生感兴趣的方法来进行课堂教学，让学生在快乐课堂的构建基础之上，激发自身的英语学习兴趣，提高学习积极性，为以后继续学习英语奠定良好的基础。 教师在运用有效的教学手段进行快乐课堂构建时，适应了学生的发展特点，结合小学阶段学生性格较为开放活泼、不喜欢被单一的教学模式所束缚的现实情况展开教学， 可以帮助活跃课堂氛围，让学生体会到英语学习的趣味性，激发学习欲望，并逐渐培养良好的学习习惯。 比如，教师在课堂当中采用游戏化的教学形式进行教学时， 可以保证全班学生积极参与，同时也有助于教师和学生之间进行交流互动，及时了解学生的学习现状， 还可以让学生在整个班级氛围的影响之下进行高效率学习，发掘自身的语言潜能，逐步强化英语语言应用， 为以后教学效率的提高和良好英语学习习惯的培养提供前提。
（二）丰富教学手段，促进效率提升
传统的教学课堂是以教师的教和学生的学组成， 教学形式较为单一化，学生的学习兴趣不高涨，学习效果不理想。 在新型教学理念的倡导下， 教师开始运用有效的教学工具来给学生构建快乐课堂，教师既可以充分运用互联网教学技术，又可以自主创新英语教学方法，突出培养学生的个性发展，确保学生的有效学习。 在快乐课堂的构建基础之上， 学生的学习途径不仅被丰富化，学习效果也受到了积极的影响。尤其是学生在学习一些英文单词的过程中，对单词的记忆效果较差，教师在结合多媒体进行教学时，可以就学生的发展情况，给学生展示一些有助于学生进行单词记忆的方法， 像一些简单的发音技巧、图形转换等，都可以运用图片和视频的方法讲解，以学生能够理解和掌握的形式来进行学习， 这在很大程度上帮助学生进行了有效的词语认识， 同时也促进了学生学习的积极，不断丰富和创新了教学手段，使得教学效率大大提升。
二、小学英语快乐课堂构建策略
（一）多种多样的快乐教学
小学英语教学中，教师如果仅用单一的快乐教学，学生会产生抗性，渐渐地也会降低对英语学习的兴趣。如果要合理有效地运用好快乐教学，教师就要发展多种多样的快乐教学，丰富英语课堂教学内容。教师可以在教学中利用信息化技术作为辅导进行多样化游戏教学，也可以将快乐教学的游戏呈现多种多样的游戏种类和游戏方式，从而促进快乐教学在英语课堂教学中的运用。
例如，在三年级英语上册“Colours”的教学中，教师可以利用信息化技术进行“趣味游戏”的教学。在教学过程中，教师可以根据课本内容提前准备一些不同颜色的图片，然后在图片上写一些英语字母，让学生将这些带有颜色的字符填写到描写英语颜色的单词中，让学生积极参与其中，充分利用信息化技术结合快乐教学进行英语课堂教学。
（二）增加趣味性的教学内容
一直以来，一些有趣的故事或者是教学模式都比较受学生的喜爱，每个小学生都无法抵挡有趣游戏的诱惑，所以在实际的英语教学中，英语教师可将游戏与教材内容已进行有效的结合，借助游戏的方法，来丰富教师的教学模式和教学内容，增加英语教学内容的趣味性，有效地吸引学生在英语课堂上的注意力，充分调动学生对英语学习的兴趣，提高课堂的教学效率。通过在小学英语教学内容中融入游戏，不仅可以丰富教学内容，扩展学生的知识面，还可以提高学生的课堂注意力，增强学生听课的效果，提高学生的学习效率。
（三）营造有趣的课堂氛围
小学阶段的学生总是对身邊的事情充满了好奇，所以英语的教学中，教师可以利用学生的这一心理，将一些与课堂内容有关的小游戏导入教学中，通过做游戏从而达到教学的目的，通过游戏化的教学，能够让学生对英语产生学习的兴趣，只要主动地参与到英语的学习中，同时游戏化的教学模式还能为学生营造一个有趣的课堂的氛围，学生在这种氛围下进行英语学习，能够有效地体会到学习英语的乐趣，感受到英语的魅力，有效地提升学生的英语素养，促使学生得到全面的发展。
例如，在四年级英语下册“Weather”的教学过程中，教师可以将学生分为四个学习小组，分别对应四个不同的季节，然后进行“有问有答”的小游戏。通过在英语课堂中进行小游戏，不仅可以增添课堂的趣味性，还可以培养学生的学习思维，调动学生知识探究的兴趣，使学生在游戏中学习英语知识，通过这样的深入学习，不仅能够加深学生对于英语知识的理解和记忆，还能提高学生的综合能力，促进英语课堂的高效开展。
（四）定期开展实践，拓宽学习途径
在不断丰富和创新化教学形式的前提下， 单一的课堂教学模式已经慢慢不适合小学英语教学， 对学生的学习兴趣也起不到促进作用。 尤其是在打造快乐课堂教学任务之上，更需要教师勇于探索，积极拓宽教学途径，寻找有利于学生进行英语高效学习的方法， 确保学生能够在丰富多彩的教学形式和教学活动开展中，重新对英语学习提起兴趣，不断巩固学习基础，强化语言知识的有效性。 因此，在教学条件允许的情况下，教师还可以带领学生进行相关的英语实践活动，鼓励学生走出课堂， 在生活当中发掘有利于学生进行英语学习的多种途径，这既让学生的身心发展得到放松，也让学生在丰富多彩的环境下进行高效率学习，提高英语认知和英语体验，提高学生的全面学习能力。实践活动的地点不一定是固定的，可以是校园内，也可以是校园外，只要是具有明显英文标识的地方，都可以用来帮助学生学习单词。 学生可以通过观察一些具体的英文表达方法，并通过对比中英文表达之间存在的差异性，更好地理解语言文化带来的心灵体验，丰富语言情感，逐步实现快乐课堂的构建目的，完成教学任务。
结论
综上所述，为了构建有效的小学英语快乐课堂，教师需要融入学生生活实际，在结合学生的学习现状之后，利用先进的教学理念，改进教学方法，通过创新英语教学游戏、赏析经典动画以及生活实践等多种途径， 让学生在游戏当中体会知识运用，以此强化自身的语言思维理解和表达能力，最终实现快乐教学，打造高效率的快乐课堂，完成教学任务。
参考文献
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