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班主任工作正在由教书的“副业”转变为育人的“主业”。班主任管理中，“兵法”固然重要，但有效的管理策略往往可以使棘手的问题迎刃而解。本人担任过小学各个年级的一线班主任，深深地感受到：班主任工作的核心就是“爱”，班主任艺术就是“爱”的艺术。
一、真诚赞许，爱在点滴
美国著名的心理学家雷耳曾经说过：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”刚进校门时，孩子们看着教室都会进错，做操时会摔跤，甚至吃饭时还有家长进校来喂。该怎么办呢？既然这样，我们改变这些孩子时为何不试试其他方式呢？思来想去，我拿准主意，每天至少要找出五个孩子的进步之处，给予表扬。看到最不爱吃饭的王同学，我每天鼓励他，只要吃完饭就奖励一颗星，坚持一个星期后，我还会给他寄去“信心卡”；面对最调皮的朱同学，我肯定她的点滴进步，让她知道她是一个优秀的孩子，她要做到优秀才不会让大家失望。结果，因为这份期待，她没有令我失望，做得越来越好。
学生喜欢的是教师对他们真诚的赞美和认可，并非是勉强的、敷衍的表扬。我们要相信学生的敏感，他们可以从教师的眼睛里感受到这种真诚。这样，学生将会期待教师的到来，因为教师的到来，将会发现他们的进步，肯定他们，让他们看到希望，增强信心。他们从教师的肯定中明白了自己该怎么做，有了亲近感，于是，教师的赞美很可能就会成为学生喜欢课堂、喜欢教师教育的起点。
二、以身作则，爱生无声
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准。因此，规范学生的行为，首先就得规范教师自己的行为，在工作中要求学生做到的，教师自己首先就要做到，要尊重每一个学生的人格。在教学《弟子规》时，我常常用自己生活中的例子给孩子们讲解，使他们深深地感到我和他们走得很近，孩子们听着感兴趣，回去也积极地模仿，无声无息中，孩子们的心田里播下了爱的种子。
此外，我还会身体力行地教育学生。课间看见卫生角不整洁，我没有严厉地训斥教育，而是自己默默地去整理。孩子们看见我在辛苦地整理，感到十分内疚，很快就会有懂事的孩子过来帮忙。此时，及时的表扬无疑是一场及时雨，很快，孩子们纷纷而至，都抢着打扫班级卫生。我用自己的行动去带动他们。如此几次，孩子们看到地上有纸，就会主动捡起来。可见，教师适时地通过眼神、笑貌、声音来滋润学生的心田，可以使他们更加自尊、自信、自爱、自强。教师对学生投之以爱之“桃”，学生就会对教师报之以爱之“李”（礼）。作为班集体的组织者、领导者的班主任，只要以身作则，关爱学生，洞悉学生的心理，对学生动之以情、晓之以理、持之以恒，和风细雨定然润物无声。
三、以人为本，爱之有方
“学校是社会的一部分，教育是人类生活的一个片断。”为此，我设计了一套班级社会化管理模式，尝试班级管理社会化。我成立了“班级物业公司”，设有财务部、策划部、宣传部、安全部、服务部、培训部等机构，各部门各司其职，实现了学生的自我发展。
我号召孩子们每天节约一毛钱，将省下来的钱存到“物业公司”的“财务部”里。当然，这些钱都是通过卖一些在校园里捡到的空瓶子，或是学习用过的草稿纸、看过的旧报纸，甚至是我们每天喝过的牛奶盒等废品后换来的。存到银行里的钱用来给进步的“公司职员”买奖品，存款者可以获得班级“物业公司”的无偿服务。“物业公司”负责管理班级的布置，劳动工具、图书、桌椅的维修，班级用品的购置等。例如，一个学生的桌椅坏了，却没有工具和钉子，这时便可求助于“物业公司”。只要他是“物业公司”的存款者，就可享受免费服务。假如不是存款者也不要紧，只要为别人做一件好事，也可以享受同等待遇。另外，班级还设有 “信访办”，建立投诉信箱，此项“心灵工程”专供学生向我反映问题和倾吐心声。我每天打开信箱就可以了解到孩子们是否需要帮助，以便及时调整工作。
经过近一年的努力，勤俭节约、热衷环保的孩子越来越多了；每天负责检查安全隐患的“安全部”人员带动着全班增强了安全意识；孩子们渐渐学会了关心小伙伴；孩子们的合作意识、领导才能都在这个小小的“公司”里得到了锻炼。看着孩子们的收获，我收获的则是：如何爱学生，是需要我们不断探索的，爱之有方，方能巧爱。
在我做班主任的这些年里，探寻的内容归结到最后就是“如何爱生”。没有真实的爱，就没有真正的教育；没有爱的教育，就是不成功的教育。在此，我用“爱为贵，‘兵法’次之，矩为轻”表达自己对这些年班主任专业化发展路途中的探索和领悟。
一、真诚赞许，爱在点滴
美国著名的心理学家雷耳曾经说过：“称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”刚进校门时，孩子们看着教室都会进错，做操时会摔跤，甚至吃饭时还有家长进校来喂。该怎么办呢？既然这样，我们改变这些孩子时为何不试试其他方式呢？思来想去，我拿准主意，每天至少要找出五个孩子的进步之处，给予表扬。看到最不爱吃饭的王同学，我每天鼓励他，只要吃完饭就奖励一颗星，坚持一个星期后，我还会给他寄去“信心卡”；面对最调皮的朱同学，我肯定她的点滴进步，让她知道她是一个优秀的孩子，她要做到优秀才不会让大家失望。结果，因为这份期待，她没有令我失望，做得越来越好。
学生喜欢的是教师对他们真诚的赞美和认可，并非是勉强的、敷衍的表扬。我们要相信学生的敏感，他们可以从教师的眼睛里感受到这种真诚。这样，学生将会期待教师的到来，因为教师的到来，将会发现他们的进步，肯定他们，让他们看到希望，增强信心。他们从教师的肯定中明白了自己该怎么做，有了亲近感，于是，教师的赞美很可能就会成为学生喜欢课堂、喜欢教师教育的起点。
二、以身作则，爱生无声
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准。因此，规范学生的行为，首先就得规范教师自己的行为，在工作中要求学生做到的，教师自己首先就要做到，要尊重每一个学生的人格。在教学《弟子规》时，我常常用自己生活中的例子给孩子们讲解，使他们深深地感到我和他们走得很近，孩子们听着感兴趣，回去也积极地模仿，无声无息中，孩子们的心田里播下了爱的种子。
此外，我还会身体力行地教育学生。课间看见卫生角不整洁，我没有严厉地训斥教育，而是自己默默地去整理。孩子们看见我在辛苦地整理，感到十分内疚，很快就会有懂事的孩子过来帮忙。此时，及时的表扬无疑是一场及时雨，很快，孩子们纷纷而至，都抢着打扫班级卫生。我用自己的行动去带动他们。如此几次，孩子们看到地上有纸，就会主动捡起来。可见，教师适时地通过眼神、笑貌、声音来滋润学生的心田，可以使他们更加自尊、自信、自爱、自强。教师对学生投之以爱之“桃”，学生就会对教师报之以爱之“李”（礼）。作为班集体的组织者、领导者的班主任，只要以身作则，关爱学生，洞悉学生的心理，对学生动之以情、晓之以理、持之以恒，和风细雨定然润物无声。
三、以人为本，爱之有方
“学校是社会的一部分，教育是人类生活的一个片断。”为此，我设计了一套班级社会化管理模式，尝试班级管理社会化。我成立了“班级物业公司”，设有财务部、策划部、宣传部、安全部、服务部、培训部等机构，各部门各司其职，实现了学生的自我发展。
我号召孩子们每天节约一毛钱，将省下来的钱存到“物业公司”的“财务部”里。当然，这些钱都是通过卖一些在校园里捡到的空瓶子，或是学习用过的草稿纸、看过的旧报纸，甚至是我们每天喝过的牛奶盒等废品后换来的。存到银行里的钱用来给进步的“公司职员”买奖品，存款者可以获得班级“物业公司”的无偿服务。“物业公司”负责管理班级的布置，劳动工具、图书、桌椅的维修，班级用品的购置等。例如，一个学生的桌椅坏了，却没有工具和钉子，这时便可求助于“物业公司”。只要他是“物业公司”的存款者，就可享受免费服务。假如不是存款者也不要紧，只要为别人做一件好事，也可以享受同等待遇。另外，班级还设有 “信访办”，建立投诉信箱，此项“心灵工程”专供学生向我反映问题和倾吐心声。我每天打开信箱就可以了解到孩子们是否需要帮助，以便及时调整工作。
经过近一年的努力，勤俭节约、热衷环保的孩子越来越多了；每天负责检查安全隐患的“安全部”人员带动着全班增强了安全意识；孩子们渐渐学会了关心小伙伴；孩子们的合作意识、领导才能都在这个小小的“公司”里得到了锻炼。看着孩子们的收获，我收获的则是：如何爱学生，是需要我们不断探索的，爱之有方，方能巧爱。
在我做班主任的这些年里，探寻的内容归结到最后就是“如何爱生”。没有真实的爱，就没有真正的教育；没有爱的教育，就是不成功的教育。在此，我用“爱为贵，‘兵法’次之，矩为轻”表达自己对这些年班主任专业化发展路途中的探索和领悟。