摘要：游戏教学是一种符合儿童天性的方法，也是新课程改革十分提倡的方法。在小学体育教学中，教师要改变过去的教学模式，明确游戏教学法的意义和作用，将其应用到体育课的教学过程中，以此激发学生对于体育运动的学习兴趣，提升他们在体育课上的参与积极性，优化小学体育教学过程，促进小学生体育素养的有效提升，帮助他们为未来的学习与发展打下良好的基础。
关键词：小学体育;游戏化教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、游戏活动对学生成长的意义
1、减少学生的学习疲劳感
体育课具有一个非常突出的特点，就是它可以直接在户外开展教学，而户外教学与室内教学是两种不同的教学体验，对于经常在室内学习的学生来说，他们更期待着户外教学体验。虽然他们常在室内以静坐的形式进行学习，但是他们需要消耗大量的精神，这与体力一样是依靠身体能量来维持的，学生的精神被不断地消耗时，其精神状态就会出现疲劳感，尤其是在经过一段时间的学习之后，他们的学习压力就会变得更大，且他们的大脑神经也会比较紧绷。当他们进入了户外体育课时，游戏活动能够调节他们的学习状态，通过舒展他们的身心，缓解他们的学习压力，从而减少他们的学习疲劳感。
2、提高学生的身体素质
游戏活动具有运动的特点，学生在游戏活动中可以体验到运动所带来的益处。体育课上，游戏活动并不是单纯地玩游戏，它可以让学生如同参与到体育运动项目中一样，使他们的身心都能够获得锻炼。体育游戏活动有很多种，有依靠力气进行的游戏活动，也有依靠智力进行的游戏活动，还有二者兼备的游戏活动。力气类游戏活动有拔河、跳绳、踢毽子等，智力类游戏活动有老鹰捉小鸡、躲迷藏、跳房子等，力气与智力类游戏活动有踢足球、篮球、羽毛球、乒乓球等，这些都能够应用于小学体育课堂之中，从而达到提高学生身体素质的目的。
3、促进学生的智力发育
游戏活动还具有益智的特点，学生在参与过程中教师不仅能够看出他们的活动能力，还能够了解到他们智力的成长速度。无论是简单的游戏活动还是复杂的游戏活动，都能够考验到学生的智力，即使是从来没有参与过游戏的学生，他们也可以在体育游戏活动中得到智力的提高。首先，他们能够了解到游戏的规则，其次，是他们能够看到同学们的智力表现，在两者作用下他们的斗志能够快速地被激发出来，并努力提高自己的能力。此外，游戏活动对学生智力反应速度的提升也有着帮助作用，如果他们在游戏活动中反应跟不上其他同学，就会被淘汰掉，但如果他们能够比其他同学反应快速，就能够获得更多胜利的机会。所以，在小学体育课上教师运用游戏活动开展教学能够促进学生的智力发育，并提高他们的反应速度。
二、小学体育游戏化教学策略
1、革新准备活动
“好的开始是成功的一半”，如果能让学生带着快乐的心情和高涨的情绪参与到体育运动当中，肯定会达成意想不到的体育教学效果。进而在实际教学当中，教师便可以尝试将游戏引入到学生的准备活动环节，使学生在游戏的引领下主动参与热身活动，进而既能够帮助学生做好运动准备以免受伤，还能够为体育教学的顺利开展做好铺垫。
例如，在组织学生进行运动前的热身活动时，教师可以对传统的热身动作进行改革，借助“搭山洞”游戏带领学生进行身体活动。首先，把班上的学生分成三组，其中两组的人数一样多，这两组排成两个纵队，并且两两面对面站着，用手臂或者长条物品搭在一起做成一个拱形的洞，作为“山洞”。与此同时，另外一组学生排着队从这个“山洞”里钻过去，需要注意的是一定不能让这个“山洞”碰到身上的任何一个部位，如果不小心碰到，那这名学生就要跑到队伍的最后面。“钻山洞”的时间由教师来控制，时间到了，就换“钻山洞”的这一组学生去当“山洞”，让另一组来钻，以此类推。以在游戏的引领之下，有效激发学生参与热身活动的积极性，为更好地参与后续体育运动奠定基础。
2、优化技能训练
在小学体育课程中，技能训练是重要的组成部分。传统的技能训练方式较为枯燥，容易使学生感到疲倦和乏味，从而降低训练的效果。对此，教师可将游戏教学法运用到技能训练中去，根据重难点技能设计游戏活动，以游戏化的方式开展技能训练，让学生在快乐玩耍的过程中逐渐掌握相关的体育技能，提高自身运动能力。
例如，在跳绳训练的时候，如果让学生简单地开展跳绳练习，在形式上比较枯燥，难以使学生保持长时间的练习积极性。对此，教师可组织学生开展一场“跳绳接力赛”，将班级中的学生平均分成几组，每组提供一根跳绳，小组成员需要按照教师指定的路线来接力跳绳，最后返回起点，用时最短的小组获胜。通过这种竞赛游戏的训练方式，可以激发学生的竞争意识，使他们拿出自己最好的状态，投入训练中，不仅能够提高学生的运动技能水平，还有利于培养他们的体育精神。
3、完善测评活动
体育测评是现阶段体育教学中的重要内容，其不仅能够考查学生的体育技能掌握情况，还能检验教师的教学成果。教师可以借助游戏活动在实际体育测评中的引入，来缓解学生的紧张情绪，使其能夠快乐且放松地参与体育测评，有效促成对学生运动潜能的激发。
例如，在小学体育立定跳远测试开始之前，学生的神情都非常紧张，有的学生的手都是冰凉的，生怕自己发挥不好，为了缓解学生的紧张情绪，教师便可以组织学生开展“击鼓传花”的传统游戏，即让班上的学生围成一个大圆圈，教师站在中间，将一个手球随机发放到其中一名学生手上，然后为学生播放一段律动感比较强的音乐，带领学生跟随音乐的节奏传递手球，当音乐停止时，手球传递也随之停止，这时手球在哪位学生手上，这名学生就要给其他同学讲一个笑话或者表演一个小节目，如果手球停留在两名学生之间，则这两名学生以猜拳的形式决定胜负，输的人接受“惩罚”。进而借助游戏的欢乐氛围来缓解学生的紧张情绪，使其能够更放松地参与到体育测评当中，发挥出自己应有的运动水平。
三、结语
小学体育教师要科学认知小学生“爱玩”的天性，在调整体育教学策略的同时，能够充分发挥游戏活动的教育作用，使小学生对体育运动产生参与兴趣，也使其在快乐体育、高效运动的过程中，获得身心的全面、健康成长。
参考文献
[1] 徐幸昆. 浅谈小学体育课开展游戏化教学的作用[J]. 体育风尚，2019（6）：163.
[2] 陈宝仓. 浅谈体育游戏在小学体育教学中的作用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（13）：39.