【摘 要】
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为什么出发点再好也不一定能得到所期待的结果?老师的出发点,未必就是学生接力的起跑点.警醒自己的教法有没有真的延伸到学生实际所处的起点.你教学的重心真的就是你的学生对
【机 构】
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甘肃省兰州市榆中县第七中学,甘肃 兰州
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为什么出发点再好也不一定能得到所期待的结果?老师的出发点,未必就是学生接力的起跑点.警醒自己的教法有没有真的延伸到学生实际所处的起点.你教学的重心真的就是你的学生对自己重难点的判断?所谓课堂预设错位,固然是你教学经验在期待的响应对象回应的落差,但实际上可能源于你对合作者会给你的支点的误认.少数人的认知错位会不会正是多数人的潜在困境?没有陷阱的认知固可保持理智,但有陷阱,理智就可能不由自主地让位于疑虑、疑心.呈现和交互可借助技术革新消除时空错位,但认知和表达错位只能自己发现、消弭.
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