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高效的“师生对话”是确保课堂教学质量的关键,文章借助多模态话语分析理论对课堂教学语篇进行分析,以《中国石拱桥》为实例,阐述该理论在初中语文课堂教学中的运用.
多模态理论视角下的初中语文课堂教学实践分析r——以《中国石拱桥》为例
【摘 要】
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高效的“师生对话”是确保课堂教学质量的关键,文章借助多模态话语分析理论对课堂教学语篇进行分析,以《中国石拱桥》为实例,阐述该理论在初中语文课堂教学中的运用.
【机 构】
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福建省漳州市,福建省漳州第一中学
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2021年58期
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摘 要：支架式持续默读是指在教师的适当干预下，学生在规定时间内自主地、自由地、愉悦地、趣味性地、足量地、无干扰地进行持续性默读的学习模式。此模式在国内仅用于英语阅读教学，而我们创造性地将其进行调试，将其用于农村高中的古文教学。半年多时间里，我们将持续默读嵌入在一个普通班中。经过两次大的考试和一系列的测验表现，明显地发现了一些变化：测试班成绩高于其他班5分左右;学生的思维品质、阅读能力、阅读品格都有
摘 要：文章开篇分别阐述阅读和课外阅读的价值，重点探求如何利用群文阅读，“带领”阅读活动由课内走向课外，包括保持正确的认识、筛选出趣味性强的资料、增强对文本的感知意识及独立探索能力、构建整合板块加以培养。 关键词：群文阅读;小学;课外读物 一、 引言 群文阅读是在单篇的基础上加以叠加，突显出整体的结构化，通过合理整合，形成清晰的脉络。开展群文阅读，可培养学生创新性、发散性等思维，由此培养其核
摘 要：新课标背景下为小学语文教学提出了比较高的要求，过去的教学模式已经不能满足素质教育的要求，无法帮助学生树立起学习语文的意识，学生不能顺利地从被动学习朝着主动学习过渡。而阅读作为小学高年级语文教学的重要部分，在高年级语文阅读教学中运用合作学习法，更好地发挥出学生的主体作用，助力学生全面发展，不断提高学生的自主学习能力。 关键词：小学;高年级;阅读教学;合作学习;应用策略 作为小学教育当中的
摘 要：随着新课标的深入，在当前小学数学教学课堂中，教师不仅要求学生要加强对相关知识内容的印象，掌握学习的方法，还要对学生的数学思维能力进行有效的培养，从而保证学生可以更加灵活地学习。因此在当前小学数学教学课堂中，教师要立足于教材中的内容，提出有效的教育和教学方案，对学生数学思维能力进行全方位的培养，从而使得小学数学教育课堂能够具备素质教育的特征，为学生后续的学习和发展奠定坚实的基础。 关键词：
摘 要：随着年级的不断提高，学生需要学习的数学知识越来越复杂，难度也越来越大，单纯地凭借抽象理论思考探寻问题极有可能得不到理想的收获，此时建模就显得尤为重要了。文章以初中数学为例，对建模教学的现实意义展开了分析，并围绕如何落实建模教学进行了深入探索，提出了尊重教材、鼓励讨论、融合教学、联系现实等策略，希望能够为师生的共同成长带来有效帮助。 关键词：初中数学;建模;教学研究 一、 引言 建模，
摘 要：小学由低年级进入高年级的学习过程是学生思维得到发展认知能力得到提升的重要过程，步入小学高年级语文学习，学生具有了丰富的情感和思想，在面对问题和理解问题过程中形成了自己的思维。在小学高年级语文教学过程中进行情感教育，能够帮助学生有效提高语文学科素养，促进小学生表达能力有效提升，文章对小学高年级语文教学情感教育的优化策略进行了探讨。 关键词：小学;高年级;语文教学;情感教育;优化策略 小学
摘 要：微信公众号平台作为一种新型信息传播载体随着微信的发展而发展。在众多微信公众号平台中，教育类微信公众号平台在丰富学习资源、完善教育领域资源共享等方面发挥着独特的作用。语文教育工作者应顺势运用教育类微信公众号平台促进教学，打造语文教学新天地。 关键词：微信公众号平台;信息技术;语文教学 一、 微信公众号平台——移动互联网时代多元化新兴运营平台 微信公众号平台在移动互联网社交领域“去中心化
摘 要：小学语文是学生学习语言知识的基础环节，在实际中为了引导学生可以对语文学习保持浓厚的兴趣，教师可以尝试利用多媒体技术来优化小学语文课堂活动。文章从小学语文教学中应用多媒体教学的价值出发，分析了小学语文教学现状，并在此基础上提出了优化小学语文多媒体教学的策略。 关键词：多媒体;小学语文;教学 一、 引言 随着教学改革的全面推进，在教育活动中越来越看重激活学生的主动性，教师应该指引学生在兴
摘 要：群文阅读是近年兴起突破性教学实践手段，主要用在阅读教学领域，在研究与实践中群文阅读教学解读、理论依据、方式方法不断修正，使之更具教育价值。教师选择结构化文本，鼓励学生在阅读时围绕多个或一个议题探讨，在有限时间内通过交流互动达成共识，完成多文本加持下的群文阅读教学任务。文章通过探析初中语文群文阅读创新教学策略，以期提高初中语文阅读教学改革有效性。 关键词：初中语文;群文阅读;创新教学 一
摘 要：学生归纳意识构成了初中数学授课的重要培养目标，因为初中生的自主归纳以及独立判断能力将会直接决定数学授课效果，并且关系到初中生的数学独立实践能力培养。为了达到有效培养初中生数学归纳意识的目的，那么初中数学教师必须要按照渐进性的数学归纳能力培养方式，启发初中生在解答数学题目以及探索数学基础知识的环节中实施自主归纳分析。 关键词：初中数学教学;学生归纳意识;有效培养路径 一、 引言 初中生