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作为职业学校班主任，由于学生大多是普高下来，成绩不是上等，表现不那么优秀，学习任务又重，因此工作包罗万象，头绪多、任务重、问题杂。小而言之，要好学生的日常行为，起床、出操、吃饭、睡觉，大而言之，要管好学生的基础知识的学习和专业技能的培养，还要费心思谋划学生的发展和前途。一个班几十个学生，其思想素质、知识水平、家庭环境因素各不相同，参差不齐。所以，班主任在纷繁复杂的班级管理中，要抓好方方面面的工作，不是一件轻松的事。做班主任不容易，做一个好的职校班主任就更不容易，笔者从自己担当班主任的体会出发，认为当好班主任要注意以下“七戒”。
一戒：单纯强调目标、盲目制定目标。作为一个班级，每个学生一定要有目标，但又不能单纯强调目标，更不能盲目制定目标。不要过分地强调同别班的差距，同其他同学的对比，应当自己比较自己，根据本班的实际情况，每个同学的本人实际，把现有的实际作为一个起点，强调进步，今天比昨天进步，本学期比上学期有提高就是目标。特别是职高班同职专班招生进来时，每一个专业分数线不一样，各个班级平均分相差很大，而且相对而言，这些学生底子不那么扎实，知识掌握不那么全面，不管怎么努力，也很难达到普高水平，更不用说超过重点高中了。因此目标定位要因班而异、因专业而异、因人而异。
班主任必须对目标定好位，并进行细化，让学生象登山一样，一步一个台阶，合理地降低难度，激励他们树立自信，迎接挑战。另外班主任对登梯的方向要作必要的解释，让学生知道做什么、如何去做、为什么要做、有什么意义、作用和价值，让他们胸有成竹，勇于尝试。所以，班主任如果忽略现实和实际盲目制定目标，并单纯在台上宣布目标任务，而不在台下做认真细致的引导、帮助工作，目标是很难实现的，也是有违现实的。
二戒：家长式的管理。班主任在学生面前决不能摆出“严父严母”的形象，要学生绝对服从，说一些要不然将会受到严厉的惩罚诸如此类的吓唬语言，处处高压政策。这样一来，长此以往，学生的积极性、创造性被压抑，独立思考问题、解决问题的能力不能得到培养，不利于学生心理健康，乃至影响学生成才。大部分学生还是更喜欢温和、耐心、民主的“慈父慈母”。与其天天摆出一副严肃的面孔，不如放下家长的架子，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，效果会更好。但要注意的是民主和温柔也不能走极端，一味滥用，而应刚柔相济，恰到好处。
三戒：暗中“侦察”。在学生中安排耳目，或在暗中监视学生，这种办法虽然能够了解一些真实情况，对学生有一定的帮助作用，但这些“侦探”却降低了班主任的威信，损害了教师形象。作为班主任，应该通过自己细致的工作、敏锐的观察、丰富的经验来来了解学生、教育学生、管理学生、培养学生。这就要求班主任要有较强的洞察能力，把握学生心理活动的推演能力，分析事态发展的预测能力。其实了解学生实际最好的方法就是真心实意地和学生沟通交流。
四戒：“婆婆妈妈”。班主任对学生的缺点反复说教是往往方法单调、机械重复、没有新意。不论大事小事都唠唠叨叨，吩咐个不完、叮嘱个不停，学生怎会不觉得你很烦，抵触情绪油然而生。因此，不管是布置工作还是教导学生，班主任都应言简意赅、直指要害、三言两语、干脆利落，“三下五除二”。但对那些经常犯错的学生，又得不厌其烦，只是这可不等同于简单地说教和“婆婆妈妈”的唠叨。
五戒：乱发牢骚。对来自社会、学校、家庭等不尽人意的地方有看法，是人之常情。但作为班主任不要时时挂在嘴边，在学生面前乱发牢骚宣泄不满，以免自己的情绪影响学生。否则，一方面，学生不到正面的熏陶，年轻敏感的心灵感到无所适从，会产生一些副面效应；另一方面，教师的形象在一定程度上也会受到损害，得不偿失。
六戒：讲大话、说空话。班主任，对学生来说是榜样、模范、标兵，自然要说到做到，一言九鼎。如果图一时痛快，讲大话、说空话，做不到的却随便许诺，就会难下台阶，得不到学生信任。次数多了，学生还会对你会产生一种“狼来了”的感觉，厌恶你、鄙视你，根本不把你的话当作一回事，这样工作就很难开展，说话就很难有号召力，班主任威信难以建立。
七戒：过分宠溺学生，偏袒包庇学生。教师切忌把学生分为好生差生，难道考分高的就是有出息的？何况每一个学生都有长处短处，不能以一根尺子量衡量，要知道教知识更要教做人，诚实善良比一百分重要得多。所以班主任对成绩好的学生、能力突出的学生、喜爱的学生过分宠爱，由着他们，满足各种各样的要求，这无利于班级管理，不能服众，甚至会让那些被老师遗忘的平凡生、差生更加自卑，更受挫折。此外，不要因为学生违反纪律，上报或处分会使班级形象和荣誉受到影响而包庇、偏袒学生，甚至反而为学生讲情求情。试想，学生犯了错误，本来有些害怕、愧疚、后悔，现在既然不用负责任、受处罚，那气焰不更嚣张，甚至下次变本加厉，一摊烂摊子不照样要班主任收拾？因此，班主任应谨记“校规面前人人平等”，尽到真正的教书育人的使命。
可见宠溺学生和有时为了好开展工作甚至包庇、偏袒学生，在一定时候可能会对班主任的工作开展起到一定的作用，但从教育学生，从班级长远利益和整体发展来说是弊大于利的，不用为好。
一戒：单纯强调目标、盲目制定目标。作为一个班级，每个学生一定要有目标，但又不能单纯强调目标，更不能盲目制定目标。不要过分地强调同别班的差距，同其他同学的对比，应当自己比较自己，根据本班的实际情况，每个同学的本人实际，把现有的实际作为一个起点，强调进步，今天比昨天进步，本学期比上学期有提高就是目标。特别是职高班同职专班招生进来时，每一个专业分数线不一样，各个班级平均分相差很大，而且相对而言，这些学生底子不那么扎实，知识掌握不那么全面，不管怎么努力，也很难达到普高水平，更不用说超过重点高中了。因此目标定位要因班而异、因专业而异、因人而异。
班主任必须对目标定好位，并进行细化，让学生象登山一样，一步一个台阶，合理地降低难度，激励他们树立自信，迎接挑战。另外班主任对登梯的方向要作必要的解释，让学生知道做什么、如何去做、为什么要做、有什么意义、作用和价值，让他们胸有成竹，勇于尝试。所以，班主任如果忽略现实和实际盲目制定目标，并单纯在台上宣布目标任务，而不在台下做认真细致的引导、帮助工作，目标是很难实现的，也是有违现实的。
二戒：家长式的管理。班主任在学生面前决不能摆出“严父严母”的形象，要学生绝对服从，说一些要不然将会受到严厉的惩罚诸如此类的吓唬语言，处处高压政策。这样一来，长此以往，学生的积极性、创造性被压抑，独立思考问题、解决问题的能力不能得到培养，不利于学生心理健康，乃至影响学生成才。大部分学生还是更喜欢温和、耐心、民主的“慈父慈母”。与其天天摆出一副严肃的面孔，不如放下家长的架子，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，效果会更好。但要注意的是民主和温柔也不能走极端，一味滥用，而应刚柔相济，恰到好处。
三戒：暗中“侦察”。在学生中安排耳目，或在暗中监视学生，这种办法虽然能够了解一些真实情况，对学生有一定的帮助作用，但这些“侦探”却降低了班主任的威信，损害了教师形象。作为班主任，应该通过自己细致的工作、敏锐的观察、丰富的经验来来了解学生、教育学生、管理学生、培养学生。这就要求班主任要有较强的洞察能力，把握学生心理活动的推演能力，分析事态发展的预测能力。其实了解学生实际最好的方法就是真心实意地和学生沟通交流。
四戒：“婆婆妈妈”。班主任对学生的缺点反复说教是往往方法单调、机械重复、没有新意。不论大事小事都唠唠叨叨，吩咐个不完、叮嘱个不停，学生怎会不觉得你很烦，抵触情绪油然而生。因此，不管是布置工作还是教导学生，班主任都应言简意赅、直指要害、三言两语、干脆利落，“三下五除二”。但对那些经常犯错的学生，又得不厌其烦，只是这可不等同于简单地说教和“婆婆妈妈”的唠叨。
五戒：乱发牢骚。对来自社会、学校、家庭等不尽人意的地方有看法，是人之常情。但作为班主任不要时时挂在嘴边，在学生面前乱发牢骚宣泄不满，以免自己的情绪影响学生。否则，一方面，学生不到正面的熏陶，年轻敏感的心灵感到无所适从，会产生一些副面效应；另一方面，教师的形象在一定程度上也会受到损害，得不偿失。
六戒：讲大话、说空话。班主任，对学生来说是榜样、模范、标兵，自然要说到做到，一言九鼎。如果图一时痛快，讲大话、说空话，做不到的却随便许诺，就会难下台阶，得不到学生信任。次数多了，学生还会对你会产生一种“狼来了”的感觉，厌恶你、鄙视你，根本不把你的话当作一回事，这样工作就很难开展，说话就很难有号召力，班主任威信难以建立。
七戒：过分宠溺学生，偏袒包庇学生。教师切忌把学生分为好生差生，难道考分高的就是有出息的？何况每一个学生都有长处短处，不能以一根尺子量衡量，要知道教知识更要教做人，诚实善良比一百分重要得多。所以班主任对成绩好的学生、能力突出的学生、喜爱的学生过分宠爱，由着他们，满足各种各样的要求，这无利于班级管理，不能服众，甚至会让那些被老师遗忘的平凡生、差生更加自卑，更受挫折。此外，不要因为学生违反纪律，上报或处分会使班级形象和荣誉受到影响而包庇、偏袒学生，甚至反而为学生讲情求情。试想，学生犯了错误，本来有些害怕、愧疚、后悔，现在既然不用负责任、受处罚，那气焰不更嚣张，甚至下次变本加厉，一摊烂摊子不照样要班主任收拾？因此，班主任应谨记“校规面前人人平等”，尽到真正的教书育人的使命。
可见宠溺学生和有时为了好开展工作甚至包庇、偏袒学生，在一定时候可能会对班主任的工作开展起到一定的作用，但从教育学生，从班级长远利益和整体发展来说是弊大于利的，不用为好。