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改革开放后，随着经济的发展速度，农村地区许多劳动力大量举家或夫妻弃家弃农田与孩子北上或南下城市打工，融入城市的生活中。由于我们学校属于开发区中学，录取了很多进城打工的孩子就读。附近农村的孩子也有部分孩子前来就读，由于父母外出打工或忙于生意，孩子则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养，导致了大量留守儿童的存在。由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多心理发展存在一定的障碍，如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理发展的不健康，严重影响了他们的正常学习和生活，因此学校班主任工作就显得格外重要而艰巨。
一、不容回避的“90后”问题
近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区，由于留守儿童问题严重，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得更加难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度与挑战。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念与方式。
二、探究班主任工作方式
1.以身作则，诚信为首。俗话说：“身教重于言传。”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用，我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。
我在担任班主任工作时就特别注意这方面的工作，而且还会特意“自编自演”一些“剧目”，以证明班集体中人人平等和自己身先士卒的决心。刚刚接任新班级时，我和学生之间并不了解，当然就更谈不上他们的信任。在确定好班委并且宣布班规后不久的一天早自习，我故意去晚了5分钟，然后我叫当天的值日生将我的“迟到”作了记录，并且当众宣布，我愿意和同学们一样接受班规的“处罚”。首先我在讲台上给全体同学说了声：“对不起，王老师迟到了。”然后完全按照班规要求，自己拿着扫帚把走廊和楼梯打扫干净了。当我再次回到教室的时候，迎来的是全体同学信任的目光，我当时就觉得自己的第一步成功了。
2.爱——就是教育永恒的真谛。在以往的课堂教学中，着重强调知识的传授。但是随着时代的发展，这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端：知识与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，不少学生智育成绩得高分，情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪，进而造成行为上的失控。这种根源，一方面来自家庭的不良教育，另一方面则是教师的教育缺乏情感，忽视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染，不良情感得不到纠正。
3.用母爱与友情呵护抚慰孤寂的心灵。来自农村的孩子特别是父母常年不在身边的孩子，正处于青春期发育阶段，由于缺少父母的关爱，缺少父母对个人卫生健康的引导教育，他们大多数都很孤独，眼神散乱，眼里常透出一股落寞与思念。具体表现为要不对热闹的场景无动于衷，要不散漫逃学，进网吧玩游戏，频频捣蛋，打架斗殴，早恋甚至夜不归宿。所有这一切，都需要班主任以鹰般的目光去发现，及时了解学生动态，及时给予父母般的关爱与引导。班上有位女生，父母外出打工后，不到一年就离异了，她情绪很低落，不久就早恋了，成绩急极下降，我了解情况后对她先给予父母般的爱护，关心她，再慢慢的引导她正确对待人生中的不幸与挫折，然后才以身心健康的角度和她探导分析早恋是自己想寻找一种依赖，一种因为孤单无靠才渴望得到的依偎，中学早恋是一种不成熟的青涩的懵懂的爱。生活里人其实可以建立友情来化解情感上的需要，还可以化解为一种学习的动力，正确对待早恋，青春年少的时候就可以少走弯路，健康成长，这位女生后来终于从早恋的困惑中走了出来，专心学业。
4.“组长负责制”的管理模式。班干部是班主任的得力助手，是沟通师生的桥梁，是形成良好班集体的中坚力量。把有为集体服务思想的、成绩优秀的、做事踏实公正的学生选拔成班干部，在具体的工作中注意对他们进行培养训练，经常召开班干会，总结经验教训，提高管理能力。笔者自当班主任以来，曾经采用过很多管理模式，其中既有“班长负责制”，也有“值日生负责制”，不一而足，笔者后来又尝试了“组长负责制”这种管理模式，除保留必需的班委外，将全班分为8组（视具体情况而定），8个组长各自管理自己辖区的学生，结果发现效果非常好，大家不妨一试。
一、不容回避的“90后”问题
近年来，“90后”学生这个代表新生力量的群体，越来越频繁地出现在我们的视野中，成为我们教育工作者必须面对的问题。与以前的孩子们相比，他们生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区，由于留守儿童问题严重，孩子们正好又处在心智发育不完全的时期，他们还不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就变得更加难以管教，有的甚至动辄做出非常极端的事情来，给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度与挑战。因此，这就需要我们与时俱进，跟上时代，转变以往的教育观念与方式。
二、探究班主任工作方式
1.以身作则，诚信为首。俗话说：“身教重于言传。”因此，班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率”作用，我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等，当好他们的榜样，以言传教，以身导行，处处以自身的规范行为作为学生楷模，“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染了，他们也就会在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。
我在担任班主任工作时就特别注意这方面的工作，而且还会特意“自编自演”一些“剧目”，以证明班集体中人人平等和自己身先士卒的决心。刚刚接任新班级时，我和学生之间并不了解，当然就更谈不上他们的信任。在确定好班委并且宣布班规后不久的一天早自习，我故意去晚了5分钟，然后我叫当天的值日生将我的“迟到”作了记录，并且当众宣布，我愿意和同学们一样接受班规的“处罚”。首先我在讲台上给全体同学说了声：“对不起，王老师迟到了。”然后完全按照班规要求，自己拿着扫帚把走廊和楼梯打扫干净了。当我再次回到教室的时候，迎来的是全体同学信任的目光，我当时就觉得自己的第一步成功了。
2.爱——就是教育永恒的真谛。在以往的课堂教学中，着重强调知识的传授。但是随着时代的发展，这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端：知识与感情失去平衡，导致了学生的感情饥饿，不少学生智育成绩得高分，情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、教师、父母缺乏感情，厌恶学习，学习成绩每况愈下，一些学生以自我为中心，脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪，进而造成行为上的失控。这种根源，一方面来自家庭的不良教育，另一方面则是教师的教育缺乏情感，忽视了对学生情感的教育和疏导，学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染，不良情感得不到纠正。
3.用母爱与友情呵护抚慰孤寂的心灵。来自农村的孩子特别是父母常年不在身边的孩子，正处于青春期发育阶段，由于缺少父母的关爱，缺少父母对个人卫生健康的引导教育，他们大多数都很孤独，眼神散乱，眼里常透出一股落寞与思念。具体表现为要不对热闹的场景无动于衷，要不散漫逃学，进网吧玩游戏，频频捣蛋，打架斗殴，早恋甚至夜不归宿。所有这一切，都需要班主任以鹰般的目光去发现，及时了解学生动态，及时给予父母般的关爱与引导。班上有位女生，父母外出打工后，不到一年就离异了，她情绪很低落，不久就早恋了，成绩急极下降，我了解情况后对她先给予父母般的爱护，关心她，再慢慢的引导她正确对待人生中的不幸与挫折，然后才以身心健康的角度和她探导分析早恋是自己想寻找一种依赖，一种因为孤单无靠才渴望得到的依偎，中学早恋是一种不成熟的青涩的懵懂的爱。生活里人其实可以建立友情来化解情感上的需要，还可以化解为一种学习的动力，正确对待早恋，青春年少的时候就可以少走弯路，健康成长，这位女生后来终于从早恋的困惑中走了出来，专心学业。
4.“组长负责制”的管理模式。班干部是班主任的得力助手，是沟通师生的桥梁，是形成良好班集体的中坚力量。把有为集体服务思想的、成绩优秀的、做事踏实公正的学生选拔成班干部，在具体的工作中注意对他们进行培养训练，经常召开班干会，总结经验教训，提高管理能力。笔者自当班主任以来，曾经采用过很多管理模式，其中既有“班长负责制”，也有“值日生负责制”，不一而足，笔者后来又尝试了“组长负责制”这种管理模式，除保留必需的班委外，将全班分为8组（视具体情况而定），8个组长各自管理自己辖区的学生，结果发现效果非常好，大家不妨一试。