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摘要：英语绕口令是一种值得开发与利用的课程教学资源，它可应用于语音和口语层面的音素和节奏训练、词汇层面的词汇辨析和词汇量扩展、语法层面的句法现象认知与结构分析，以及语篇层面的微型短文分析与建构。本文从这几个方面介绍了绕口令在英语课堂教学中的运用。
关键词：英语课程资源；英语绕口令；英语教学
在实施英语新课改的背景下，英语教师如何扩充课程资源并使之富于多样性，让学生尽可能多地从不同渠道以不同方式接触、学习和使用英语，对于提高学生英语水平有着至关重要的作用。积极开发和合理利用课程资源是英语新课程实施的重要组成部分。本文就英语绕口令在英语教学中的应用进行了探讨。
一、绕口令对英语教学的作用
绕口令在英语中被称作tongue twister，英语绕口令作为一种重要的语言资源，在英语教学领域尚未得到足够重视和深入研究。从教学应用角度来看，英语绕口令作为趣味性的语言艺术产品和语言游戏资源可以促进学生积极、快乐的语言学习心理建构与发展；英语绕口令独特的语言生成机制特点可以帮助学生练习英语口语和了解语音、词汇、语法和语篇等层面的知识。来自英语教学的实践表明，在课堂教学中引入绕口令不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以有效地改进口语训练效果、增加他们的词汇量和语言知识，收到意想不到的教学效果。因此，绕口令是一种值得广大英语教师开发与利用的英语课程教学资源。绕口令可应用于英语课程中的语音、口语训练和词汇、语法、语篇知识的教学。
二、绕口令在英语教学中的运用
学习英语实际上就是要从语音口语、词汇、语法、语篇层面掌握目标语。但要培养学生的英语应用能力，必須突破词句层面，进入有意义的实际语言交际单位——语篇层面。绕口令对于英语的每个层面都可涉及。
1，绕口令与英语语音和口语学习
语音是听说能力的基础，发音准确与否直接影响语义的准确表达与及时沟通。绕口令是以短语、句子或短小语篇形式出现的趣味性语言，其突出的特点就是在连贯话语中把多个相近的音素编制在一起。因此，对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。绕口令可以用来训练单音、对比音素、进行音素综合训练以及节奏训练。
2，绕口令与英语词汇学习
形式相同的单词可以有许多不同意思，即产生一词多义、词类转化和同形异义现象。英语一词多义、一词多性、同形异义等现象极为普遍。许多绕口令正是利用了词汇音、形、义关系特点所引发的现象编制而成的。如果词汇教学充分利用这些相关绕口令，就可以帮助学生在语境和语用中认知词汇的一词多义、词类转化、同形异义现象，学习和掌握词汇知识及其用法，扩充词汇量。
3，绕口令与英语语法学习
传统语法教学大多在词法和句法层面，注重规则的讲解，缺乏一定的语境框架。有的语法项目必须在超句层面才能够得到解释和习得，即超句或篇章语法。语法项目的教学与习得只有在语用环境中才能奏效。绕口令作为句子和超句语言现象，可以与语法教学相结合，使传统的枯燥、乏味的语法学习变得生动、有趣，从而富有成效。
4，绕口令与英语语篇学习
将绕口令用于语篇学习，教师可设计语篇内容理解、语篇结构分析、关键词找寻等活动任务，引导学生发现短小语篇的建构方式，学会自主建构英语语篇。此外，教师可在学生理解绕口令语篇的基础上开展绕口令语篇诵读、竞说等活动，具有完整语义表达、结构齐全的绕口令可用作趣味性、娱乐性语言赏析和语言学习的语篇材料，也有助于学生学习英语语篇的建构，帮助他们存储和记忆短小语篇，为语言学习和使用做好语言输入工作。
例：Some teachers’teaching pleases some people，but other people feel the same teaching isn’t pleasing.It isn’t easy to please each person but teasing the teacher won’t please the teacher and each teacher needs to be free to teach as he pleases.这个绕口令含[i：]音，讨论教师教学问题，是一个短小的议论性语篇。师生利用这个绕口令可以对教师教学问题进行探讨，由此从一个短小语篇生成课堂讨论大语篇。
三，结语
当前，英语课程资源的开发和利用正逐步形成多元化的模式。加强英语教师的课程资源意识，掌握开发和利用课程资源的策略和能力，对于有效拓展英语教学途径、提高英语教学效率、切实保证新课程教学目标的落实具有重要意义。英语绕口令作为一种尚待开发和利用的语言资源，可以纳入英语课程的教学内容和教学活动，教师通过开展基于绕口令的趣味性语言学习活动，可以帮助学习者增强英语学习兴趣、帮助他们认知和巩固语言知识、训练口语技能，从而实现英语课程的教学目标。
关键词：英语课程资源；英语绕口令；英语教学
在实施英语新课改的背景下，英语教师如何扩充课程资源并使之富于多样性，让学生尽可能多地从不同渠道以不同方式接触、学习和使用英语，对于提高学生英语水平有着至关重要的作用。积极开发和合理利用课程资源是英语新课程实施的重要组成部分。本文就英语绕口令在英语教学中的应用进行了探讨。
一、绕口令对英语教学的作用
绕口令在英语中被称作tongue twister，英语绕口令作为一种重要的语言资源，在英语教学领域尚未得到足够重视和深入研究。从教学应用角度来看，英语绕口令作为趣味性的语言艺术产品和语言游戏资源可以促进学生积极、快乐的语言学习心理建构与发展；英语绕口令独特的语言生成机制特点可以帮助学生练习英语口语和了解语音、词汇、语法和语篇等层面的知识。来自英语教学的实践表明，在课堂教学中引入绕口令不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还可以有效地改进口语训练效果、增加他们的词汇量和语言知识，收到意想不到的教学效果。因此，绕口令是一种值得广大英语教师开发与利用的英语课程教学资源。绕口令可应用于英语课程中的语音、口语训练和词汇、语法、语篇知识的教学。
二、绕口令在英语教学中的运用
学习英语实际上就是要从语音口语、词汇、语法、语篇层面掌握目标语。但要培养学生的英语应用能力，必須突破词句层面，进入有意义的实际语言交际单位——语篇层面。绕口令对于英语的每个层面都可涉及。
1，绕口令与英语语音和口语学习
语音是听说能力的基础，发音准确与否直接影响语义的准确表达与及时沟通。绕口令是以短语、句子或短小语篇形式出现的趣味性语言，其突出的特点就是在连贯话语中把多个相近的音素编制在一起。因此，对于语言学习者而言，绕口令是一种富有趣味而且很有效的发音练习材料。绕口令可以用来训练单音、对比音素、进行音素综合训练以及节奏训练。
2，绕口令与英语词汇学习
形式相同的单词可以有许多不同意思，即产生一词多义、词类转化和同形异义现象。英语一词多义、一词多性、同形异义等现象极为普遍。许多绕口令正是利用了词汇音、形、义关系特点所引发的现象编制而成的。如果词汇教学充分利用这些相关绕口令，就可以帮助学生在语境和语用中认知词汇的一词多义、词类转化、同形异义现象，学习和掌握词汇知识及其用法，扩充词汇量。
3，绕口令与英语语法学习
传统语法教学大多在词法和句法层面，注重规则的讲解，缺乏一定的语境框架。有的语法项目必须在超句层面才能够得到解释和习得，即超句或篇章语法。语法项目的教学与习得只有在语用环境中才能奏效。绕口令作为句子和超句语言现象，可以与语法教学相结合，使传统的枯燥、乏味的语法学习变得生动、有趣，从而富有成效。
4，绕口令与英语语篇学习
将绕口令用于语篇学习，教师可设计语篇内容理解、语篇结构分析、关键词找寻等活动任务，引导学生发现短小语篇的建构方式，学会自主建构英语语篇。此外，教师可在学生理解绕口令语篇的基础上开展绕口令语篇诵读、竞说等活动，具有完整语义表达、结构齐全的绕口令可用作趣味性、娱乐性语言赏析和语言学习的语篇材料，也有助于学生学习英语语篇的建构，帮助他们存储和记忆短小语篇，为语言学习和使用做好语言输入工作。
例：Some teachers’teaching pleases some people，but other people feel the same teaching isn’t pleasing.It isn’t easy to please each person but teasing the teacher won’t please the teacher and each teacher needs to be free to teach as he pleases.这个绕口令含[i：]音，讨论教师教学问题，是一个短小的议论性语篇。师生利用这个绕口令可以对教师教学问题进行探讨，由此从一个短小语篇生成课堂讨论大语篇。
三，结语
当前，英语课程资源的开发和利用正逐步形成多元化的模式。加强英语教师的课程资源意识，掌握开发和利用课程资源的策略和能力，对于有效拓展英语教学途径、提高英语教学效率、切实保证新课程教学目标的落实具有重要意义。英语绕口令作为一种尚待开发和利用的语言资源，可以纳入英语课程的教学内容和教学活动，教师通过开展基于绕口令的趣味性语言学习活动，可以帮助学习者增强英语学习兴趣、帮助他们认知和巩固语言知识、训练口语技能，从而实现英语课程的教学目标。