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摘要：随着我国教育领域的飞速发展，教育深化改革逐渐推进，且为我国新建应用型本科院校的进步发展做出了较大贡献。作为我国新建应用型本科院校的重要组成部分，会计学专业实验教学的优化不仅关系着会计学专业实验教学本身的教育水平与质量，而且对于新建应用型本科院校的整体发展也具有重要影响。基于此，本文以新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略研究作为研究对象，通过对会计学专业实验教学概述进行简单的阐述，进而分别从新建应用型本科院校会计学专业实验教学存在的问题以及新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略两方面进行详细的研究与分析。本文旨在为新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略研究提供参考性建议，并为新建应用型本科院校的整体发展提供积极的促进作用。
关键词：新建应用型本科院校；会计学专业实验教学；优化策略研究
前言：由于我国社会对实用性人才的需求越加看重，在实际的院校教学中也逐渐开始重视学生的实际能力提升，而在新建应用型本科院校的教学中也为会计系建立了会计学专业实验教学的课程，旨在对学生的实际能力进行提升与塑造。因此，本文对新建应用型本科院校的会计学专业实验教学优化策略进行详细的研究。
一、会计学专业实验教学概述
会计学是一门应用型的管理学科，在该门学科的学习过程中理论与实践的学习紧密结合，不仅应对学生进行理论知识的讲授，而且还应该对学生的实际实践学习进行重视。因此，在具体的教学过程中应对会计学的专业实验教学进行重视，并积极开展会计学专业实验教学。会计学专业实验教学是一种基于会计学专业理论的实践教学过程，该种教学不仅对学生的实际会计能力进行提升，而且还将会加深学生在理论知识方面的熟悉程度。故而在新建应用型本科院校的教学过程中应对会计学专业实验教学进行积极的重视，并规范化、科学化新建应用型本科院校的会计学专业实验教学[1]。
二、新建应用型本科院校会计学专业实验教学存在的问题
（一）会计学专业实验教学体系不规范
在会计学专业实验教学过程中，现阶段的新建应用型本科院校的教学侧重点依旧处于理论授课的基础上，虽然在会计学实验教学的课程中建立了课内实验以及独立的实验课程，且将这两种课程规定为必修课程[2]。新建应用型本科院校旨在依照会计学专业实验教学对学生的实际能力进行提升，但在最终的课程考核时，会计学专业实验教学的成绩仅占据会计学理论课程成绩的20%-30%，该种成绩计算的方式不仅尚未提起学生对会计学专业实验教学的重视，而且将导致学生在进行会计学专业实验教学学习时的不认真，进而影响对学生实际能力的培养。在会计学专业实验教学中，其实验课程是财务软件的应用操作以及财务的综合模拟实验进行讲授，而由于成績计算过程中的比例较低导致在实际的运行中学生对该课堂教学内容并不重视，无法达到培养学生实际能力的效果[3]。
（二）会计学专业实验教学内容不合理及教学方式传统化
在新阶段的会计学专业实验教学内容中，存在教学内容不合理的问题。在会计学专业学生毕业后，发现自身在学校的所学到知识内容并无发对实际的会计工作产生积极的辅助作用，学生本身出现实践能力不高的问题。在新建应用型本科院校的课程讲授中，其实验课程已经对财务软件的应用操作以及财务的综合模拟实验进行讲授，但是其讲授的方式却依旧是使用传统讲授式、填鸭式的教学方式，导致学生的实际能力而不到提升。
三、新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略
（一）规范化会计学专业实验教学体系
在会计学专业实验教学过程中，应针对现阶段新建应用型本科院校的教学侧重点进行会计学专业实验教学体系的规范。虽然在会计学的教学体系中建立了相应的实验教学课程，并细化为课内实验以及独立的实验课程。而这两种课程在整个会计学专业实验教学体系中存在的比重较低，在对学生进行最终的成绩评估时期，会计学专业实验教学中的实践成绩仅占据会计学专业总成绩的20%-30%，导致会计学专业实验教学体系的不规范。因此，应将会计学专业实验教学体系进行规范化，将理论教学以及会计学专业实验教学放置在同一比重中，以此引起学生对会计学专业实验教学的重视，进而促进学生在会计学专业方面的实际能力。
（二）合理化会计学专业实验教学内容
在现阶段的会计学专业实验教学过程中，应针对新建应用型本科院校的教学内对会计学专业实验教学内容进行合理化。在整体的会计学专业中增加会计学专业实验教学的内容，并对会计学专业实验内容进行重点讲授，对学生的接收程度以及效果进行重视，进而保障学生会计学专业实践能力的提升，
（三）创新化会计学专业实验教学方式
在现阶段的会计学专业实验教学过程中，应针对新建应用型本科院校的教学方式对会计学专业实验教学方式进行创新化的改善。利用新型的教学方式吸引学生的兴趣，进而对会计学专业实验课程进行认真的学习，提升学生在会计学方面的实际能力。在实际的会计学专业实验教学中，应避免填鸭式的教学方法，可以使用翻转课堂等新型的教学方式，营造出良好的会计实践学习氛围，提升每一位会计系学生的实际操作能力，推动学生对财务处理软件的操作方式进行掌握。
结论：本文通过对会计学专业实验教学概述进行简单的阐述，进而分别从会计学专业实验教学体系不规范、教学内容不合理、教学方式传统化三方面对新建应用型本科院校会计学专业实验教学存在的问题进行详细分析，并分别从规范化会计学专业实验教学体系、合理化会计学专业实验教学内容、创新化会计学专业实验教学方式着三方面对新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略进行详细的研究与分析。经过本文对课题内容的详细研究结果表明，在当前课题内容的研究领域依旧存在较多问题。因此，在未来的研究生活中还应进一步对课题内容进行详细的研究与讨论。希望本文能够为新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略研究提供参考性建议，并为新建应用型本科院校的整体发展提供积极的促进作用。
参考文献：
[1]崔澜，刘东辉，李冬辉，等.应用型本科院校会计专业实践教学存在的问题及改革策略[J].教育教学论坛，2016，23（14）：145-146.
[2]孙越.基于VBSE的应用型本科院校会计实训教学SWOT分析及教学策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2017，23（12）：102-103.
[3]李吉.应用型本科会计学专业项目化教改的思考——以河南省黄淮学院会计学专业为例[J].南方职业教育学刊，2016，16（03）：76-79.
关键词：新建应用型本科院校；会计学专业实验教学；优化策略研究
前言：由于我国社会对实用性人才的需求越加看重，在实际的院校教学中也逐渐开始重视学生的实际能力提升，而在新建应用型本科院校的教学中也为会计系建立了会计学专业实验教学的课程，旨在对学生的实际能力进行提升与塑造。因此，本文对新建应用型本科院校的会计学专业实验教学优化策略进行详细的研究。
一、会计学专业实验教学概述
会计学是一门应用型的管理学科，在该门学科的学习过程中理论与实践的学习紧密结合，不仅应对学生进行理论知识的讲授，而且还应该对学生的实际实践学习进行重视。因此，在具体的教学过程中应对会计学的专业实验教学进行重视，并积极开展会计学专业实验教学。会计学专业实验教学是一种基于会计学专业理论的实践教学过程，该种教学不仅对学生的实际会计能力进行提升，而且还将会加深学生在理论知识方面的熟悉程度。故而在新建应用型本科院校的教学过程中应对会计学专业实验教学进行积极的重视，并规范化、科学化新建应用型本科院校的会计学专业实验教学[1]。
二、新建应用型本科院校会计学专业实验教学存在的问题
（一）会计学专业实验教学体系不规范
在会计学专业实验教学过程中，现阶段的新建应用型本科院校的教学侧重点依旧处于理论授课的基础上，虽然在会计学实验教学的课程中建立了课内实验以及独立的实验课程，且将这两种课程规定为必修课程[2]。新建应用型本科院校旨在依照会计学专业实验教学对学生的实际能力进行提升，但在最终的课程考核时，会计学专业实验教学的成绩仅占据会计学理论课程成绩的20%-30%，该种成绩计算的方式不仅尚未提起学生对会计学专业实验教学的重视，而且将导致学生在进行会计学专业实验教学学习时的不认真，进而影响对学生实际能力的培养。在会计学专业实验教学中，其实验课程是财务软件的应用操作以及财务的综合模拟实验进行讲授，而由于成績计算过程中的比例较低导致在实际的运行中学生对该课堂教学内容并不重视，无法达到培养学生实际能力的效果[3]。
（二）会计学专业实验教学内容不合理及教学方式传统化
在新阶段的会计学专业实验教学内容中，存在教学内容不合理的问题。在会计学专业学生毕业后，发现自身在学校的所学到知识内容并无发对实际的会计工作产生积极的辅助作用，学生本身出现实践能力不高的问题。在新建应用型本科院校的课程讲授中，其实验课程已经对财务软件的应用操作以及财务的综合模拟实验进行讲授，但是其讲授的方式却依旧是使用传统讲授式、填鸭式的教学方式，导致学生的实际能力而不到提升。
三、新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略
（一）规范化会计学专业实验教学体系
在会计学专业实验教学过程中，应针对现阶段新建应用型本科院校的教学侧重点进行会计学专业实验教学体系的规范。虽然在会计学的教学体系中建立了相应的实验教学课程，并细化为课内实验以及独立的实验课程。而这两种课程在整个会计学专业实验教学体系中存在的比重较低，在对学生进行最终的成绩评估时期，会计学专业实验教学中的实践成绩仅占据会计学专业总成绩的20%-30%，导致会计学专业实验教学体系的不规范。因此，应将会计学专业实验教学体系进行规范化，将理论教学以及会计学专业实验教学放置在同一比重中，以此引起学生对会计学专业实验教学的重视，进而促进学生在会计学专业方面的实际能力。
（二）合理化会计学专业实验教学内容
在现阶段的会计学专业实验教学过程中，应针对新建应用型本科院校的教学内对会计学专业实验教学内容进行合理化。在整体的会计学专业中增加会计学专业实验教学的内容，并对会计学专业实验内容进行重点讲授，对学生的接收程度以及效果进行重视，进而保障学生会计学专业实践能力的提升，
（三）创新化会计学专业实验教学方式
在现阶段的会计学专业实验教学过程中，应针对新建应用型本科院校的教学方式对会计学专业实验教学方式进行创新化的改善。利用新型的教学方式吸引学生的兴趣，进而对会计学专业实验课程进行认真的学习，提升学生在会计学方面的实际能力。在实际的会计学专业实验教学中，应避免填鸭式的教学方法，可以使用翻转课堂等新型的教学方式，营造出良好的会计实践学习氛围，提升每一位会计系学生的实际操作能力，推动学生对财务处理软件的操作方式进行掌握。
结论：本文通过对会计学专业实验教学概述进行简单的阐述，进而分别从会计学专业实验教学体系不规范、教学内容不合理、教学方式传统化三方面对新建应用型本科院校会计学专业实验教学存在的问题进行详细分析，并分别从规范化会计学专业实验教学体系、合理化会计学专业实验教学内容、创新化会计学专业实验教学方式着三方面对新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略进行详细的研究与分析。经过本文对课题内容的详细研究结果表明，在当前课题内容的研究领域依旧存在较多问题。因此，在未来的研究生活中还应进一步对课题内容进行详细的研究与讨论。希望本文能够为新建应用型本科院校会计学专业实验教学的优化策略研究提供参考性建议，并为新建应用型本科院校的整体发展提供积极的促进作用。
参考文献：
[1]崔澜，刘东辉，李冬辉，等.应用型本科院校会计专业实践教学存在的问题及改革策略[J].教育教学论坛，2016，23（14）：145-146.
[2]孙越.基于VBSE的应用型本科院校会计实训教学SWOT分析及教学策略研究[J].新课程研究（中旬刊），2017，23（12）：102-103.
[3]李吉.应用型本科会计学专业项目化教改的思考——以河南省黄淮学院会计学专业为例[J].南方职业教育学刊，2016，16（03）：76-79.