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摘 要：写作是听说读写四项基本语言技能之一。培养学生的写作能力，是语文教学的重点及难点。以小学生活作文教学为切入点，以生活作文教学核心理念积累生活素材，使学生有话可说。探索生活作文教学的有效策略，让学生爱上作文、爱上生活，促进学生人格的健康发展。
关键词：家庭生活；校园生活；社会生活
生活像一个取之不尽的宝藏，生活是写作的基础和源泉，我们应该打通生活和作文的联系，构建沟通的桥梁，在生活中有意无意地积累素材，就像为建造一座高楼储备一砖一瓦一样，效果和成果不容小觑。
一、丰富家庭生活内容，在家庭生活中学习积累
家庭生活尤其是家风对孩子起着潜移默化的渗透作用，它从多方面对孩子产生影响，孩子们最初的生活技能、行为习惯、社会生活知识、道德规范等都是从家庭获得的。鲁迅先生对自己少年学习读书的三味书屋一往情深，他的知名作品《从百草园到三味书屋》便是一个很好的例证。鲁迅在三味书屋度过的读书岁月是有意义和难忘的。可见环境对孩子成长的作用。
良好的习作环境应该是家长营造的一个轻松愉快的家庭氛围，充满自由民主。智慧的家长必然懂得运用生活中的情境教育孩子。比如，家庭大扫除，来一个擦玻璃比赛，看看谁能用自己的办法在较短的时间内把玻璃擦得又干净又透亮。孩子们喜欢比赛，必定会积极参与，他们会自己尝试，会偷偷观察大人们的做法，而且会开动脑筋，在模仿的基础上会有创新，若是有趣，必定会写进自己的日记里，家长也应该鼓励孩子去这么做。这便是一次小小的练笔。此外，家长应该学会放手，给他们更多的自由，孩子们想做，在保证安全、不触犯原则的基础上就让他们去体验，即使摔个跟头，磨破个皮也没什么大不了的，经历就是素材的积累，在这个过程中也让孩子懂得了一些道理，有什么不好呢？带着孩子一起去体验生活，参与家庭中的实践活动，既可以锻炼孩子的生活能力，又可以积累素材，全家人一起看电视，一起做饭，一起包饺子……感受各种各样的家庭生活场景，也会让孩子更爱父母，爱家人，爱生活。而教师也应该引导学生去观察家人的性格特征，参与家庭实践活动，可写成写人或叙事的文章；引导学生观察家庭中的一些生活设施，种植花草，饲养小动物，写成状物作文、观察日记；留意家庭生活五味杂陈里各种各样的事，大事小事，有意思的事，难过的事等等；以书信方式与家长沟通，表达自己的看法，学会沟通……因为孩子们对这些事情都有十分直接的情感体验，所以必定能写出动人的文章。
二、充实校园生活内容，在校园生活中学习积累
引导学生带上“耳朵”和“眼睛”参与学校生活过程。生活化作文教学要求学生在学校生活的各种活动中，都做到“身入生活，心入生活，用‘眼’看，用‘耳’听，用‘心’感受”，真正地“参与”学校生活。
孩子们一天有七八个小时在学校度过，他们在校园里学习知识，与同伴交往，教师应该引导孩子们观察校园里的人、物和事，不仅仅是自己的同龄人，还可以是老师们、保安叔叔、食堂阿姨、保洁大妈等等。引导和放手让孩子们为班级的建设出谋划策，做班级的主人，参与班规的讨论、班干部的选举、班级活动的策划组织等。鼓励孩子们积极参与班级与学校活动，比如参加校园运动会，布置班级卫生角、图书角，开展班级手抄报比赛和各种各样的竞赛……教师应该具体情况具体分析，从实际出发，有目的、有选择地开展活动，鼓励孩子们参与活动，启迪孩子们的智慧，发挥每个人的特长，丰富生活实践，促进素材积累。
三、增加社会生活体验，在社会生活和大自然中学习积累
陶行知曾说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”教师可以带领孩子们走出课堂，走向社会。去博物馆，走进华夏文明，震撼于中华上下五千年的厚重的历史积淀；去工厂流水線，感受大工业的繁华，感受现代物质世界缔造的神话；去田间，看看农民伯伯的辛劳，触摸用汗水浇灌的黄灿灿的稻谷；去商场，观察来来去去的人群，帮帮揉着小腿的售货员阿姨；去欣赏名胜古迹，那是时间留下的痕迹，是另一个时空带来的震撼的体验。这是一种课本的文字和图片难以表达的体验。自然界的美丽无处不在，教师要善于发现和运用。
记得在《找春天》一课的教学中，我虽然没有直接带着孩子们到野外去，但提早布置孩子周末去田野、公园找春天。上课伊始通过课前导语和美丽的图片把孩子们的思想和想象带入了春天：同学们，你们觉得春天怎么样？（春天太美了）那你找到春天了吗？春天在哪里？同学们纷纷发表自己的意见：春天在悄悄探出头的小草上，嫩嫩的；春天在刚刚突出的点点嫩芽上；春天在叮叮咚咚的小溪里；春天在小朋友的眼睛里。是呀，只要你留心观察，会发现大自然的美好，会看到许许多多春天的美景。小朋友，老师也找到了春天的一些美景，让我们一起来欣赏欣赏吧！（放幻灯）自然而然地就能导入课题，揭示要学的内容。每个孩子都喜欢自然界的一花一叶、一草一木，我们可以创设情境，让孩子们直接获得情感体验，激发学习兴趣。这是教师方法的成功，更是自然界本身的奇妙之处。
体验和感受家庭生活、校园生活、社会生活和大自然，让孩子在生活中发现作文、感受作文、书写作文。
参考文献：
[1]赵颖.回归生活的作文教学策略研究[D].四川师范大学，2010.
[2]于漪.于漪文集[M].山东教育出版社，2001：146.
编辑 赵飞飞
关键词：家庭生活；校园生活；社会生活
生活像一个取之不尽的宝藏，生活是写作的基础和源泉，我们应该打通生活和作文的联系，构建沟通的桥梁，在生活中有意无意地积累素材，就像为建造一座高楼储备一砖一瓦一样，效果和成果不容小觑。
一、丰富家庭生活内容，在家庭生活中学习积累
家庭生活尤其是家风对孩子起着潜移默化的渗透作用，它从多方面对孩子产生影响，孩子们最初的生活技能、行为习惯、社会生活知识、道德规范等都是从家庭获得的。鲁迅先生对自己少年学习读书的三味书屋一往情深，他的知名作品《从百草园到三味书屋》便是一个很好的例证。鲁迅在三味书屋度过的读书岁月是有意义和难忘的。可见环境对孩子成长的作用。
良好的习作环境应该是家长营造的一个轻松愉快的家庭氛围，充满自由民主。智慧的家长必然懂得运用生活中的情境教育孩子。比如，家庭大扫除，来一个擦玻璃比赛，看看谁能用自己的办法在较短的时间内把玻璃擦得又干净又透亮。孩子们喜欢比赛，必定会积极参与，他们会自己尝试，会偷偷观察大人们的做法，而且会开动脑筋，在模仿的基础上会有创新，若是有趣，必定会写进自己的日记里，家长也应该鼓励孩子去这么做。这便是一次小小的练笔。此外，家长应该学会放手，给他们更多的自由，孩子们想做，在保证安全、不触犯原则的基础上就让他们去体验，即使摔个跟头，磨破个皮也没什么大不了的，经历就是素材的积累，在这个过程中也让孩子懂得了一些道理，有什么不好呢？带着孩子一起去体验生活，参与家庭中的实践活动，既可以锻炼孩子的生活能力，又可以积累素材，全家人一起看电视，一起做饭，一起包饺子……感受各种各样的家庭生活场景，也会让孩子更爱父母，爱家人，爱生活。而教师也应该引导学生去观察家人的性格特征，参与家庭实践活动，可写成写人或叙事的文章；引导学生观察家庭中的一些生活设施，种植花草，饲养小动物，写成状物作文、观察日记；留意家庭生活五味杂陈里各种各样的事，大事小事，有意思的事，难过的事等等；以书信方式与家长沟通，表达自己的看法，学会沟通……因为孩子们对这些事情都有十分直接的情感体验，所以必定能写出动人的文章。
二、充实校园生活内容，在校园生活中学习积累
引导学生带上“耳朵”和“眼睛”参与学校生活过程。生活化作文教学要求学生在学校生活的各种活动中，都做到“身入生活，心入生活，用‘眼’看，用‘耳’听，用‘心’感受”，真正地“参与”学校生活。
孩子们一天有七八个小时在学校度过，他们在校园里学习知识，与同伴交往，教师应该引导孩子们观察校园里的人、物和事，不仅仅是自己的同龄人，还可以是老师们、保安叔叔、食堂阿姨、保洁大妈等等。引导和放手让孩子们为班级的建设出谋划策，做班级的主人，参与班规的讨论、班干部的选举、班级活动的策划组织等。鼓励孩子们积极参与班级与学校活动，比如参加校园运动会，布置班级卫生角、图书角，开展班级手抄报比赛和各种各样的竞赛……教师应该具体情况具体分析，从实际出发，有目的、有选择地开展活动，鼓励孩子们参与活动，启迪孩子们的智慧，发挥每个人的特长，丰富生活实践，促进素材积累。
三、增加社会生活体验，在社会生活和大自然中学习积累
陶行知曾说：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向中外古今三百六十行学习。”教师可以带领孩子们走出课堂，走向社会。去博物馆，走进华夏文明，震撼于中华上下五千年的厚重的历史积淀；去工厂流水線，感受大工业的繁华，感受现代物质世界缔造的神话；去田间，看看农民伯伯的辛劳，触摸用汗水浇灌的黄灿灿的稻谷；去商场，观察来来去去的人群，帮帮揉着小腿的售货员阿姨；去欣赏名胜古迹，那是时间留下的痕迹，是另一个时空带来的震撼的体验。这是一种课本的文字和图片难以表达的体验。自然界的美丽无处不在，教师要善于发现和运用。
记得在《找春天》一课的教学中，我虽然没有直接带着孩子们到野外去，但提早布置孩子周末去田野、公园找春天。上课伊始通过课前导语和美丽的图片把孩子们的思想和想象带入了春天：同学们，你们觉得春天怎么样？（春天太美了）那你找到春天了吗？春天在哪里？同学们纷纷发表自己的意见：春天在悄悄探出头的小草上，嫩嫩的；春天在刚刚突出的点点嫩芽上；春天在叮叮咚咚的小溪里；春天在小朋友的眼睛里。是呀，只要你留心观察，会发现大自然的美好，会看到许许多多春天的美景。小朋友，老师也找到了春天的一些美景，让我们一起来欣赏欣赏吧！（放幻灯）自然而然地就能导入课题，揭示要学的内容。每个孩子都喜欢自然界的一花一叶、一草一木，我们可以创设情境，让孩子们直接获得情感体验，激发学习兴趣。这是教师方法的成功，更是自然界本身的奇妙之处。
体验和感受家庭生活、校园生活、社会生活和大自然，让孩子在生活中发现作文、感受作文、书写作文。
参考文献：
[1]赵颖.回归生活的作文教学策略研究[D].四川师范大学，2010.
[2]于漪.于漪文集[M].山东教育出版社，2001：146.
编辑 赵飞飞