论文部分内容阅读
摘 要：小学数学在小学教学中占据着重要的位置，数学教学的目的是为了培养学生的思维能力以及综合素养。而道德与法治则是培养学生正确的社会核心价值观，规范学生的日常行为，在进行新时期教学时，如何培养学生正确价值观，提升学生数学学习效率是教师的教学任务。在教学时将数学与道德法治教学进行结合不仅可以激发学生学习兴趣，还能增强学生综合素养，本文便对其教学方法进行研究。
关键词：小学数学;道德与法治;结合教学;方法探究
在进行小学数学以及道德与法治融合教学时，我们发现一些学生认为各学科之间联系性不强，认为数学就是数学，对道德法治这一概念也不了解，在学习中存在一定的偏差;此外学生对数学知识与道德与法治教学融合方式不了解，若只是采用语言教学，学生会逐渐丧失学习兴趣;学科知识的学习也不能只局限于理论层面，还应该鼓励学生实践，培养学生的综合学习素养。本文就以上内容进行了详细的讨论，希望可以为大家提供参考。
一、讲述学科之间联系，重建知识体系，形成正确学习观念
小学生由于学科知识跨越能力薄弱，经常会认为不同学科知识之间是割裂的。所以在教学时，若想有效地将数学和道德与法治相融合，教师应该讲述学科之间的联系，在教学时实行跨学科教学，帮助学生重建知识体系。教师也应向学生讲述学科教学的本质目的，帮助学生形成正确的学习理念，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习效率。
例如，在讲述数学《快乐校园1-5的认识》的相关内容时，教师可以告知学生大家进入一个新的学习环境，认识了新的朋友，我们将进行新时期校园快乐地生活。教师可以趁机结合信息技术，展示快乐校园这一章节的知识点，让学生了解1-5相关数字。同时教师还可以讲述在学习过程中学生应该遵从的规则。教师可以告知学生：大家都学习过《班级生活有规则》，同样在数学课堂上也是如此，大家在学习过程中应该注意及时的听从教师的教导，尊重教师，遵守课堂纪律。在进行教学时教师还可以让学生适当进行数学知识的自主整合，结合道德与法治《学习有方法》鼓励学生进行讨论，通过学生讨论确定数学学习方式，使学生知晓学科联系，建立正确学习观念。
二、结合数学知识问题，实行课上活动，培养学生团队意识
在进行学科融合教学时，教师不仅要使学生具备数学学习能力，还应该注意学生道德意识的培养，在教学时教师可以适当结合数学知识问题，开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维。在这个过程中，教师还可以对学生进行小组的划分，鼓励学生的进行合作学习，进行团队活动，提高学生的团队意识，培养学生具备正确的社会价值观，提高学生学习能力。
例如，在讲述数学《乘除混合运算》的相关内容时，教师可以适当向学生展示相关的例题，鼓励学生进行课上的探究，提高学生的知识应用能力。在这个过程中，教师还可以对学生进行小组划分，鼓励学生合作。培养学生团队意识。在这个过程中，教师可以告知学生，如果我们遇到了学习困难，可以向我们好朋友进行帮助，就如《我们的好朋友》中，朋友之間应该相互帮助，相互谅解，教师还可以讲述朋友之间的相处模式，使学生具备正确的学习观念，增进学生之间的友谊，在教学时教师还可以告知学生数学是一个较难的科目我们应该时刻保持信心，就如，道德与法治中《我能行》那样，我们应该时刻保持强大的自信。
三、鼓励进行课上实践，进行分析探究，提升学生综合素养
在进行数学教学时，教师还应该注意新时期的教学需要学生理论与实践相结合，所以在教学时应该注意鼓励学生进行课上的实践，在实践过程中融入道德与法治教学，道德与法治教学的本质在于培养学生参与意识，质疑能力以及分析能力。在这个过程中作为教学也应该积极地参与其中，拉近师生之间的距离，培养学生尊师重教的意识，提升综合学习素养。
例如，在讲述数学《统计图》的相关内容时，教师可以让学生自行构建相应的统计图，通过实际操作，培养学生的学习兴趣，加深对知识的理解。教师还应该注意制作相应的班级事务参与程度统计图，直观地向学生进行展示，结合道德与法治《共同商定班级事务》，告知学生我们其实是一个整体，作为学生我们应该积极进行参与，培养自身的公共参与意识。在进行数学教学时，教师还可以让学生自行思考数学知识在生活中的相关应用，培养学生的感知意识，教师还可以利用错误资源进行讲述，培养学生质疑探究能力，树立正确的学习观念，为接下来的教学创造便利。在以往的数学中，我们发现教师受传统教学理念以及教学经验的影响，在教学时，直接进行内容的讲述，对学生的基础不了解，学生无法在短时间内掌握众多数学知识，同时由于学生自主学习能力欠缺，无法树立明确学习目标，找不准教学内容的重点所在，这导致教学效率逐渐下降，对此教师应该注意分析学情，树立目标，突显重点，使学生有的放矢。教师还应和学生积极进行交流，了解学生的需要，及时地调整教学计划，为接下来的数学教学创造一定的便利条件。
综上所述，在进行小学数学与道德与法治课堂结合教学时，教师若想提高教学效率，首先就应该向学生讲述两门学科之间的联系，帮助学生构建新的知识体系，培养学生知识迁移能力，形成正确学习观念;在教学时教师还可以结合数学知识问题进行讲解，同时融合团队活动，鼓励学生合作，培养团结精神;教师还应该鼓励学生进行实践在生活中运用知识提升综合素养。
参考文献：
[1]陈立峰.立德树人下小学数学和道德与法治融合教学刍议[J].家长，2020（05）：32+34.
[2]司马乂.小学道德与法治与数学学科的整合教学探究[J].读与写，2020（05）：13-14.
关键词：小学数学;道德与法治;结合教学;方法探究
在进行小学数学以及道德与法治融合教学时，我们发现一些学生认为各学科之间联系性不强，认为数学就是数学，对道德法治这一概念也不了解，在学习中存在一定的偏差;此外学生对数学知识与道德与法治教学融合方式不了解，若只是采用语言教学，学生会逐渐丧失学习兴趣;学科知识的学习也不能只局限于理论层面，还应该鼓励学生实践，培养学生的综合学习素养。本文就以上内容进行了详细的讨论，希望可以为大家提供参考。
一、讲述学科之间联系，重建知识体系，形成正确学习观念
小学生由于学科知识跨越能力薄弱，经常会认为不同学科知识之间是割裂的。所以在教学时，若想有效地将数学和道德与法治相融合，教师应该讲述学科之间的联系，在教学时实行跨学科教学，帮助学生重建知识体系。教师也应向学生讲述学科教学的本质目的，帮助学生形成正确的学习理念，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习效率。
例如，在讲述数学《快乐校园1-5的认识》的相关内容时，教师可以告知学生大家进入一个新的学习环境，认识了新的朋友，我们将进行新时期校园快乐地生活。教师可以趁机结合信息技术，展示快乐校园这一章节的知识点，让学生了解1-5相关数字。同时教师还可以讲述在学习过程中学生应该遵从的规则。教师可以告知学生：大家都学习过《班级生活有规则》，同样在数学课堂上也是如此，大家在学习过程中应该注意及时的听从教师的教导，尊重教师，遵守课堂纪律。在进行教学时教师还可以让学生适当进行数学知识的自主整合，结合道德与法治《学习有方法》鼓励学生进行讨论，通过学生讨论确定数学学习方式，使学生知晓学科联系，建立正确学习观念。
二、结合数学知识问题，实行课上活动，培养学生团队意识
在进行学科融合教学时，教师不仅要使学生具备数学学习能力，还应该注意学生道德意识的培养，在教学时教师可以适当结合数学知识问题，开阔学生的思路，培养学生的逻辑思维。在这个过程中，教师还可以对学生进行小组的划分，鼓励学生的进行合作学习，进行团队活动，提高学生的团队意识，培养学生具备正确的社会价值观，提高学生学习能力。
例如，在讲述数学《乘除混合运算》的相关内容时，教师可以适当向学生展示相关的例题，鼓励学生进行课上的探究，提高学生的知识应用能力。在这个过程中，教师还可以对学生进行小组划分，鼓励学生合作。培养学生团队意识。在这个过程中，教师可以告知学生，如果我们遇到了学习困难，可以向我们好朋友进行帮助，就如《我们的好朋友》中，朋友之間应该相互帮助，相互谅解，教师还可以讲述朋友之间的相处模式，使学生具备正确的学习观念，增进学生之间的友谊，在教学时教师还可以告知学生数学是一个较难的科目我们应该时刻保持信心，就如，道德与法治中《我能行》那样，我们应该时刻保持强大的自信。
三、鼓励进行课上实践，进行分析探究，提升学生综合素养
在进行数学教学时，教师还应该注意新时期的教学需要学生理论与实践相结合，所以在教学时应该注意鼓励学生进行课上的实践，在实践过程中融入道德与法治教学，道德与法治教学的本质在于培养学生参与意识，质疑能力以及分析能力。在这个过程中作为教学也应该积极地参与其中，拉近师生之间的距离，培养学生尊师重教的意识，提升综合学习素养。
例如，在讲述数学《统计图》的相关内容时，教师可以让学生自行构建相应的统计图，通过实际操作，培养学生的学习兴趣，加深对知识的理解。教师还应该注意制作相应的班级事务参与程度统计图，直观地向学生进行展示，结合道德与法治《共同商定班级事务》，告知学生我们其实是一个整体，作为学生我们应该积极进行参与，培养自身的公共参与意识。在进行数学教学时，教师还可以让学生自行思考数学知识在生活中的相关应用，培养学生的感知意识，教师还可以利用错误资源进行讲述，培养学生质疑探究能力，树立正确的学习观念，为接下来的教学创造便利。在以往的数学中，我们发现教师受传统教学理念以及教学经验的影响，在教学时，直接进行内容的讲述，对学生的基础不了解，学生无法在短时间内掌握众多数学知识，同时由于学生自主学习能力欠缺，无法树立明确学习目标，找不准教学内容的重点所在，这导致教学效率逐渐下降，对此教师应该注意分析学情，树立目标，突显重点，使学生有的放矢。教师还应和学生积极进行交流，了解学生的需要，及时地调整教学计划，为接下来的数学教学创造一定的便利条件。
综上所述，在进行小学数学与道德与法治课堂结合教学时，教师若想提高教学效率，首先就应该向学生讲述两门学科之间的联系，帮助学生构建新的知识体系，培养学生知识迁移能力，形成正确学习观念;在教学时教师还可以结合数学知识问题进行讲解，同时融合团队活动，鼓励学生合作，培养团结精神;教师还应该鼓励学生进行实践在生活中运用知识提升综合素养。
参考文献：
[1]陈立峰.立德树人下小学数学和道德与法治融合教学刍议[J].家长，2020（05）：32+34.
[2]司马乂.小学道德与法治与数学学科的整合教学探究[J].读与写，2020（05）：13-14.