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中图分类号：G841 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 中学生正处在生长发育的高峰期，协调性、灵活性等身体素质都比较好，接受能力较强，但是由于生理、心理尚未发育成熟，对客观事物认识尚不够，因此对于较艰苦的篮球运动心存害怕，加之平时学习紧张，对体育锻炼重视不够，因而难免要影响篮球技术的学习。篮球运动对初中的学生来说是吸引力较大的一种运动，在这个阶段初中生可以通过篮球运动增强团队精神和个人身体素质，也可以培养同学们之间的团队合作能力，增强学生的思维和感情。
关键词 初中体育 篮球教学
中学篮球运动的教学工作是在教师指导下学生学习掌握技术动作的过程，它融教育与教学，智力发展与技能掌握、身心全面发展与意志品质培养为一体。依照我国中学体育教学的目的任务，结合篮球运动的项目特点，篮球教学所要达到的目的应是：通过体育课上的篮球教学活动增强学生的体质，促进学生的健康成长，培养学生德、智、体、美几方面的全面发展，使其成为社会主义建设中的有用之才。
一、中学篮球教学内容的特点
从初中各年级的篮球教学内容分布及各年级相互之间的教学内容安排来看，初中篮球教学内容具有以下几个特点：
（一）教学时数少，基础内容多
初中阶段处于基础教育这一阶段，所安排基础教育内容多，就初中体育教学内容而言，几乎所有的体育运动项目都处于基础教育过程，因而必然造成了教学内容广而分散各项教学内容偏少的现实状况，所以在初中体育教学大纲中所安排的篮球教学内容都是篮球运动中最基础、最简单、最常用的实用型和应用型内容。
（二）教学内容的安排系统、全面、精练
作教学内容的安排紧扣篮球运动的各个重要环节、技术动作的选择力求系统、全面、具有连贯性，所选内容也较精炼，它能在教学时数受极大限制的情况下，保持教育的完整性。突出重点内容，强化基础练习，为学生不断提高篮球运动水平，打下良好基础，提供了保障用。
（三）教学内容的安排：循序渐进，具有针对性
教学内容从初一年级到初三年级，从初中阶段到高中阶段都充分体现了循序渐进的教育原则，并能根据不同年级学生的年龄特征，接受能力以及求知欲望和感兴趣程度，科学合理地安排教学内容，具有较强的针对性。
（四）强调教学内容的教育性和锻炼效果
教学内容的安排，不仅反映了积极向上，勇于进取，团结协作，集体意识观念等品德行为的修炼过程，也培养锻炼了学生勇敢顽强，机智果断，敢于面对竞争，勇于战胜困难，胜不骄、败不馁的意志品质，同时通过篮球运动技术，战术教学，使学生逐步掌握，并不断应用篮球这一锻炼手段，达到身心全面发展，增强体质，促进健康的锻炼效果。人的能力是篮球运动的重要一方面，它是在智力的基础上顺利完成某种活动的实践表现。依赖于个体的不同因素，但不是自然存在的，而是靠实践培育的结果。教学活动是培养学生能力的基本途径，因此，在篮球教学中应把培养学生能力贯穿于教学过程的始终。根据篮球运动的教学特点，将传播知识、掌握技能和发展能力有机结合起来，实现学习知识和能力的同步发展，奠定学生的职业技能基础，鉴定职业目标，实现“一专多能”的体育示范人才培养方向。
二、中学篮球教学内容的注意事项
（一）强化篮球基本技能与简单配合的学练，并能在游戏中灵活运用。
（二）重视游戏和竞赛在技能学习中的作用，突出竞争、对抗与方法教学。
（三）提高游戏和竞赛中运用基本技能与简单配合的能力；注重基本技能的运用效果与简单配合的应用方式。
（四）强调集体行为和规则意识，重视动作运用过程中实用性和健身价值的自我互价。
（五）重视在游戏中学练小篮球基本技能，突出学生控制球、支配球能力教学。
（六）重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣，注重游戏方法教学。
（七）培养游戏中综合运用运、传、投等基本技能的能力。
（八）提倡学生参与自评互评，进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。
初中的篮球教学要将篮球技战术进行游戏化处理，对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性，凝聚教师和学生的智慧，进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。选择和创编篮球活动性游戏，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性；要尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。既重视篮球运动的自身特性，又要改变活动规则、练习方法，将其简化加工与变形，增强其环境适应性和教学适用性，并与其它活动形式相融合，让篮球成为学生生活化的实用健身活动，斗智斗勇的简单游戏，妙趣横生的趣味竞赛。
三、结论
篮球运动有其浓厚的竞技文化背景和社会生长环境，我们应该使篮球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。把篮球基本技能教学游戏化，简单配合教学趣味化，竞争与合作教育通识化，行为与规则教育宽泛化，让篮球运动更适合、更方便初中学生学练，让学生更喜爱他们心目中钟爱的篮球，从而激发运动兴趣，提高学练水平和健身效果。
参考文献：
[1] 邓志伟.个性化教学论[M].上海：上海教育出版社.2002.
[2] 刘清黎.体育教学论[M].北京：高等教育出版社.1994.
[3] 中华人民共和国教育部制订.体育（与健康）课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.
[4] 全国课程教材研究所编著.《体育与健康》教材（水平四课本）[M].人民教育出版社.2004.
[5] 毛振明.《体育与健康》教科书（初中各年级课本）[M].教育科学出版社.2004.
[6] 上海市中小学课程改革委员会.九年义务教育《体育与健身》教材（各年级课本）[M].上海教育出版社.2006.
[7] 邵荣著.中小学篮球教学内容与方法的选择策略[J].中国学校体育.2007（12）.
摘 要 中学生正处在生长发育的高峰期，协调性、灵活性等身体素质都比较好，接受能力较强，但是由于生理、心理尚未发育成熟，对客观事物认识尚不够，因此对于较艰苦的篮球运动心存害怕，加之平时学习紧张，对体育锻炼重视不够，因而难免要影响篮球技术的学习。篮球运动对初中的学生来说是吸引力较大的一种运动，在这个阶段初中生可以通过篮球运动增强团队精神和个人身体素质，也可以培养同学们之间的团队合作能力，增强学生的思维和感情。
关键词 初中体育 篮球教学
中学篮球运动的教学工作是在教师指导下学生学习掌握技术动作的过程，它融教育与教学，智力发展与技能掌握、身心全面发展与意志品质培养为一体。依照我国中学体育教学的目的任务，结合篮球运动的项目特点，篮球教学所要达到的目的应是：通过体育课上的篮球教学活动增强学生的体质，促进学生的健康成长，培养学生德、智、体、美几方面的全面发展，使其成为社会主义建设中的有用之才。
一、中学篮球教学内容的特点
从初中各年级的篮球教学内容分布及各年级相互之间的教学内容安排来看，初中篮球教学内容具有以下几个特点：
（一）教学时数少，基础内容多
初中阶段处于基础教育这一阶段，所安排基础教育内容多，就初中体育教学内容而言，几乎所有的体育运动项目都处于基础教育过程，因而必然造成了教学内容广而分散各项教学内容偏少的现实状况，所以在初中体育教学大纲中所安排的篮球教学内容都是篮球运动中最基础、最简单、最常用的实用型和应用型内容。
（二）教学内容的安排系统、全面、精练
作教学内容的安排紧扣篮球运动的各个重要环节、技术动作的选择力求系统、全面、具有连贯性，所选内容也较精炼，它能在教学时数受极大限制的情况下，保持教育的完整性。突出重点内容，强化基础练习，为学生不断提高篮球运动水平，打下良好基础，提供了保障用。
（三）教学内容的安排：循序渐进，具有针对性
教学内容从初一年级到初三年级，从初中阶段到高中阶段都充分体现了循序渐进的教育原则，并能根据不同年级学生的年龄特征，接受能力以及求知欲望和感兴趣程度，科学合理地安排教学内容，具有较强的针对性。
（四）强调教学内容的教育性和锻炼效果
教学内容的安排，不仅反映了积极向上，勇于进取，团结协作，集体意识观念等品德行为的修炼过程，也培养锻炼了学生勇敢顽强，机智果断，敢于面对竞争，勇于战胜困难，胜不骄、败不馁的意志品质，同时通过篮球运动技术，战术教学，使学生逐步掌握，并不断应用篮球这一锻炼手段，达到身心全面发展，增强体质，促进健康的锻炼效果。人的能力是篮球运动的重要一方面，它是在智力的基础上顺利完成某种活动的实践表现。依赖于个体的不同因素，但不是自然存在的，而是靠实践培育的结果。教学活动是培养学生能力的基本途径，因此，在篮球教学中应把培养学生能力贯穿于教学过程的始终。根据篮球运动的教学特点，将传播知识、掌握技能和发展能力有机结合起来，实现学习知识和能力的同步发展，奠定学生的职业技能基础，鉴定职业目标，实现“一专多能”的体育示范人才培养方向。
二、中学篮球教学内容的注意事项
（一）强化篮球基本技能与简单配合的学练，并能在游戏中灵活运用。
（二）重视游戏和竞赛在技能学习中的作用，突出竞争、对抗与方法教学。
（三）提高游戏和竞赛中运用基本技能与简单配合的能力；注重基本技能的运用效果与简单配合的应用方式。
（四）强调集体行为和规则意识，重视动作运用过程中实用性和健身价值的自我互价。
（五）重视在游戏中学练小篮球基本技能，突出学生控制球、支配球能力教学。
（六）重视运用游戏和竞赛激发学生的学练兴趣，注重游戏方法教学。
（七）培养游戏中综合运用运、传、投等基本技能的能力。
（八）提倡学生参与自评互评，进行基本技能的评价和动作优劣的甄别。
初中的篮球教学要将篮球技战术进行游戏化处理，对已有活动性游戏进行必要的选择和改编，并一定要进行相应的分层配套开发。同时也要重视教学过程中的创生性，凝聚教师和学生的智慧，进一步创编出适合本地本校特点和学生学情的篮球游戏。选择和创编篮球活动性游戏，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性；要尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。既重视篮球运动的自身特性，又要改变活动规则、练习方法，将其简化加工与变形，增强其环境适应性和教学适用性，并与其它活动形式相融合，让篮球成为学生生活化的实用健身活动，斗智斗勇的简单游戏，妙趣横生的趣味竞赛。
三、结论
篮球运动有其浓厚的竞技文化背景和社会生长环境，我们应该使篮球以其趣味的内容、游戏的形式、快乐的活动等特质扎根于学生的心田。把篮球基本技能教学游戏化，简单配合教学趣味化，竞争与合作教育通识化，行为与规则教育宽泛化，让篮球运动更适合、更方便初中学生学练，让学生更喜爱他们心目中钟爱的篮球，从而激发运动兴趣，提高学练水平和健身效果。
参考文献：
[1] 邓志伟.个性化教学论[M].上海：上海教育出版社.2002.
[2] 刘清黎.体育教学论[M].北京：高等教育出版社.1994.
[3] 中华人民共和国教育部制订.体育（与健康）课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2001.
[4] 全国课程教材研究所编著.《体育与健康》教材（水平四课本）[M].人民教育出版社.2004.
[5] 毛振明.《体育与健康》教科书（初中各年级课本）[M].教育科学出版社.2004.
[6] 上海市中小学课程改革委员会.九年义务教育《体育与健身》教材（各年级课本）[M].上海教育出版社.2006.
[7] 邵荣著.中小学篮球教学内容与方法的选择策略[J].中国学校体育.2007（12）.