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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 本文对部分高职院校体育课程设置现状进行了调查分析，提出了体育课程设置改革的思路，从而为构建更加符合高职院校特色的体育课程体系奠定了理论基础。
关键词 高职院校 体育课程 设置 改革
一、引言
目前，我国高职院校体育课程设置基本还是以技能教育为主，已经不能适应发展的需要。本文针对当前高职院校体育课程设置的现状，指出了体育课程设置改革的必要性和重要性，并且对高职院校体育课程设置改革进行了深入探讨，以期确立更加科学与合理的高职院校体育课程设置理念。
二、体育课程现状分析
（一）体育课程设置体系不够完善
目前，高校体育课程存在的主要的问题是教学内容、教学大纲、教学进度过于统一，过多的考虑学生的同一性、共通性，学生的差别性、个性以及学生专业的差异则很少考虑，教学管理模式缺少创造性。其次，高职院校体育课程的教学内容同中小学的有着太大的相似性，这就直接导致了高职院校体育教学不能取得应有效果。
（二）体育课程设置缺乏职业特点
高职院校现行的体育教学大多是以教师为中心，学生被动地接受学习，没有体现出高职院校体育教学围绕培养广大学生“健康第一”的理念来设置体育课程体系，进而为学生就业服务的本质；更没有将高等职业院校培养人才的技术性、实用性、应用性等综合职业能力特征相结合。
（三）教学评价存在不足
现行的高职院校体育课程的教学评价太过于注重运动成绩，只是注重最后的结果，而轻视运动的整个过程，没有考虑学生的个性特点和差异，缺乏更深层次的综合评定与考察，从而不能反映出体育科技的发展和现代教育理念和思想。
三、体育课程设置改革思路
（一）指导思想要明确
高职院校体育课程设置的主要目的是看能否对学生的身心起到的改善作用，从而逐步达到改善健康状况，提高健康理念，最终养成终身积极锻炼身体的习惯和生活方式。也就是要树立“健康第一”这个指导思想。
根据这一指导思想，高职院校不同的专业应根据社会对人才的不同要求，并充分考虑到学生的个性，尊重学生的选择，提出有专业特色的项目及计划，并在课程设置中多增加一些实用的体育理论知识和健身保健知识，通过多种途径来培养学生科学锻炼身体的技能和方法。
（二）课程设置要新颖
随着高校体育教学改革的逐步深入发展， 体育课程设置必须要充分照顾到学生的个性特征和需要。我们要看到，广大学生群体有着自己特有的生理和心理上的特点，他们普遍都对新鲜的事物感兴趣，所以高职院校体育课程设置的时候就要从这些方面着手，要提供丰富多彩的课程供学生选择，内容设置朝着教育性、健身性、时代性和趣味性的体育项目发展。我们要多关注比较流行、时尚的体育项目，比如目前流行的素质拓展、定向运动及瑜伽等；我们还可以适当增加一些体育类的游戏或增加一些中国的传统武术课程，以此来充分调动学生的积极性。
（三）课程设置要实用
高职院校人才培养的是未来的“职业人”，具有鲜明的特点和要求，这就需要体育课程设置也要与之相适应。我们在教学过程中要针对学生的不同专业的不同职业特征， 有目的的增强相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。
如学生学习的是财务、文秘、计算机等职业，未来可能会长期伏案，低头含胸，精神高度紧张。因此，在体育教学中就应该有针对性的增加健身操，韵律操等锻炼项目来使其全身充分运动起来。
如学生学习的是建筑、纺织、医护、烹调等专业，未来可能会长时间站立，容易出现下肢淤血，血流不畅等现象。因此我们要适当要增加慢跑、游泳、骑自行车等锻炼项目。
（四）课程考核要人性
高职院校的体育考试制度更应该张扬学生个性，促进学生的个性成长。目前，绝大多数的高职院校采取的还是传统的常模评价模式，即建立统一的标准常模， 学生对号入座， 主要看成绩等客观因素，而忽视了学生真正感兴趣的方面。我们应实施人性化评价，不仅要考核学生的成绩，更要注重培养他们的体育意识、注重提高他们的体育能力，进而提高学生身体素质，完成教学大纲要求的各项运动技术的要求。
（五）培养高素质教师队伍
作为体育课程的组织者和协调者，教师，是高职院校体育课程设置的一个重要环节，加强体育教师的素质对于体育课程的改革是非常有必要的。各高职院校应当加强体育教师队伍的建设，对于体育教师进行定期的培训与再教育，适当增加体育教师外出进修机会， 学习前沿体育项目、放宽眼界、创新观念，让他们有更强的能力来进一步提高教学质量，更好地完成教学任务。
四、结语
如今，各高职院校的教育改革都在如火如荼的进行着，而体育课程作为高职院校教育的重要组成部分，更应该积极的进行探索与突破。我们无论是从课程内容上，还是从教学方法上对高职院校的体育课程设置都应提出更新、更高的要求，寻求新的发展。
★基金项目：黑龙江省教育教学改革一般项目。
参考文献：
[1] 杨乃彤.高校体育课程设置改革探微[J].首都体育学院学报.2005（6）.
[2] 何莹.高校体育课程设置与教学评价的改革[J].辽宁体育科技.2005（5）.
[3] 栗长春.西安市民办高校体育课程设置与改革措施[J].西安外事学院学报.2007（2）.
[4] 陈晓春.高校体育教育专业本科课程设置改革的系统构建[J].淮海工学院学报：社会科学版.2011（11）.
[5] 张华.对普通高校体育课程设置和教学改革的研究[J].考试周刊.2011（10）.
摘 要 本文对部分高职院校体育课程设置现状进行了调查分析，提出了体育课程设置改革的思路，从而为构建更加符合高职院校特色的体育课程体系奠定了理论基础。
关键词 高职院校 体育课程 设置 改革
一、引言
目前，我国高职院校体育课程设置基本还是以技能教育为主，已经不能适应发展的需要。本文针对当前高职院校体育课程设置的现状，指出了体育课程设置改革的必要性和重要性，并且对高职院校体育课程设置改革进行了深入探讨，以期确立更加科学与合理的高职院校体育课程设置理念。
二、体育课程现状分析
（一）体育课程设置体系不够完善
目前，高校体育课程存在的主要的问题是教学内容、教学大纲、教学进度过于统一，过多的考虑学生的同一性、共通性，学生的差别性、个性以及学生专业的差异则很少考虑，教学管理模式缺少创造性。其次，高职院校体育课程的教学内容同中小学的有着太大的相似性，这就直接导致了高职院校体育教学不能取得应有效果。
（二）体育课程设置缺乏职业特点
高职院校现行的体育教学大多是以教师为中心，学生被动地接受学习，没有体现出高职院校体育教学围绕培养广大学生“健康第一”的理念来设置体育课程体系，进而为学生就业服务的本质；更没有将高等职业院校培养人才的技术性、实用性、应用性等综合职业能力特征相结合。
（三）教学评价存在不足
现行的高职院校体育课程的教学评价太过于注重运动成绩，只是注重最后的结果，而轻视运动的整个过程，没有考虑学生的个性特点和差异，缺乏更深层次的综合评定与考察，从而不能反映出体育科技的发展和现代教育理念和思想。
三、体育课程设置改革思路
（一）指导思想要明确
高职院校体育课程设置的主要目的是看能否对学生的身心起到的改善作用，从而逐步达到改善健康状况，提高健康理念，最终养成终身积极锻炼身体的习惯和生活方式。也就是要树立“健康第一”这个指导思想。
根据这一指导思想，高职院校不同的专业应根据社会对人才的不同要求，并充分考虑到学生的个性，尊重学生的选择，提出有专业特色的项目及计划，并在课程设置中多增加一些实用的体育理论知识和健身保健知识，通过多种途径来培养学生科学锻炼身体的技能和方法。
（二）课程设置要新颖
随着高校体育教学改革的逐步深入发展， 体育课程设置必须要充分照顾到学生的个性特征和需要。我们要看到，广大学生群体有着自己特有的生理和心理上的特点，他们普遍都对新鲜的事物感兴趣，所以高职院校体育课程设置的时候就要从这些方面着手，要提供丰富多彩的课程供学生选择，内容设置朝着教育性、健身性、时代性和趣味性的体育项目发展。我们要多关注比较流行、时尚的体育项目，比如目前流行的素质拓展、定向运动及瑜伽等；我们还可以适当增加一些体育类的游戏或增加一些中国的传统武术课程，以此来充分调动学生的积极性。
（三）课程设置要实用
高职院校人才培养的是未来的“职业人”，具有鲜明的特点和要求，这就需要体育课程设置也要与之相适应。我们在教学过程中要针对学生的不同专业的不同职业特征， 有目的的增强相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。
如学生学习的是财务、文秘、计算机等职业，未来可能会长期伏案，低头含胸，精神高度紧张。因此，在体育教学中就应该有针对性的增加健身操，韵律操等锻炼项目来使其全身充分运动起来。
如学生学习的是建筑、纺织、医护、烹调等专业，未来可能会长时间站立，容易出现下肢淤血，血流不畅等现象。因此我们要适当要增加慢跑、游泳、骑自行车等锻炼项目。
（四）课程考核要人性
高职院校的体育考试制度更应该张扬学生个性，促进学生的个性成长。目前，绝大多数的高职院校采取的还是传统的常模评价模式，即建立统一的标准常模， 学生对号入座， 主要看成绩等客观因素，而忽视了学生真正感兴趣的方面。我们应实施人性化评价，不仅要考核学生的成绩，更要注重培养他们的体育意识、注重提高他们的体育能力，进而提高学生身体素质，完成教学大纲要求的各项运动技术的要求。
（五）培养高素质教师队伍
作为体育课程的组织者和协调者，教师，是高职院校体育课程设置的一个重要环节，加强体育教师的素质对于体育课程的改革是非常有必要的。各高职院校应当加强体育教师队伍的建设，对于体育教师进行定期的培训与再教育，适当增加体育教师外出进修机会， 学习前沿体育项目、放宽眼界、创新观念，让他们有更强的能力来进一步提高教学质量，更好地完成教学任务。
四、结语
如今，各高职院校的教育改革都在如火如荼的进行着，而体育课程作为高职院校教育的重要组成部分，更应该积极的进行探索与突破。我们无论是从课程内容上，还是从教学方法上对高职院校的体育课程设置都应提出更新、更高的要求，寻求新的发展。
★基金项目：黑龙江省教育教学改革一般项目。
参考文献：
[1] 杨乃彤.高校体育课程设置改革探微[J].首都体育学院学报.2005（6）.
[2] 何莹.高校体育课程设置与教学评价的改革[J].辽宁体育科技.2005（5）.
[3] 栗长春.西安市民办高校体育课程设置与改革措施[J].西安外事学院学报.2007（2）.
[4] 陈晓春.高校体育教育专业本科课程设置改革的系统构建[J].淮海工学院学报：社会科学版.2011（11）.
[5] 张华.对普通高校体育课程设置和教学改革的研究[J].考试周刊.2011（10）.