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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 本文对多媒体在初中体育教学中的应用问题进行了分析。文章首先分析了多媒体用于初中体育教学所面临的问题，然后又据此对多媒体在初中体育教学中的运用进行了有针对性的分析。
关键词 体育教学 多媒体 初中 应用分析
国家新一轮的教育教学设备资源已经配备到教学一线，又给了我们一线教学老师一次提高、完善自身素质的机会。如何高效的发挥多媒体资源的作用，这也是摆在我们面前所必须解决的问题，通过这一段时间使用多媒体教学谈一下自己的一点体会。
一、多媒体用于初中体育教学所面临的问题
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下三个方面的原因：
（一）对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
（二）教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，怕麻烦，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
（三）研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏，这也呼吁我们一线教师不断的学习这方面的知识，来制作适合我们教学使用的实用性课件。
二、多媒体在初中体育教学中的运用
（一）如在内堂课上体育卫生与保健知识的“中长跑极点”内容时，可利用多媒体如下展示：
1.首先让两个学生同时跑1500米，看跑动途中两个同学出现的情况。
2.接着向同学们提出了三个问题：①那个出现不良表现的同学是什么症状？原因是什么？②看到那个同学后我们应该怎么去帮助他？③今后我们该怎么做？
当同学回答了第一个问题是肌肉痉挛而不能回答原因时，便将运动前血液循环流动用动画的形式展示了一遍（用红线闪烁移动表示血液在流动），然后再将痉挛小腿时血液循环流动展示一遍（用蓝线闪烁移动表示血液流动），用红线和蓝线移动的不同，来让同学们充分看清引起痉挛的原因；当同学们回答第二个问题后，为了让同学们操作处理的方便，可又将痉挛症状处理的方法用一段动画展示；最后，当同学们回答第三个问题是由于：（1）环境寒冷；（2）准备活动不够；（3）运动时间过长；（4）出汗太多，造成盐代谢失调；（5）情绪紧张；（6）身体素质差，平常缺少锻炼并且在剧烈运动后等原因所致。补充问：“你们今后该怎么做？”同学将会异口同声地回答：“要多锻炼。”
同学们要注意的几点：（1）加强体育锻炼，提高身体适应能力；（2）准备活动充分，对易抽筋的部位适当按摩；（3）夏天运动要适当补充盐分；（4）冬季注意保暖；（5）运动时间不要太长；（6）疲劳和饥饿不宜剧烈运动。
这节课通过这种教学形式，让同学们从中明白锻炼的作用和科学地进行体育锻炼的某些知识，这不但扩大了学生的知识面，使学生掌握了运动技能端正了对内堂课程的认识，从而提高了学生学习的兴趣。
（二）在技能教学方面
在教授体育技能的时候，应该分出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理的知识，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如：在进行实心球技术教学时，先让学生观看媒体课件，利用课件帮助学生建立清晰的动作表象，然后再进行实地讲解示范，促进学生加深对正确的技术动作的认识和理解，特别是在通过放慢动作来体现用力顺序的教学过程中，让学生认识到自始至终用力的递进性。实践证明，采用这种方式进行教学，不仅激发了学生的兴趣，提高了教学效果，也促进了教师与学生之间的沟通与交流，使教师成了学生的伙伴，同时，培养了学生课堂上积极思维、体脑并用的良好品质。
又如在讲解弯道跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时习惯很难一下子改过来，从而影响了整个跑的技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确的跑势，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在自弯道跑动过程中摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的摆动角度，为什么这样的摆动角度才是有利于弯道跑动？它在整个弯道跑的技术动作中起到什么作用？运动最讲究本体感觉，当学生明白了整个动作的来龙去脉后，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿。本体感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
总之，多媒体在体育教学的运用中可以有利于激发学生的学习兴趣；有利于突破体育教学的重、难点；有利于活跃课堂气氛。
摘 要 本文对多媒体在初中体育教学中的应用问题进行了分析。文章首先分析了多媒体用于初中体育教学所面临的问题，然后又据此对多媒体在初中体育教学中的运用进行了有针对性的分析。
关键词 体育教学 多媒体 初中 应用分析
国家新一轮的教育教学设备资源已经配备到教学一线，又给了我们一线教学老师一次提高、完善自身素质的机会。如何高效的发挥多媒体资源的作用，这也是摆在我们面前所必须解决的问题，通过这一段时间使用多媒体教学谈一下自己的一点体会。
一、多媒体用于初中体育教学所面临的问题
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下三个方面的原因：
（一）对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
（二）教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，怕麻烦，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
（三）研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏，这也呼吁我们一线教师不断的学习这方面的知识，来制作适合我们教学使用的实用性课件。
二、多媒体在初中体育教学中的运用
（一）如在内堂课上体育卫生与保健知识的“中长跑极点”内容时，可利用多媒体如下展示：
1.首先让两个学生同时跑1500米，看跑动途中两个同学出现的情况。
2.接着向同学们提出了三个问题：①那个出现不良表现的同学是什么症状？原因是什么？②看到那个同学后我们应该怎么去帮助他？③今后我们该怎么做？
当同学回答了第一个问题是肌肉痉挛而不能回答原因时，便将运动前血液循环流动用动画的形式展示了一遍（用红线闪烁移动表示血液在流动），然后再将痉挛小腿时血液循环流动展示一遍（用蓝线闪烁移动表示血液流动），用红线和蓝线移动的不同，来让同学们充分看清引起痉挛的原因；当同学们回答第二个问题后，为了让同学们操作处理的方便，可又将痉挛症状处理的方法用一段动画展示；最后，当同学们回答第三个问题是由于：（1）环境寒冷；（2）准备活动不够；（3）运动时间过长；（4）出汗太多，造成盐代谢失调；（5）情绪紧张；（6）身体素质差，平常缺少锻炼并且在剧烈运动后等原因所致。补充问：“你们今后该怎么做？”同学将会异口同声地回答：“要多锻炼。”
同学们要注意的几点：（1）加强体育锻炼，提高身体适应能力；（2）准备活动充分，对易抽筋的部位适当按摩；（3）夏天运动要适当补充盐分；（4）冬季注意保暖；（5）运动时间不要太长；（6）疲劳和饥饿不宜剧烈运动。
这节课通过这种教学形式，让同学们从中明白锻炼的作用和科学地进行体育锻炼的某些知识，这不但扩大了学生的知识面，使学生掌握了运动技能端正了对内堂课程的认识，从而提高了学生学习的兴趣。
（二）在技能教学方面
在教授体育技能的时候，应该分出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理的知识，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如：在进行实心球技术教学时，先让学生观看媒体课件，利用课件帮助学生建立清晰的动作表象，然后再进行实地讲解示范，促进学生加深对正确的技术动作的认识和理解，特别是在通过放慢动作来体现用力顺序的教学过程中，让学生认识到自始至终用力的递进性。实践证明，采用这种方式进行教学，不仅激发了学生的兴趣，提高了教学效果，也促进了教师与学生之间的沟通与交流，使教师成了学生的伙伴，同时，培养了学生课堂上积极思维、体脑并用的良好品质。
又如在讲解弯道跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时习惯很难一下子改过来，从而影响了整个跑的技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确的跑势，通过相关的课件中的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在自弯道跑动过程中摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的摆动角度，为什么这样的摆动角度才是有利于弯道跑动？它在整个弯道跑的技术动作中起到什么作用？运动最讲究本体感觉，当学生明白了整个动作的来龙去脉后，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿。本体感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
总之，多媒体在体育教学的运用中可以有利于激发学生的学习兴趣；有利于突破体育教学的重、难点；有利于活跃课堂气氛。