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摘 要：一些孩子学习成绩不好，主要是因为他们对学习沒有兴趣，没有积极性。小学生年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。意大利心理学家米哈里·契克森米哈在他具有开创性的作品《心流：最佳体验的心理学》一书中，概述了他的理论：人们在心流状态下最为快乐，这是一种对正在进行的活动和所在情境的完全的投入和集中。这是一种人们因为过于沉浸在一项活动中而忽略身边一切事物的状态。因此，开展丰富多彩的活动，进行多样化的奖励，使学生由被动学习变为有兴趣的主动学习，是深入探讨的一个主题。
关键词：活动；兴趣；探索
一、研究背景
（一）现行教育教学情况
一些孩子学习成绩不好，主要是因为他们对学习没有兴趣，没有积极性。小学生年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。对学习有浓厚兴趣、主动自觉学习的学生，大多能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。老师方面，因为长期看不到教育教学中的快乐与希望从而情绪低落。
（二）针对情况进行分析
因此，在教学活动中，如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。因此老师一定要精心创设有趣的学习情境，组织多样的学习活动，使学生对学习产生极大的兴趣，激发学生强烈的参与意识，使学生变得乐学、爱学。在积极主动的探究学习过程中，老师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生展示自我的活动空间，让学生在经历学习活动的过程中激发学习的兴趣，体验成功的喜悦。
二、理论依据
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”于永正老师这样说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们充满兴趣地投入到学习中时，学习就变成了一种精神的享受，变成了一种精神的需要。”意大利心理学家米哈里·契克森米哈在他具有开创性的作品《心流：最佳体验的心理学》一书中，概述了他的理论：人们在心流状态下最为快乐，这是一种对正在进行的活动和所在情境的完全的投入和集中。这是一种人们因为过于沉浸在一项活动中而忽略身边一切事物的状态。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索知识的奥秘，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在儿童智力开发中的作用。
三、研究过程
首先，加强自身学习，知道了语文学习要提高学生的语文能力，包括听、说、读、写四种能力。我通过网络学习了解了语文活动是指在学校语文课堂教学内外，有目的、有计划、有组织开展的学生活动。它能够激发学生学习祖国语言的兴趣，提高学生的语文基础能力，促进学生综合素质的提高。小学语文课内外活动范围十分广泛，形式丰富多彩，分类如下：
（一）大型集体活动
大型集体性语文活动能够吸引较多的学生参加，包括集会、竞赛、外出参加社会实践活动等形式。这样的集会有较大的群体性，给学生留下深刻印象。如集体组织看电影电视、文史知识晚会、诗歌朗诵会等，都对学生有较大的吸引力。
（二）小组活动
小组活动是学校学习活动的基本组织形式。它最能满足同一学科不同方面、不同兴趣的学生要求，是使学生获得学习和实践，发挥各自特长的最好机会。
（三）个人活动
这是学生在老师指导下在课堂内外独立作业的活动。例如阅读各种书籍、剪贴报刊、编写手抄报、进行文学创作等等。这些活动能充分发挥每个学生的活动积极性和思维创造性，锻炼他們的赏析思考能力和创新能力。
知道了这些理论知识，那么，如何根据学期内容，依据学科特点，组织各类语文学习活动，使孩子们养成良好的学习习惯，对语文学习有兴趣并提高他们的听说读写能力呢？在这个学期的研究探索中，我是这样做的：
（1）先当说客，游说班内学习活动的边缘人物
这些孩子往往很少参与各种学习活动，并常常用自己的方式吸引周围参与学习的同伴。他们直接影响其余孩子对活动的兴趣值与期待度，影响此项活动的有效性。
我们班的小远（化名）同学活泼好动，课堂上随意性很强。我隔三差五地和他聊天，有意无意地告诉他：老师相信你可以在课堂上坐稳，认真听课并积极参与到学习活动中。在关注与督促中，他一天一天参与学习的次数多了，慢慢地开始听老师课堂上说什么，并努力在学习活动中展示自己优秀的一面。好多次小组活动中，他积极参与，认真负责，同伴们由诧异到钦佩。这个学期的语文学习中，他慢慢达到了我对他提出的明确目标，对语文活动产生了浓厚的兴趣，拥有了信心，不断地提高自己的语文能力。
（2）多些加分的集体性活动，让孩子们尝到自主学习的甜头
这个学期，我的目的是要让孩子们养成良好的自主学习习惯。在平日的量化考核中，我加入了自主学习的嘉奖分值。起初，班上的一些孩子就是为了加分而自学，早到校后写写生字，完成家庭作业后多读一读、背一背，拿着条就是要让我给加分。我通通加分。在一段时间后的单元测试中，一向默默的××、××竟考出了让大家大跌眼镜的成绩。为什么？我拿出他们厚厚的自主学习多写纸，孩子们都知道了是平日的自主学习让他们的语文知识积累扎实，在阅读理解试题的基础上，发挥自己运用语言的能力一跃而上。这样一来，在他们的带动下，越来越多的人尝到了自主学习带来的甜头，对学习产生了浓厚的兴趣，加入到了这个队伍中。这个学期的主攻目标也较好达成。
（3）在进行语文活动的过程中，在孩子个人的能力范围内，让他们有沉迷的深度。让孩子达到这种境界，就要挑选让孩子着迷的资源活动
每日的课前展示活动形式多样，丰富多彩。无论是个人的说学逗唱还是三五成群的结伴展示，都是孩子们提高语文表达能力与鉴赏能力的平台，他们愿意在别人面前展示自己优秀的一面，从而积极、认真地准备。我给他们拍照留影、录像，毫不吝啬地给予表扬、鼓励，在班级微信圈里表彰展示，用这些他们想吃的“糖果”当钓饵，为了得到这些非物质的奖品，孩子完全沉浸于这些活动之中，筛选资料，展示脱稿，制作课件，乐此不疲地在这样的语文活动中提高了自己的鉴赏能力、立意能力与谋篇布局的能力。这也许就是课外语文鲜活的世界。 （4）活动中做到對每个孩子直接和及时的反馈
每个孩子的小练笔是展示自己语言表达及书写成文能力的最大凭证。他们很关注老师每次对自己的反馈。遇到练笔中的精彩部分，我都会用红笔写个大大的好字，让他们直接地感知自己这次练笔的优秀之处。现在的他们，常常会在一起比谁的小练笔中老师给的好字最多，获胜者脸上的笑容要多灿烂有多灿烂，也常常会引得其他同伴因为想得到更多的好字而尽力认真对待每次的小练笔，从而逐步提高了自己的写作能力。
（5）在语文活动中，不让学生手足无措，而是让孩子感觉能够做到
在進行本学期的与诗同行综合性活动中，孩子们要进行文学创作——动手写诗，教研组精心备课，列出了十四种写诗方法：明喻法、阅兵法、夸张法、想象法等，总有一个适合孩子。课堂上，孩子有了方法的指引，写出了一首首虽稚嫩但优秀的童诗，他们瞬间感觉到自己能够像个小诗人一样用手中的笔来书写自己的童年，表达自己独特的感受。在这个过程中，创作的兴趣让他们收获的不只是对某种写诗方法的掌握，更多的是能力的培养与自信的养成。
（6）课堂内外语文活动的优秀成果作业需要各种各样的公开展示机会。这样可以让孩子们在能力和挑战上取得很好的平衡，体验到小小的成功和为自己的努力而自豪的感觉
自己的小练笔入选班刊了！众里寻你，你就在我身处。投稿、整理、编辑、设计，看着班级小刊里有属于自己的一页，看着大家相互传阅自己的文章，那滋味，别提有多美了。自豪感噌噌往上冒，这样一来，或许，每次的小练笔都变成通往挑战成功大道的金钥匙，多好的感受啊！即使没有装订成册，只是粘贴在了教室的壁报上，也同样会让孩子对语文学习产生浓厚的兴趣。
（7）语文学习活动的本身就是奖励，或者说就是享受，就是满足
老师眉飞色舞的神态，妈妈般温柔的动作，幽默风趣的语言都会给孩子们注入一剂强心针，让他们愿意享受这样的学习，更愿意参加这样的学习活动，哪怕这次活动的任务像山一样重！
四、研究成果
现在，孩子们喜欢上语文课，喜欢在不同的活动或情境中展示自己的语文能力了。作为一名老师，我在各种活动中也收获了快乐与希望。事实证明，兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某件事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。这个理论适用于任何人，不论是学生还是老师。
五、反思与不足
活动中，孩子们兴趣高涨，以至有时很难迂回，回到静静的语文学习中。如何在激扬的情绪后短时间平静下来，还需要继续研究探索。
编辑 郭小琴
关键词：活动；兴趣；探索
一、研究背景
（一）现行教育教学情况
一些孩子学习成绩不好，主要是因为他们对学习没有兴趣，没有积极性。小学生年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。对学习有浓厚兴趣、主动自觉学习的学生，大多能专心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。老师方面，因为长期看不到教育教学中的快乐与希望从而情绪低落。
（二）针对情况进行分析
因此，在教学活动中，如何注重激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中，是一项十分重要的任务。因此老师一定要精心创设有趣的学习情境，组织多样的学习活动，使学生对学习产生极大的兴趣，激发学生强烈的参与意识，使学生变得乐学、爱学。在积极主动的探究学习过程中，老师还要注重学生创新意识和能力的培养，给学生展示自我的活动空间，让学生在经历学习活动的过程中激发学习的兴趣，体验成功的喜悦。
二、理论依据
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”于永正老师这样说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们充满兴趣地投入到学习中时，学习就变成了一种精神的享受，变成了一种精神的需要。”意大利心理学家米哈里·契克森米哈在他具有开创性的作品《心流：最佳体验的心理学》一书中，概述了他的理论：人们在心流状态下最为快乐，这是一种对正在进行的活动和所在情境的完全的投入和集中。这是一种人们因为过于沉浸在一项活动中而忽略身边一切事物的状态。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去探索知识的奥秘，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在儿童智力开发中的作用。
三、研究过程
首先，加强自身学习，知道了语文学习要提高学生的语文能力，包括听、说、读、写四种能力。我通过网络学习了解了语文活动是指在学校语文课堂教学内外，有目的、有计划、有组织开展的学生活动。它能够激发学生学习祖国语言的兴趣，提高学生的语文基础能力，促进学生综合素质的提高。小学语文课内外活动范围十分广泛，形式丰富多彩，分类如下：
（一）大型集体活动
大型集体性语文活动能够吸引较多的学生参加，包括集会、竞赛、外出参加社会实践活动等形式。这样的集会有较大的群体性，给学生留下深刻印象。如集体组织看电影电视、文史知识晚会、诗歌朗诵会等，都对学生有较大的吸引力。
（二）小组活动
小组活动是学校学习活动的基本组织形式。它最能满足同一学科不同方面、不同兴趣的学生要求，是使学生获得学习和实践，发挥各自特长的最好机会。
（三）个人活动
这是学生在老师指导下在课堂内外独立作业的活动。例如阅读各种书籍、剪贴报刊、编写手抄报、进行文学创作等等。这些活动能充分发挥每个学生的活动积极性和思维创造性，锻炼他們的赏析思考能力和创新能力。
知道了这些理论知识，那么，如何根据学期内容，依据学科特点，组织各类语文学习活动，使孩子们养成良好的学习习惯，对语文学习有兴趣并提高他们的听说读写能力呢？在这个学期的研究探索中，我是这样做的：
（1）先当说客，游说班内学习活动的边缘人物
这些孩子往往很少参与各种学习活动，并常常用自己的方式吸引周围参与学习的同伴。他们直接影响其余孩子对活动的兴趣值与期待度，影响此项活动的有效性。
我们班的小远（化名）同学活泼好动，课堂上随意性很强。我隔三差五地和他聊天，有意无意地告诉他：老师相信你可以在课堂上坐稳，认真听课并积极参与到学习活动中。在关注与督促中，他一天一天参与学习的次数多了，慢慢地开始听老师课堂上说什么，并努力在学习活动中展示自己优秀的一面。好多次小组活动中，他积极参与，认真负责，同伴们由诧异到钦佩。这个学期的语文学习中，他慢慢达到了我对他提出的明确目标，对语文活动产生了浓厚的兴趣，拥有了信心，不断地提高自己的语文能力。
（2）多些加分的集体性活动，让孩子们尝到自主学习的甜头
这个学期，我的目的是要让孩子们养成良好的自主学习习惯。在平日的量化考核中，我加入了自主学习的嘉奖分值。起初，班上的一些孩子就是为了加分而自学，早到校后写写生字，完成家庭作业后多读一读、背一背，拿着条就是要让我给加分。我通通加分。在一段时间后的单元测试中，一向默默的××、××竟考出了让大家大跌眼镜的成绩。为什么？我拿出他们厚厚的自主学习多写纸，孩子们都知道了是平日的自主学习让他们的语文知识积累扎实，在阅读理解试题的基础上，发挥自己运用语言的能力一跃而上。这样一来，在他们的带动下，越来越多的人尝到了自主学习带来的甜头，对学习产生了浓厚的兴趣，加入到了这个队伍中。这个学期的主攻目标也较好达成。
（3）在进行语文活动的过程中，在孩子个人的能力范围内，让他们有沉迷的深度。让孩子达到这种境界，就要挑选让孩子着迷的资源活动
每日的课前展示活动形式多样，丰富多彩。无论是个人的说学逗唱还是三五成群的结伴展示，都是孩子们提高语文表达能力与鉴赏能力的平台，他们愿意在别人面前展示自己优秀的一面，从而积极、认真地准备。我给他们拍照留影、录像，毫不吝啬地给予表扬、鼓励，在班级微信圈里表彰展示，用这些他们想吃的“糖果”当钓饵，为了得到这些非物质的奖品，孩子完全沉浸于这些活动之中，筛选资料，展示脱稿，制作课件，乐此不疲地在这样的语文活动中提高了自己的鉴赏能力、立意能力与谋篇布局的能力。这也许就是课外语文鲜活的世界。 （4）活动中做到對每个孩子直接和及时的反馈
每个孩子的小练笔是展示自己语言表达及书写成文能力的最大凭证。他们很关注老师每次对自己的反馈。遇到练笔中的精彩部分，我都会用红笔写个大大的好字，让他们直接地感知自己这次练笔的优秀之处。现在的他们，常常会在一起比谁的小练笔中老师给的好字最多，获胜者脸上的笑容要多灿烂有多灿烂，也常常会引得其他同伴因为想得到更多的好字而尽力认真对待每次的小练笔，从而逐步提高了自己的写作能力。
（5）在语文活动中，不让学生手足无措，而是让孩子感觉能够做到
在進行本学期的与诗同行综合性活动中，孩子们要进行文学创作——动手写诗，教研组精心备课，列出了十四种写诗方法：明喻法、阅兵法、夸张法、想象法等，总有一个适合孩子。课堂上，孩子有了方法的指引，写出了一首首虽稚嫩但优秀的童诗，他们瞬间感觉到自己能够像个小诗人一样用手中的笔来书写自己的童年，表达自己独特的感受。在这个过程中，创作的兴趣让他们收获的不只是对某种写诗方法的掌握，更多的是能力的培养与自信的养成。
（6）课堂内外语文活动的优秀成果作业需要各种各样的公开展示机会。这样可以让孩子们在能力和挑战上取得很好的平衡，体验到小小的成功和为自己的努力而自豪的感觉
自己的小练笔入选班刊了！众里寻你，你就在我身处。投稿、整理、编辑、设计，看着班级小刊里有属于自己的一页，看着大家相互传阅自己的文章，那滋味，别提有多美了。自豪感噌噌往上冒，这样一来，或许，每次的小练笔都变成通往挑战成功大道的金钥匙，多好的感受啊！即使没有装订成册，只是粘贴在了教室的壁报上，也同样会让孩子对语文学习产生浓厚的兴趣。
（7）语文学习活动的本身就是奖励，或者说就是享受，就是满足
老师眉飞色舞的神态，妈妈般温柔的动作，幽默风趣的语言都会给孩子们注入一剂强心针，让他们愿意享受这样的学习，更愿意参加这样的学习活动，哪怕这次活动的任务像山一样重！
四、研究成果
现在，孩子们喜欢上语文课，喜欢在不同的活动或情境中展示自己的语文能力了。作为一名老师，我在各种活动中也收获了快乐与希望。事实证明，兴趣，使人不怕吃苦；兴趣，使人废寝忘食；兴趣，使人执着而愿意付出努力。人一旦对某件事情产生了兴趣，那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。这个理论适用于任何人，不论是学生还是老师。
五、反思与不足
活动中，孩子们兴趣高涨，以至有时很难迂回，回到静静的语文学习中。如何在激扬的情绪后短时间平静下来，还需要继续研究探索。
编辑 郭小琴