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【关键词】教育理念；家庭教育；观念冲突；家校沟通
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）31-0077-02
新学期开始，我们班转来了一个可爱美丽的混血儿——小雪，她有一双美丽的大眼睛，一头金黄色的头发，皮肤非常白皙。她的爸爸是德国人，妈妈是中国人，两人皆是大学教授。作为班主任的我，遇到学历这么高的家长，心里自是一阵窃喜：有这样的父母，他们的家庭教育不会差，他们的孩子肯定很优秀。
然而才过了半个月，现实就给我泼了一盆冷水：小雪并没有我想象中那么优秀，甚至根本与优秀沾不上边。在班上，经常缺交作业的是她，不修边幅的是她，经常请假的是她，经常与同学闹矛盾的是她……每每科任教师谈起她，都是忙不迭摇头，叹气道：“她总是活在自己的世界里，不听任何人的管教。”
更让人失望的是她的家庭教育。她的父母对她是不闻不问，有几次我与她父亲沟通，反映情况，最后都是闹得不欢而散。小雪经常穿拖鞋、家居服来学校，我告诉她，学校是要穿校服的，而她的父亲却说：“我们德国的学校不需要穿校服的。为什么一定要穿校服呢？”当向他反映小雪没有完成作业时，收到的回复是：“我们德国的孩子不需要做那么多作业的，要让孩子快乐成长。”诸如此类的沟通，往往都以“我们德国的教育……”这句话而结束。也许真的是中西方文化的差异，在这家校沟通的过程中，我充满了挫败感。
小雪的成绩越来越差，班上很多同学都不愿意与她交朋友。我看在眼里，急在心里，于是决定上门拜访。通过家访，我才知道，原来她的父母已经离异，小雪是与父亲一起生活的。怪不得她经常在学校闹情绪，每天都顶着一头乱糟糟的头发上学，而作业本上永远只有父亲龙飞凤舞的签名。
知道了这些以后，小雪的很多事情我便不再告诉她的父亲了，尽量自己解决。直到有一次，她的语文竟然考了40分，作文全部空白。我实在忍不住了，再次拨通了他爸爸的电话，把她糟糕的情况向她的父亲汇报，目的是希望他爸爸能给予小雪更多的关注。没想到这次她爸爸没有像以往那样反驳我，最后还说：“好的，老师，我知道了！”我觉得她爸爸有所触动了，非常开心。
第二天，小雪破天荒地交上了作业，这真是一个奇迹。我激动地和学生们宣布：“同学们，今天我要表扬小雪同学，因为她把作业全部做完啦！我要奖励她四张作业卡！”全班一下子炸开了，教室里响起雷鸣般的掌声。可当我看向小雪时，她的脸上却没有一丝笑容。这，真的让我很意外。
课后，我找来了小雪，说道：“小雪，今天你的作业做得真好，是你爸爸辅导你的吗？”没想到回应我的是一声不吭。我接着问：“怎么啦？发生什么事情了？”她低着头，眼泪一点点往下滴。我一时不知道说什么，只好轻轻地抱着她，默默地帮她擦眼泪。过了一会儿，她啜泣着说：“老师，以后你不要给我爸爸打电话了，可以吗？”“对不起，小雪，我不是投诉你，我打电话是希望你爸爸多多关心你。”原来就是因为我昨天的一个电话，他爸爸竟然狠狠揍了她一顿。我看着小雪哭花了的脸，心里不停地责怪自己，后悔自己打了那个电话。
正当我难过的时候，同事开解我说：“其实我们也要站在他的角度想想，他一个人既当爹又当妈，要上班还要照顾孩子，再说辅导作业，他是一个德国人，怎么能辅导好中国的家庭作业呢？尤其是语文。”听了这番话，我陷入了深深的反思。确实，我不应该只依赖家长解决学生问题，再多的电话打过去，我也说服不了这位德国的父亲来“适应”我们中国的教育，真正的说服应该是用小雪的进步与成功，让他明白中国的教育也是能让孩子快乐成长的。
山不过来，我就过去。于是我为小雪安排了一个成绩优秀的同桌，每天抽出固定时间来帮助小雪完成家庭作业；针对小雪的特殊情况，我设计了分层作业，让她完成与其他学生不一样的家庭作业；我不定期以各种方式向她父亲报喜，如短信、电话、交流本等；家长会上，我抓住小雪的闪光点，在全体家长面前表扬小雪……慢慢地，他的父親对我的态度发生了改变。是的，无论中西方教育之间有多大的差异，但全天下的父母都是一样的，他们都希望孩子在学校获得成功的体验，能健康快乐地成长。
通过这次事件，我明白了教师和家长从来就不是一对不可调和的矛盾，当遇到矛盾时，我们要多一份尊重与理解，学会站在对方角度想问题；还要提出有效的解决方法，而不是一味投诉。山不过来，我们就过去，我相信家校合作不再是一件难事。
（作者单位：广东省中山市三乡镇大布小学）
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）31-0077-02
新学期开始，我们班转来了一个可爱美丽的混血儿——小雪，她有一双美丽的大眼睛，一头金黄色的头发，皮肤非常白皙。她的爸爸是德国人，妈妈是中国人，两人皆是大学教授。作为班主任的我，遇到学历这么高的家长，心里自是一阵窃喜：有这样的父母，他们的家庭教育不会差，他们的孩子肯定很优秀。
然而才过了半个月，现实就给我泼了一盆冷水：小雪并没有我想象中那么优秀，甚至根本与优秀沾不上边。在班上，经常缺交作业的是她，不修边幅的是她，经常请假的是她，经常与同学闹矛盾的是她……每每科任教师谈起她，都是忙不迭摇头，叹气道：“她总是活在自己的世界里，不听任何人的管教。”
更让人失望的是她的家庭教育。她的父母对她是不闻不问，有几次我与她父亲沟通，反映情况，最后都是闹得不欢而散。小雪经常穿拖鞋、家居服来学校，我告诉她，学校是要穿校服的，而她的父亲却说：“我们德国的学校不需要穿校服的。为什么一定要穿校服呢？”当向他反映小雪没有完成作业时，收到的回复是：“我们德国的孩子不需要做那么多作业的，要让孩子快乐成长。”诸如此类的沟通，往往都以“我们德国的教育……”这句话而结束。也许真的是中西方文化的差异，在这家校沟通的过程中，我充满了挫败感。
小雪的成绩越来越差，班上很多同学都不愿意与她交朋友。我看在眼里，急在心里，于是决定上门拜访。通过家访，我才知道，原来她的父母已经离异，小雪是与父亲一起生活的。怪不得她经常在学校闹情绪，每天都顶着一头乱糟糟的头发上学，而作业本上永远只有父亲龙飞凤舞的签名。
知道了这些以后，小雪的很多事情我便不再告诉她的父亲了，尽量自己解决。直到有一次，她的语文竟然考了40分，作文全部空白。我实在忍不住了，再次拨通了他爸爸的电话，把她糟糕的情况向她的父亲汇报，目的是希望他爸爸能给予小雪更多的关注。没想到这次她爸爸没有像以往那样反驳我，最后还说：“好的，老师，我知道了！”我觉得她爸爸有所触动了，非常开心。
第二天，小雪破天荒地交上了作业，这真是一个奇迹。我激动地和学生们宣布：“同学们，今天我要表扬小雪同学，因为她把作业全部做完啦！我要奖励她四张作业卡！”全班一下子炸开了，教室里响起雷鸣般的掌声。可当我看向小雪时，她的脸上却没有一丝笑容。这，真的让我很意外。
课后，我找来了小雪，说道：“小雪，今天你的作业做得真好，是你爸爸辅导你的吗？”没想到回应我的是一声不吭。我接着问：“怎么啦？发生什么事情了？”她低着头，眼泪一点点往下滴。我一时不知道说什么，只好轻轻地抱着她，默默地帮她擦眼泪。过了一会儿，她啜泣着说：“老师，以后你不要给我爸爸打电话了，可以吗？”“对不起，小雪，我不是投诉你，我打电话是希望你爸爸多多关心你。”原来就是因为我昨天的一个电话，他爸爸竟然狠狠揍了她一顿。我看着小雪哭花了的脸，心里不停地责怪自己，后悔自己打了那个电话。
正当我难过的时候，同事开解我说：“其实我们也要站在他的角度想想，他一个人既当爹又当妈，要上班还要照顾孩子，再说辅导作业，他是一个德国人，怎么能辅导好中国的家庭作业呢？尤其是语文。”听了这番话，我陷入了深深的反思。确实，我不应该只依赖家长解决学生问题，再多的电话打过去，我也说服不了这位德国的父亲来“适应”我们中国的教育，真正的说服应该是用小雪的进步与成功，让他明白中国的教育也是能让孩子快乐成长的。
山不过来，我就过去。于是我为小雪安排了一个成绩优秀的同桌，每天抽出固定时间来帮助小雪完成家庭作业；针对小雪的特殊情况，我设计了分层作业，让她完成与其他学生不一样的家庭作业；我不定期以各种方式向她父亲报喜，如短信、电话、交流本等；家长会上，我抓住小雪的闪光点，在全体家长面前表扬小雪……慢慢地，他的父親对我的态度发生了改变。是的，无论中西方教育之间有多大的差异，但全天下的父母都是一样的，他们都希望孩子在学校获得成功的体验，能健康快乐地成长。
通过这次事件，我明白了教师和家长从来就不是一对不可调和的矛盾，当遇到矛盾时，我们要多一份尊重与理解，学会站在对方角度想问题；还要提出有效的解决方法，而不是一味投诉。山不过来，我们就过去，我相信家校合作不再是一件难事。
（作者单位：广东省中山市三乡镇大布小学）