论文部分内容阅读
摘 要： 随着体育教学的不断深入改革，激发学生的兴趣爱好成为教学的主题。本文阐述了游戏在小学体育课堂教学中的运用，彰显了学生自主学习、自主创新的理念，让学生在体验中快乐，在快乐中体验，激发小学生自主参与的意识，充分调动学生的学习积极性，使体育课堂激情飞扬。
关键词： 小学体育 教学游戏 兴趣课堂
小学体育教学是一门艺术，艺术是永无止境的。教师要贯彻落实“健康友谊第一”的指导思想，从小学生的实际出发，确实提高学生的综合素质。激发学生的体育学习兴趣，让学生在轻松、快乐、爱好的气氛中得到升华，培养小学生的创新意识和创新能力是教学的有效目标。教师要以标准的技术动作作示范，激发学生的学习热情，使他们产生强烈的兴趣爱好，有利于教师更好地教学。要鼓励学生创新，尊重学生，让体育课堂成为提高基本技能、创新能力和配合能力等的兴趣课堂，使体育课堂教学精益求精。下面我就自己的教学实践谈谈如何提高小学体育课堂教学的有效性。
1.游戏导入，激发兴趣
游戏导入能够更好地贯彻落实快乐教学的宗旨。小学生正是思想形成的重要时期，也是知识和身心发展的重要阶段，可以不断调动小学生的学习积极性，提高小学生的体育兴趣，教师活跃课堂气氛，不但使学生进入新课的学习，而且让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，从而达到使学生快乐学习的效果。小学生在上体育游戏运动前，要进行游戏热身运动，保持良好的心态和体力等，提高学生的综合素质，保证体育教学顺利完成。比如“老鹰抓小鸡”游戏，在准备活动中我先让学生分工，明确游戏规则，在游戏中培养迎接挑战、承受挫折的能力，以及配合能力和灵敏的反应能力。一个学生当老鹰，另一个学生当母鸡，其余学生当小鸡，小鸡排成一队跟在鸡妈妈的背后，老鹰的重要任务是捉住排在后面的最后一只小鸡，母鸡的重大责任是保护小鸡，不能让老鹰捉走小鸡。这就要求学生集中注意力，做到全员参与，在游戏中培养协调能力。游戏能提高学生的技能技巧，培养学生积极、乐观、向上的优良品质，使其在不断的挑战中发挥主观能动性，为体育教学活动打下坚实的基础，使学生在快乐中体验，在体验中快乐，更好地完成教学任务。
2.运用游戏，自主探究
小学体育相互合作游戏法强调在挑战性和包容性活动中，小学生互合作努力获得成功。爱好玩耍是小学生固有的天性，所以，教师在教学过程中要以学生的心理特点为基础，将游戏融于知识中，使游戏在激发学生的创新能力和创新思维中进行。在教学过程中首先教师讲解示范动作要领，了解学生对动作的掌握和理解情况，然后把学生分成小组，让学生推选小组长，小组长根据角色的不同进行分工，从而让不同性格的学生承担适合自己的任务，做到人人有事做。并选出裁判员和记录员，使学生了解和明确比赛的规则。在教师的指导下进行协调性学习，让所有小组成员都发挥自己的作用。如教学“足球射门传接球技术”时，教师讲解足球运动的步法和脚法并用的原则，射门前要做好准备姿势，准确地判断来球的落点，迅速移动取位，使身体正对着来球。运动员如果步法差，不能及时跑到位，就会影响接球和射门的准确性，甚至球会出界或者越位。教师应组织学生开展接球和传球比赛游戏，训练学生的步法，培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质。要把学生分成三人一组，把足球放到一人脚下进行接传球和射门，让学生在规定时间内把球射入球门，一人固定不动，另一人在任意位置传球，要求位置适当，球要快些而且稳稳的传到正在等待射门的同学脚里，然后将球射入球门，进行三分钟限时比赛。通过游戏，学生懂得任何一个目标都需要组员的相互协作，个人之间、团体之间也是如此。要让学生在玩中学，在学中玩，发扬团队协作、共同进步的集体主义精神，变“要我学”为“我要学”，达到“学以致用”的效果。
3.激励赏识，个性飞扬
激励是一门有效的教学艺术，它可以使体育课堂变得精彩无限。鼓励是体育教师对学生的一种最有效的评价，体育课堂要以更多的评价表扬为主，采用激励的方式。要树立良好的师生关系，师生之间的关系就是平等的朋友。教师要树立创新教学观念，以“指导思想为主，激励学生为辅的理论指导思想，正确地树立教学观念，在体育教学课堂中激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，张扬个性。采用游戏法进行教学，能够集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，有利于培养学生克服困难的勇气。学生有了玩耍的愉悦，有了锻炼的快乐，有了思想的升华，对动作记忆深刻，可充分调动学习积极性。如：接力跑比赛中，体育老师首先应该组织学生分组尝试训练，可以先尝试慢跑一次明确路线，游戏中必须告诉学生起跑前不可以踩踏或超出起跑线，否则就是犯规，通过老师不断的讲解及不断的示范，学生知道变向跑的基本要领，体会变向跑时如何保持身体的平衡力，在相互合作、互相鼓励的前提下体验变向跑的乐趣，并且提高在比赛场相互配合的团队精神。
总之，小学体育教学教学是一门艺术，艺术是无止境的。教师要发挥主导作用，在游戏中遵循和谐互助、团结友爱的原则，切实提高体育教学的有效性，让学生真实地感受到体育教学的快乐。
参考文献：
[1]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011（03）.
[2]刘刚.浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（23）.
[3]许娜，张磊.提高体育课堂教学有效性的小策略[J].中国学校体育，2010（S2）.
[4]金晓龙.刍议小学体育课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2010（07）.
[5]裘松杰.有效体育课堂教学评价指标的思考与设计[J].中国学校体育，2010（06）.
关键词： 小学体育 教学游戏 兴趣课堂
小学体育教学是一门艺术，艺术是永无止境的。教师要贯彻落实“健康友谊第一”的指导思想，从小学生的实际出发，确实提高学生的综合素质。激发学生的体育学习兴趣，让学生在轻松、快乐、爱好的气氛中得到升华，培养小学生的创新意识和创新能力是教学的有效目标。教师要以标准的技术动作作示范，激发学生的学习热情，使他们产生强烈的兴趣爱好，有利于教师更好地教学。要鼓励学生创新，尊重学生，让体育课堂成为提高基本技能、创新能力和配合能力等的兴趣课堂，使体育课堂教学精益求精。下面我就自己的教学实践谈谈如何提高小学体育课堂教学的有效性。
1.游戏导入，激发兴趣
游戏导入能够更好地贯彻落实快乐教学的宗旨。小学生正是思想形成的重要时期，也是知识和身心发展的重要阶段，可以不断调动小学生的学习积极性，提高小学生的体育兴趣，教师活跃课堂气氛，不但使学生进入新课的学习，而且让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，从而达到使学生快乐学习的效果。小学生在上体育游戏运动前，要进行游戏热身运动，保持良好的心态和体力等，提高学生的综合素质，保证体育教学顺利完成。比如“老鹰抓小鸡”游戏，在准备活动中我先让学生分工，明确游戏规则，在游戏中培养迎接挑战、承受挫折的能力，以及配合能力和灵敏的反应能力。一个学生当老鹰，另一个学生当母鸡，其余学生当小鸡，小鸡排成一队跟在鸡妈妈的背后，老鹰的重要任务是捉住排在后面的最后一只小鸡，母鸡的重大责任是保护小鸡，不能让老鹰捉走小鸡。这就要求学生集中注意力，做到全员参与，在游戏中培养协调能力。游戏能提高学生的技能技巧，培养学生积极、乐观、向上的优良品质，使其在不断的挑战中发挥主观能动性，为体育教学活动打下坚实的基础，使学生在快乐中体验，在体验中快乐，更好地完成教学任务。
2.运用游戏，自主探究
小学体育相互合作游戏法强调在挑战性和包容性活动中，小学生互合作努力获得成功。爱好玩耍是小学生固有的天性，所以，教师在教学过程中要以学生的心理特点为基础，将游戏融于知识中，使游戏在激发学生的创新能力和创新思维中进行。在教学过程中首先教师讲解示范动作要领，了解学生对动作的掌握和理解情况，然后把学生分成小组，让学生推选小组长，小组长根据角色的不同进行分工，从而让不同性格的学生承担适合自己的任务，做到人人有事做。并选出裁判员和记录员，使学生了解和明确比赛的规则。在教师的指导下进行协调性学习，让所有小组成员都发挥自己的作用。如教学“足球射门传接球技术”时，教师讲解足球运动的步法和脚法并用的原则，射门前要做好准备姿势，准确地判断来球的落点，迅速移动取位，使身体正对着来球。运动员如果步法差，不能及时跑到位，就会影响接球和射门的准确性，甚至球会出界或者越位。教师应组织学生开展接球和传球比赛游戏，训练学生的步法，培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质。要把学生分成三人一组，把足球放到一人脚下进行接传球和射门，让学生在规定时间内把球射入球门，一人固定不动，另一人在任意位置传球，要求位置适当，球要快些而且稳稳的传到正在等待射门的同学脚里，然后将球射入球门，进行三分钟限时比赛。通过游戏，学生懂得任何一个目标都需要组员的相互协作，个人之间、团体之间也是如此。要让学生在玩中学，在学中玩，发扬团队协作、共同进步的集体主义精神，变“要我学”为“我要学”，达到“学以致用”的效果。
3.激励赏识，个性飞扬
激励是一门有效的教学艺术，它可以使体育课堂变得精彩无限。鼓励是体育教师对学生的一种最有效的评价，体育课堂要以更多的评价表扬为主，采用激励的方式。要树立良好的师生关系，师生之间的关系就是平等的朋友。教师要树立创新教学观念，以“指导思想为主，激励学生为辅的理论指导思想，正确地树立教学观念，在体育教学课堂中激发学生的学习兴趣，使学生自主学习，张扬个性。采用游戏法进行教学，能够集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，有利于培养学生克服困难的勇气。学生有了玩耍的愉悦，有了锻炼的快乐，有了思想的升华，对动作记忆深刻，可充分调动学习积极性。如：接力跑比赛中，体育老师首先应该组织学生分组尝试训练，可以先尝试慢跑一次明确路线，游戏中必须告诉学生起跑前不可以踩踏或超出起跑线，否则就是犯规，通过老师不断的讲解及不断的示范，学生知道变向跑的基本要领，体会变向跑时如何保持身体的平衡力，在相互合作、互相鼓励的前提下体验变向跑的乐趣，并且提高在比赛场相互配合的团队精神。
总之，小学体育教学教学是一门艺术，艺术是无止境的。教师要发挥主导作用，在游戏中遵循和谐互助、团结友爱的原则，切实提高体育教学的有效性，让学生真实地感受到体育教学的快乐。
参考文献：
[1]刘义华.提高小学体育课堂教学有效性的初步探索[J].运动，2011（03）.
[2]刘刚.浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（23）.
[3]许娜，张磊.提高体育课堂教学有效性的小策略[J].中国学校体育，2010（S2）.
[4]金晓龙.刍议小学体育课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2010（07）.
[5]裘松杰.有效体育课堂教学评价指标的思考与设计[J].中国学校体育，2010（06）.