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枝头硕果累累，那是属于农民的秋天；腹中婴儿降临，那是属于母亲的秋天。我们又会拥有怎样的秋天呢？是两手空空，还是桃李芬芳。教学常规好比农民的春耕夏忙，好比母亲的十月怀胎，缺少了这一过程，就不会有硕果点头，就不会有婴儿啼呱，所以唯有“夯实教学基本规范”，才能“提高教育教学质量”。下面以《找秋天》为例，结合我的一些做法略谈浅见。
一、深挖教材，精研课标，提高备课的质量
在教学常规月活动中，我对《义务教育品德与生活课程标准》进行了新的解读，深入理解并把握教材的编写意图。“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”，生活性是它的显著特点之一，其呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动等。如《找秋天》这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，并在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察、探索自然的兴趣。基于此，我采取以活动为主线的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。在教学目标的引领下，我设计了“说一说”“猜一猜”“演一演”的活动。活动一：说一说。让学生说说秋天植物、动物的变化。活动二：猜一猜。学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（如，小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田和果园，以及农民收割的忙碌景象……）。活动三：演一演。让学生把发现的秋天的秘密用表演的形式演一演。通过第一次试讲，感觉学生对身边的秋天感悟较少，因学生的直接体验不够，因而学生在演一演这一活动中显得有点乱而无序。然后全教研组成员经过集体研究，再一次深挖课标和教材，根据学生的年龄特点和我校所处的地理位置。把《找秋天》这一课的活动重新调整为“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。引领学生用善于发现的眼睛去寻找秋天的信息，并通过赏一赏、尝一尝的方式引领学生亲身体验，让秋天的美景印在学生脑际，体味秋天的韵味。并开展了亲身体验剥玉米的活动，当学生的小手很累、很痛的那一瞬间，孩子们真正感受到农民伯伯的辛苦，节俭意识内化于学生心中。
二、以活动为载体，激发兴趣，提高上课的效率
“坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。”“面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。”这是《中小学教学基本规范》（第25条）对上课做出的规定。课堂教学作为教学的核心环节，是培养学生创新精神和實践能力的主阵地。在精心备课的基础上，我以活动为载体提高学生的积极性和主动性。如执教《找秋天》这一课时，设计了“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。在“话秋天”这一活动中，把教室里的桌椅分四組摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的分组标志牌，每组学生用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，其他组要注意倾听，可以给予补充。由于学生有了课前的准备和体验，孩子们像快活的小鸟，欣喜与兴奋全写在脸上，当他们汇报时，叽叽喳喳地说个没完。手中的落叶、果实成了秋姑娘送给他们最好的礼物。“赏秋天”这一活动，我主要借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且开阔了学生的视野。“我爱秋天”“秋天真美”成了他们发自肺腑的语言。秋天无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。
三、转变观念，创新思路，丰富作业的形式
“增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。”这是《中小学教学基本规范》（第26条）对作业的要求。新形势、新标准、新要求，在作业布置上，教师要转变教育观念，创新教学思路，树立新型的作业观，拓宽作业布置的渠道，不要仅仅拘泥于布置让学生去“写”作业这一种形式上，可以以增强学生自身体会和感悟为目的，从激发学生作业和学习积极性的角度出发，适当布置一些让学生动心、动脑、动嘴、动手、动腿的作业。不要仅仅拘泥于布置让学生个人可以单独完成的作业，还可以布置以培养学生合作学习与交往能力为目的的需要几个人共同完成的作业。不要仅仅拘泥于布置让学生在学校或家庭这个狭小空间就能完成的作业，还可以布置以培养学生探究实践能力为目的的走向社会这个大空间的实践性作业。
在品德与生活教学中，我以开放性、实践性的作业为主，如采访、调查访问、问卷调查、手抄报、粘贴画、实践活动心得等。如在《找秋天》一课结束后，我让学生把找到的秋天用自己喜欢的方式展示出来。有的学生把秋天的树叶粘成一幅画；有的学生把秋天的粮食（大米、小米、高粱等）粘贴成各种图案；有的学生用水彩笔画出了心中的秋天；还有的学生用秋天的水果摆成各种动物的图案。通过这次实践作业，极大地提高了学生学习的积极性，深化了学生对课本知识的理解。
常规常讲，常规常抓，常规常落实。既然是“常规”，我们只有把它落实在平常的工作中去，真正做到了“夯实教学基本规范”，达到“提高教育教学质量”的目的也就不再遥远。我们相信：人生路上有许多秋天，正等待我们用辛勤的汗水、真诚的劳作，以春风夏雨般的工作热情和春耕夏忙似的工作干劲去换取秋的收获，那时我们才能真正体会到梦想花开处，金秋结硕果。
编辑 鲁翠红
一、深挖教材，精研课标，提高备课的质量
在教学常规月活动中，我对《义务教育品德与生活课程标准》进行了新的解读，深入理解并把握教材的编写意图。“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”，生活性是它的显著特点之一，其呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动等。如《找秋天》这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，并在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察、探索自然的兴趣。基于此，我采取以活动为主线的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。在教学目标的引领下，我设计了“说一说”“猜一猜”“演一演”的活动。活动一：说一说。让学生说说秋天植物、动物的变化。活动二：猜一猜。学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（如，小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田和果园，以及农民收割的忙碌景象……）。活动三：演一演。让学生把发现的秋天的秘密用表演的形式演一演。通过第一次试讲，感觉学生对身边的秋天感悟较少，因学生的直接体验不够，因而学生在演一演这一活动中显得有点乱而无序。然后全教研组成员经过集体研究，再一次深挖课标和教材，根据学生的年龄特点和我校所处的地理位置。把《找秋天》这一课的活动重新调整为“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。引领学生用善于发现的眼睛去寻找秋天的信息，并通过赏一赏、尝一尝的方式引领学生亲身体验，让秋天的美景印在学生脑际，体味秋天的韵味。并开展了亲身体验剥玉米的活动，当学生的小手很累、很痛的那一瞬间，孩子们真正感受到农民伯伯的辛苦，节俭意识内化于学生心中。
二、以活动为载体，激发兴趣，提高上课的效率
“坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。”“面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。”这是《中小学教学基本规范》（第25条）对上课做出的规定。课堂教学作为教学的核心环节，是培养学生创新精神和實践能力的主阵地。在精心备课的基础上，我以活动为载体提高学生的积极性和主动性。如执教《找秋天》这一课时，设计了“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。在“话秋天”这一活动中，把教室里的桌椅分四組摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的分组标志牌，每组学生用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，其他组要注意倾听，可以给予补充。由于学生有了课前的准备和体验，孩子们像快活的小鸟，欣喜与兴奋全写在脸上，当他们汇报时，叽叽喳喳地说个没完。手中的落叶、果实成了秋姑娘送给他们最好的礼物。“赏秋天”这一活动，我主要借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且开阔了学生的视野。“我爱秋天”“秋天真美”成了他们发自肺腑的语言。秋天无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。
三、转变观念，创新思路，丰富作业的形式
“增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。”这是《中小学教学基本规范》（第26条）对作业的要求。新形势、新标准、新要求，在作业布置上，教师要转变教育观念，创新教学思路，树立新型的作业观，拓宽作业布置的渠道，不要仅仅拘泥于布置让学生去“写”作业这一种形式上，可以以增强学生自身体会和感悟为目的，从激发学生作业和学习积极性的角度出发，适当布置一些让学生动心、动脑、动嘴、动手、动腿的作业。不要仅仅拘泥于布置让学生个人可以单独完成的作业，还可以布置以培养学生合作学习与交往能力为目的的需要几个人共同完成的作业。不要仅仅拘泥于布置让学生在学校或家庭这个狭小空间就能完成的作业，还可以布置以培养学生探究实践能力为目的的走向社会这个大空间的实践性作业。
在品德与生活教学中，我以开放性、实践性的作业为主，如采访、调查访问、问卷调查、手抄报、粘贴画、实践活动心得等。如在《找秋天》一课结束后，我让学生把找到的秋天用自己喜欢的方式展示出来。有的学生把秋天的树叶粘成一幅画；有的学生把秋天的粮食（大米、小米、高粱等）粘贴成各种图案；有的学生用水彩笔画出了心中的秋天；还有的学生用秋天的水果摆成各种动物的图案。通过这次实践作业，极大地提高了学生学习的积极性，深化了学生对课本知识的理解。
常规常讲，常规常抓，常规常落实。既然是“常规”，我们只有把它落实在平常的工作中去，真正做到了“夯实教学基本规范”，达到“提高教育教学质量”的目的也就不再遥远。我们相信：人生路上有许多秋天，正等待我们用辛勤的汗水、真诚的劳作，以春风夏雨般的工作热情和春耕夏忙似的工作干劲去换取秋的收获，那时我们才能真正体会到梦想花开处，金秋结硕果。
编辑 鲁翠红