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【内容提要】老年教育的对象特征，决定了老年大学比其他类别的学校教育更需要活力。本文试图通过镇江市老年大学的实践研究，探寻创办充满活力的老年大学的途径与方法。
【关键词】课程 课堂 活动 活力
分析老年大学学员特征，可以得知，老年大学比其他类别的学校教育更需要活力。多年来，镇江市老年大学高扬主动作为的办学精神，多措并举，优化课程结构，建设活力课程；强化教学管理，构建活力课堂；丰富课外活动，打造活力校园；实行开放办学，聚焦活力教育。努力打造充满活力的老年大学。取得了丰硕的办学成果，学员满意度高，社会美誉度好，学校先后被评为江苏省优秀老年大学，全国先进老年大学，江苏省示范老年大学，2016年又跻身全国首批示范老年大学的行列。
优化课程结构建设活力课程
多年来，学校从三个方面着力优化课程结构，初步建立起具有时代特征、地方特点、校本特色、充满活力的课程体系，为实现老年学员“授其所需、学遂其愿”的美好愿望奠定了坚实的课程基础。
改造升级传统课程。随着时间的推移，学员的知识结构、能力结构不断变化，五年前，电脑基础班供不应求，一座难求。去年起，该专业报名人数直线下降。究其原因，近几年退出工作岗位的老同志普遍具有良好的电脑基础。据此，在调研基础上，压缩电脑基础班，增开电脑提高班和视频编辑班，让电脑专业焕发新的生机。与此同时，音乐、舞蹈、书画、摄影等专业也适时调整教学内容，相继增设提高班。通过对传统课程的改造升级，使一大批传统课程满足了老年学员的新需求。
增加现代科技课程。现代科学技术正在深刻影响和改变着包括老年人在内的人们的生存理念和生活方式。为顺应时代发展趋势，满足老年人对美好生活的新追求，学校及时增加现代科技课程。近几年先后开设了数码照片后期处理、股票与理财、智能手机与互联网等课程，深受学员欢迎。
开发地方特色课程。镇江是一座具三千多年历史的文化名城，积淀了无数灿烂的文化印记。这些文化遗存是老年大学不可多得的课程资源。学校组织专家，深入研究，制定地方课程开发方案，同步编写相关教材。经过几年努力，开发了镇江地域文化、旅游文学赏析、江南旅游等具有地方特色的课程，较好地发挥了老年大学在传承地方历史文化方面的宣传教育功能。
强化教学管理构建活力课堂
加强队伍管理。教师是课堂教学的组织者，是活力课堂的营造者。镇江市老年大学着眼“进得来、出得去、留得住、用得好”，通过疏通聘用渠道、严格岗位管理、建立激励机制等管理措施，初步建立起结构合理、质量上乘、相对稳定、颇具活力的教师队伍。特别是积极争取教育主管部门的支持，开通在职教师到老年大学兼课的政策渠道，使一批相对年轻的教师充实到老年大学教师队伍，为老年大学注入了生机与活力。同时建立激励机制。开展“十佳教师”网络评选评先评优活动，树立正面典型，不断扩大名优教师的知名度和影响力。
加强教学研究。教师的教学水平是活力课堂之源。镇江市老年大学从明确课堂教学要求，确定教学研究重点，组织专题研究等方面入手，推进活力课堂建设。
针对老年人特点，提出“态度亲、难度小、速度慢、互动多”的十二字课堂教学要求。态度亲，就是教师对学员的态度亲和，语言亲切；难度小，就是内容适切，要求适宜；速度慢，就是语速平缓，进度较慢；互动多，就是讲练结合，气氛活跃。
课堂教学必须服从服务于学员们“走进校园，快乐年轻，来校学习，学而有得、有康、有乐、有为”的共同目标。教师的教学态度具有亲和力至关重要，教学方法是否适合老年人特点，是学员满意度高低的核心要素。教学研究抓住了这两个重点关节，构建活力课堂就有了抓手，提高学员满意度就有了保证。我们联合组织教研活动，会同辖市区老年大学成立镇江市老年大学中心教研组，并制定“开设公开课的教师给予奖励，参与教研活动的教师视同授课，报销交通费”等鼓励措施。每学期初，针对课堂教学中存在的问题，商定学期中心教研组活动课题，集中力量组织专题研究，保证了研有所得、研有所改、成果共享，使中心教研活动成果最大化。促进了全市老年大学课堂教学质量的整体提升。活力课堂源于教师的主导，成于学员的配合。镇江市老年大学为此重视建立常态化的民主监督机制：一是制定以学员满意度为核心的教学质量评价标准。二是建立班主任随堂听课制度。三是组织师生评教评学。和谐师生关系，激发共同营造活力课堂的积极性。
丰富课外活动打造活力校园
课外活动是老年大学课堂教学的拓展和延伸，更是老年学员愉悦身心的载体和舞台。多年来，学校通过建立三大机制，打造活力校园，推动了校园生活凝聚力的不断提升。
一是建立“校节”制度。根据老年人特点和学校实际，每两年举办一次校艺术节、每四年举办一次校体育节。二是健全“社团”组织。丰富了校园生活，凝聚了人心，提升了学员精气神。三是开展“主题”教育。作为彰显老年大学办学活力的重要抓手，学校每学期都精心设计一个主题鲜明的教育活动，近两年先后组织了“畅游金山湖、放眼新镇江”“走进新农村，体验乡村美”“共庆十九大、喜看新变化”等主题教育活动，极大地丰富了二、三课堂，让学员受到生动的“爱祖国、爱家乡、爱自己”的教育，激发了学员们的青春活力和创作热情。
实行开放办学聚焦活力教育
开放办学是老年大学顺应时代潮流的必由之路，更是彰显老年教育活力的关键之举。镇江市老年大学通过三种途径，实施开门办学，开启了老年教育的活力之门，推动了办学活力的不断释放。
一是建立校外基地。使老年大学教学活动从课内向课外延伸，从校内向校外拓展。二是开展合作办学。通过开门办学、合作办学、多元办学，吸引更多的社会团体、企事业单位支持、参与老年教育，有效增强了办学实力，让更多老年人圆了“大学”梦，也为老年朋友提供了更多选择和更优服务，更为学校办学注入了生机活力。三是组织对外交流。随着全球人口老龄化加速的趋势，发展老年教育事业，实施文化养老，将成为各国应对老龄化的重要战略选择。老年大学作为开展老年教育的专门机构，必须順应改革开放的时代潮流，主动融入交流互学、合作共赢的老年教育共同体。拓宽视野，为进一步增强学校的办学活力注入新动能。
办充满活力的老年大学需要营造氛围，让进入校园的学员快乐年轻，使老年人在生命的长河中提升品质，让更多老年人品味人生新起点的无穷魅力。
【关键词】课程 课堂 活动 活力
分析老年大学学员特征，可以得知，老年大学比其他类别的学校教育更需要活力。多年来，镇江市老年大学高扬主动作为的办学精神，多措并举，优化课程结构，建设活力课程；强化教学管理，构建活力课堂；丰富课外活动，打造活力校园；实行开放办学，聚焦活力教育。努力打造充满活力的老年大学。取得了丰硕的办学成果，学员满意度高，社会美誉度好，学校先后被评为江苏省优秀老年大学，全国先进老年大学，江苏省示范老年大学，2016年又跻身全国首批示范老年大学的行列。
优化课程结构建设活力课程
多年来，学校从三个方面着力优化课程结构，初步建立起具有时代特征、地方特点、校本特色、充满活力的课程体系，为实现老年学员“授其所需、学遂其愿”的美好愿望奠定了坚实的课程基础。
改造升级传统课程。随着时间的推移，学员的知识结构、能力结构不断变化，五年前，电脑基础班供不应求，一座难求。去年起，该专业报名人数直线下降。究其原因，近几年退出工作岗位的老同志普遍具有良好的电脑基础。据此，在调研基础上，压缩电脑基础班，增开电脑提高班和视频编辑班，让电脑专业焕发新的生机。与此同时，音乐、舞蹈、书画、摄影等专业也适时调整教学内容，相继增设提高班。通过对传统课程的改造升级，使一大批传统课程满足了老年学员的新需求。
增加现代科技课程。现代科学技术正在深刻影响和改变着包括老年人在内的人们的生存理念和生活方式。为顺应时代发展趋势，满足老年人对美好生活的新追求，学校及时增加现代科技课程。近几年先后开设了数码照片后期处理、股票与理财、智能手机与互联网等课程，深受学员欢迎。
开发地方特色课程。镇江是一座具三千多年历史的文化名城，积淀了无数灿烂的文化印记。这些文化遗存是老年大学不可多得的课程资源。学校组织专家，深入研究，制定地方课程开发方案，同步编写相关教材。经过几年努力，开发了镇江地域文化、旅游文学赏析、江南旅游等具有地方特色的课程，较好地发挥了老年大学在传承地方历史文化方面的宣传教育功能。
强化教学管理构建活力课堂
加强队伍管理。教师是课堂教学的组织者，是活力课堂的营造者。镇江市老年大学着眼“进得来、出得去、留得住、用得好”，通过疏通聘用渠道、严格岗位管理、建立激励机制等管理措施，初步建立起结构合理、质量上乘、相对稳定、颇具活力的教师队伍。特别是积极争取教育主管部门的支持，开通在职教师到老年大学兼课的政策渠道，使一批相对年轻的教师充实到老年大学教师队伍，为老年大学注入了生机与活力。同时建立激励机制。开展“十佳教师”网络评选评先评优活动，树立正面典型，不断扩大名优教师的知名度和影响力。
加强教学研究。教师的教学水平是活力课堂之源。镇江市老年大学从明确课堂教学要求，确定教学研究重点，组织专题研究等方面入手，推进活力课堂建设。
针对老年人特点，提出“态度亲、难度小、速度慢、互动多”的十二字课堂教学要求。态度亲，就是教师对学员的态度亲和，语言亲切；难度小，就是内容适切，要求适宜；速度慢，就是语速平缓，进度较慢；互动多，就是讲练结合，气氛活跃。
课堂教学必须服从服务于学员们“走进校园，快乐年轻，来校学习，学而有得、有康、有乐、有为”的共同目标。教师的教学态度具有亲和力至关重要，教学方法是否适合老年人特点，是学员满意度高低的核心要素。教学研究抓住了这两个重点关节，构建活力课堂就有了抓手，提高学员满意度就有了保证。我们联合组织教研活动，会同辖市区老年大学成立镇江市老年大学中心教研组，并制定“开设公开课的教师给予奖励，参与教研活动的教师视同授课，报销交通费”等鼓励措施。每学期初，针对课堂教学中存在的问题，商定学期中心教研组活动课题，集中力量组织专题研究，保证了研有所得、研有所改、成果共享，使中心教研活动成果最大化。促进了全市老年大学课堂教学质量的整体提升。活力课堂源于教师的主导，成于学员的配合。镇江市老年大学为此重视建立常态化的民主监督机制：一是制定以学员满意度为核心的教学质量评价标准。二是建立班主任随堂听课制度。三是组织师生评教评学。和谐师生关系，激发共同营造活力课堂的积极性。
丰富课外活动打造活力校园
课外活动是老年大学课堂教学的拓展和延伸，更是老年学员愉悦身心的载体和舞台。多年来，学校通过建立三大机制，打造活力校园，推动了校园生活凝聚力的不断提升。
一是建立“校节”制度。根据老年人特点和学校实际，每两年举办一次校艺术节、每四年举办一次校体育节。二是健全“社团”组织。丰富了校园生活，凝聚了人心，提升了学员精气神。三是开展“主题”教育。作为彰显老年大学办学活力的重要抓手，学校每学期都精心设计一个主题鲜明的教育活动，近两年先后组织了“畅游金山湖、放眼新镇江”“走进新农村，体验乡村美”“共庆十九大、喜看新变化”等主题教育活动，极大地丰富了二、三课堂，让学员受到生动的“爱祖国、爱家乡、爱自己”的教育，激发了学员们的青春活力和创作热情。
实行开放办学聚焦活力教育
开放办学是老年大学顺应时代潮流的必由之路，更是彰显老年教育活力的关键之举。镇江市老年大学通过三种途径，实施开门办学，开启了老年教育的活力之门，推动了办学活力的不断释放。
一是建立校外基地。使老年大学教学活动从课内向课外延伸，从校内向校外拓展。二是开展合作办学。通过开门办学、合作办学、多元办学，吸引更多的社会团体、企事业单位支持、参与老年教育，有效增强了办学实力，让更多老年人圆了“大学”梦，也为老年朋友提供了更多选择和更优服务，更为学校办学注入了生机活力。三是组织对外交流。随着全球人口老龄化加速的趋势，发展老年教育事业，实施文化养老，将成为各国应对老龄化的重要战略选择。老年大学作为开展老年教育的专门机构，必须順应改革开放的时代潮流，主动融入交流互学、合作共赢的老年教育共同体。拓宽视野，为进一步增强学校的办学活力注入新动能。
办充满活力的老年大学需要营造氛围，让进入校园的学员快乐年轻，使老年人在生命的长河中提升品质，让更多老年人品味人生新起点的无穷魅力。