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摘要:在学生中发展党员已成为新时期各高校基层党组织工作的重要组成部分,本文对学生党员出现入党前后表现不一的情况进行了分析,对学生党员发展后的需要从把握教育重点,加强制度建設,抓好党建“三进”以及改进教育方式入手。加强对学生党员进行教育管理。
关键词:学生党员; 现状分析; 教育与管理; 管理体系
中图分类号: G455 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)05-0068-03
大学生党员发展和教育管理工作是高校党建工作的一项重要任务,随着大学生党员数量的不断增多,如何构建高校学生党员教育管理体系,引导大学生党员坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观日趋重要。
一、高校学生党员教育管理的现状及分析
1.在大学生党员发展工作中,存在动机不明确、管理不严格的现象
我们看到,随着大学生价值观日益呈现多元化趋势,一些青年学生中存在着一定的“非政治化”倾向,在入党动机等观念方面也存在较大的偏差,他们或是优先考虑个人利益的满足,或是受到家庭和周围同学的影响,在思想和行动上出现一定的功利性和盲从性倾向。当前高校学生党员教育管理工作中仍存在着“前紧后松”的现象,一些学生入党后,对如何发挥党员的先锋模范作用认识不够,尤其很多面临毕业时期发展的新党员,在踏入社会后往往表现出党性意识不强、缺乏原则等问题。[1]
入党虽然在组织上是一生一次,但在思想上却应是一生一世。大学生入党后,并非是“万事大吉”了,要保持其先锋模范作用,必须加以严格的教育和管理。这就是我们通常讲的“敲打”。只有这样,才能有效地避免其“入党前拼命干,入党后松一半”。因此,高校基层党组织如何防止学生入党后思想滑坡,加强教育管理尤为重要。
2.从大学生党员的具体情况看,存在“三短”现象
一是入党前接受培养和考验的时间相对较短;二是入党后在接受继续教育的时间较短;三是党龄较短。因此,这些新党员虽然在组织上加入了党组织,但这只表明他具备了党员的基本条件,并不意味着他已从思想上完全入党。思想上原有的一些不符合党性要求、与党员标准相悖的东西不会因为组织上入党而自然消失。从这个意义上讲,充分重视坚持“扶上马,送一程”的做法,利用大学生党员在校学习的有限时机,加强入党后继续教育工作更为重要。[2]
3.从大学生党员思想状况看,存在两种倾向
一是有的党员认为,在大学入了党,手中握有“党票”,就有了政治资本,而且毕业后还可以优先找到好工作。极个别人甚至“入党前积极表现,入党后啥也不干。”二是少数党员有松口气的思想,认为“反正我也入党了,再努力也没用了,让那些积极分子去干吧,我该歇歇了”。
上述情况的根本原因在于没有解决好入党动机问题。如果学生党员能够通过教育解决入党动机问题,即使原来在思想上有不纯的地方,也可以通过党内正常组织生活的教育实现自我纠正和转变。但如果个别新党员没有很好地解决动机问题,入党后就会出现“松一松”、“歇一歇”的思想。由此可见,对党员学生应该继续加强入党动机教育,进一步纯洁队伍。
针对上述情况,加强大学生党员的教育和管理工作,是一件具有战略意义的大事,需要认真对待。必须认识到,大学生党员的再教育工作是摆在所有党建工作者面前的一项迫切的工作任务,大学生党员的素质将直接关系到我国社会主义现代化建设事业的成败,也关系到我们党的生死存亡。
二、高校党员的教育与管理体系
1.基层党支部管理特色化、体系化
学生党支部是高校学生党员教育管理的基层组织,是党的教育方针在基层的贯彻者和实施者。我们的管理体系是“一年级有党员、二年级有党小组,三年级有党支部”。在新的形势下,倡导以创新思维发挥学生党员特别是学生骨干党员的主体作用,并通过他们从各党支部的基础工作抓起,形成各自特色,带动发挥基层支部的战斗堡垒作用,为此,我们根据党中央的要求开展如中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、科学发展观等一系列的理论学习。除了面向广大积极分子开设统一的党建基础教育课程外,还把做好学生支部委员、入党联系人特别是党支部书记的培养工作也纳入其中。通过系统化、个性化的相关培训加强他们的工作责任感,帮助他们提高思想觉悟、政治素质和做好支部工作的政策水平、管理水平。经过一段时间的努力,基层党支部自主开展学习活动的氛围日益浓厚,各支部相继围绕和谐校园建设、优良学风标准、科学发展观等热点问题推出了深受学生好评的“周周讲坛”、“爱校荣校”等长期性系列活动。而这些特色活动的顺利开展,不仅使党员学生的自我管理、自我教育能力得到有效的锻炼提高,也极大地增强了基层学生党支部的凝聚力和战斗力。[3]
2.加强制度建设,强化党员管理
(1)严格组织生活制度,定期过好组织生活首先,除了要求党支部讨论吸收新党员和预备党员转正外,还应组织党员学习党章和党的路线、方针、政策;引导学生党员立足学习,在“校风、学风、班风”建设和校园精神文明建设中发挥自己的模范带头作用;研究青年学生的思想动态,引导青年学生提高认识、净化思想、树立崇高的理想和目标。其次,要开展好支部组织生活,每月至少组织两次。如果支部的活动很多,可先把学习任务事先布置下去,会前学习,会上讨论研究。再次,要保证支部组织生活质量,每次理论学习都要调动每个党员的积极性,使学习确有实效。
(2)严格党员民主评议制度党员民主评议工作是融教育、管理和监督于一体,抓好党员队伍综合治理的有效措施。民主评议工作搞得好,对提高党员的思想政治素质,帮助党员及时认识和改正缺点,能够起到积极的作用。在学生中开展党员评议工作,应以增强党性、加强自身修养、提高自身能力、发挥自身潜能、树立全心全意为人民服务思想和坚定共产主义信念为主要内容。为使民主评议更有说服力,我们可以随机抽取普通同学对党员进行测评,采取定量的统计方法进行分析,对优秀的党员同学进行表彰,对落后的进行诫免谈话,同时向党员反馈群众意见,从而使民主评议确实发挥作用。[4]
3.抓好党建工作,促进基层组织建设
(1)建立党员示范岗,拓展多元化的管理方式有别于传统的组织划分形式,在学分制背景下,学生生活园区、互联网络、各类学生团体,构成了大学生日常生活三大公共环境。如何有效利用这些新的平台,多方位开展宣传教育工作,拓展教育载体,不仅是构建高校学生党员教育管理体系的重要途径之一,也是将理论教育内化为思想素质、外化为实际行动的重要关节点,对增强高校党建工作的吸引力和影响力有着极其重要的现实意义。首先,我们尝试在学生宿舍区开辟“楼层党建信息栏”,内容涉及国家政策、前沿理论、学校党建工作新动向以及和大学生发展息息相关的焦点话题等,这在一定程度上弥补了学生理论学习时间的不足,成为广大党员和积极分子掌握党的知识、学习党的理论、了解学校党建工作的一个重要基础性阵地;其次,我们还建立了“党员之家”网站,利用高校学生网络知识丰富、喜欢通过网络手段获取信息的特点,在网上增加介绍党员发展过程中的教育课程、考察方法和如何写好思想汇报等内容,同时开设党建BBS、支部生活讨论区,使更多的学生能随时随地参与到网上知识讲座、热点时事讨论等交互性活动中来,帮助他们提高理论水平,增强对非主流意识的免疫及辨识能力;最后,我们以学生会、学生社团为载体,在有条件的学生团体中成立学生团支部或党支部,并把实践性教育作为课堂教育的进一步延伸,结合暑期社会实践、志愿者服务等多种形式的社会活动,鼓励学生党员和积极分子走出校园、深入社会,以更加直观、感性化的方式在实践中加深政治体验,从而进一步端正入党动机,完善自我。高校学生党员教育管理工作是高校党建工作的重要组成部分,是一项需要不断创新的系统工程,我们必须紧密结合高校的实际,以与时俱进的精神,积极探索新形势下党建工作的新思路,才能不断增强高校党组织的内在活力,保证大学生党员长期受教育,永葆先进性。[5]
(2)建立学生党员责任区,实施党建工作进课堂 为强化班风建设,搞好课堂秩序,在各班级中建立党员责任区,充分发挥党员的先锋模范带头作用,促进系风、班风建设。责任区以所在班级的学生党员为责任人,责任人协助班团干部开展各项工作,同时以自己的良好形象影响和带动周边的同学,使班级中逐渐形成一股正气,进一步促进良好班风、学风的形成。
(3)利用网络信息技术,实施党建工作进网络网络时代,各种信息给大学生的生活、学习带来了很大的冲击,给高校思想政治教育工作也带来了机遇与挑战。开拓高校思想政治教育新阵地,在校园网上开设“党建在线”网页,利用网络渠道和科技信息技术,将党的路线方针政策、党的基本知识以及有关党建工作的内容输入网络,同时还可以在网页中开设“思想政治理论课”教育和“网上党校”,有利于增强和拓宽大学生思想政治教育工作和党员教育的实效性和影响力。
4.改进教育方式,注重教育的实效性
(1)重视理论学习,更要重视实践活动理论学习的目的在于实践理论学习如果没有实践活动作为补充,学生党员往往就没有深刻的感性认识。而当将抽象的理论付之于实践时,由于在实践过程中有感、知、情、义的参与,理论实践的效果将更深刻、更有效,这就是通常讲的知行结合,情景教育。在实践中对大学生党员积极引导,交任务,压担子,在具体工作中考验他们,可以使新党员在锻炼中成长。
(2)重视预备党员发展,更要重预备党员考察针对现在部分预备党员认为“发展为预备党员困难,而预备党员转正较容易”。这导致他们在成为预备党员之后,往往理论学习不够,思想进步不快。针对这种情况,我们可以采取 “预备党员转正答辩制”。答辩内容包括个人对党的基本知识、重大方针政策和国内外重要时事的学习情况、预备期内履行党员权利义务的情况、完成工作和学习任务的情况、改正支部通过大会提出的缺点情况等。同时对上述情况进行民主评议和组织考察,顺利通过答辩、评议和考察的预备党员才能按期转正。实行这一制度,将对促进党员加强学习,增强党性方面起到积极作用。
(3)重視组织上入党,更要重视思想上入党对新党员要重在加强“一帮一”的贴身教育和贴心教育,在政治上、思想上严格要求,在工作上、学习上制定目标,定期考核,要有新的成绩和突破。要求预备党员在预备期内要定期做好思想汇报、写好党员周记和学习小结,促使他们不仅从组织上入党,更要从思想上入党。
做好高校学生党务工作最重要是两条:第一是定好“框框”,将抽象的党员权利和义务转化为具体的大学生党员在学习上、生活上、工作上的规范要求。第二是创设各种情景,提醒他们:“你是党员”,这也是我们通常所讲的党员意识。相信他们在规章制度的框架内、在各种实践的情景中能更好地实现自我成长,自我发展,自我提高。
参考文献
[1]徐玥.高校学生党员教育管理体系建构研究[J]. 世纪桥,2007(8):131-133,154.
[2]王润玲. 关于新时期高校学生党建工作的若干思考[J].合肥工业大学学报,2006:47-50.
[3]刘锐.加强高校大学生党建工作体系化建设的思考[J].河北青年干部管理学院学报,2004(12):54-55.
[4]周济在2009年全国普通高校毕业生就业工作会议的讲话[R].2009.
[5]程卫星.大学生生涯规划教育的探索与实践[J].职业时空,2008(3):96.
[责任编辑:张俊华]
关键词:学生党员; 现状分析; 教育与管理; 管理体系
中图分类号: G455 文献标识码:A文章编号:1672-9749(2009)05-0068-03
大学生党员发展和教育管理工作是高校党建工作的一项重要任务,随着大学生党员数量的不断增多,如何构建高校学生党员教育管理体系,引导大学生党员坚定理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观日趋重要。
一、高校学生党员教育管理的现状及分析
1.在大学生党员发展工作中,存在动机不明确、管理不严格的现象
我们看到,随着大学生价值观日益呈现多元化趋势,一些青年学生中存在着一定的“非政治化”倾向,在入党动机等观念方面也存在较大的偏差,他们或是优先考虑个人利益的满足,或是受到家庭和周围同学的影响,在思想和行动上出现一定的功利性和盲从性倾向。当前高校学生党员教育管理工作中仍存在着“前紧后松”的现象,一些学生入党后,对如何发挥党员的先锋模范作用认识不够,尤其很多面临毕业时期发展的新党员,在踏入社会后往往表现出党性意识不强、缺乏原则等问题。[1]
入党虽然在组织上是一生一次,但在思想上却应是一生一世。大学生入党后,并非是“万事大吉”了,要保持其先锋模范作用,必须加以严格的教育和管理。这就是我们通常讲的“敲打”。只有这样,才能有效地避免其“入党前拼命干,入党后松一半”。因此,高校基层党组织如何防止学生入党后思想滑坡,加强教育管理尤为重要。
2.从大学生党员的具体情况看,存在“三短”现象
一是入党前接受培养和考验的时间相对较短;二是入党后在接受继续教育的时间较短;三是党龄较短。因此,这些新党员虽然在组织上加入了党组织,但这只表明他具备了党员的基本条件,并不意味着他已从思想上完全入党。思想上原有的一些不符合党性要求、与党员标准相悖的东西不会因为组织上入党而自然消失。从这个意义上讲,充分重视坚持“扶上马,送一程”的做法,利用大学生党员在校学习的有限时机,加强入党后继续教育工作更为重要。[2]
3.从大学生党员思想状况看,存在两种倾向
一是有的党员认为,在大学入了党,手中握有“党票”,就有了政治资本,而且毕业后还可以优先找到好工作。极个别人甚至“入党前积极表现,入党后啥也不干。”二是少数党员有松口气的思想,认为“反正我也入党了,再努力也没用了,让那些积极分子去干吧,我该歇歇了”。
上述情况的根本原因在于没有解决好入党动机问题。如果学生党员能够通过教育解决入党动机问题,即使原来在思想上有不纯的地方,也可以通过党内正常组织生活的教育实现自我纠正和转变。但如果个别新党员没有很好地解决动机问题,入党后就会出现“松一松”、“歇一歇”的思想。由此可见,对党员学生应该继续加强入党动机教育,进一步纯洁队伍。
针对上述情况,加强大学生党员的教育和管理工作,是一件具有战略意义的大事,需要认真对待。必须认识到,大学生党员的再教育工作是摆在所有党建工作者面前的一项迫切的工作任务,大学生党员的素质将直接关系到我国社会主义现代化建设事业的成败,也关系到我们党的生死存亡。
二、高校党员的教育与管理体系
1.基层党支部管理特色化、体系化
学生党支部是高校学生党员教育管理的基层组织,是党的教育方针在基层的贯彻者和实施者。我们的管理体系是“一年级有党员、二年级有党小组,三年级有党支部”。在新的形势下,倡导以创新思维发挥学生党员特别是学生骨干党员的主体作用,并通过他们从各党支部的基础工作抓起,形成各自特色,带动发挥基层支部的战斗堡垒作用,为此,我们根据党中央的要求开展如中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系、科学发展观等一系列的理论学习。除了面向广大积极分子开设统一的党建基础教育课程外,还把做好学生支部委员、入党联系人特别是党支部书记的培养工作也纳入其中。通过系统化、个性化的相关培训加强他们的工作责任感,帮助他们提高思想觉悟、政治素质和做好支部工作的政策水平、管理水平。经过一段时间的努力,基层党支部自主开展学习活动的氛围日益浓厚,各支部相继围绕和谐校园建设、优良学风标准、科学发展观等热点问题推出了深受学生好评的“周周讲坛”、“爱校荣校”等长期性系列活动。而这些特色活动的顺利开展,不仅使党员学生的自我管理、自我教育能力得到有效的锻炼提高,也极大地增强了基层学生党支部的凝聚力和战斗力。[3]
2.加强制度建设,强化党员管理
(1)严格组织生活制度,定期过好组织生活首先,除了要求党支部讨论吸收新党员和预备党员转正外,还应组织党员学习党章和党的路线、方针、政策;引导学生党员立足学习,在“校风、学风、班风”建设和校园精神文明建设中发挥自己的模范带头作用;研究青年学生的思想动态,引导青年学生提高认识、净化思想、树立崇高的理想和目标。其次,要开展好支部组织生活,每月至少组织两次。如果支部的活动很多,可先把学习任务事先布置下去,会前学习,会上讨论研究。再次,要保证支部组织生活质量,每次理论学习都要调动每个党员的积极性,使学习确有实效。
(2)严格党员民主评议制度党员民主评议工作是融教育、管理和监督于一体,抓好党员队伍综合治理的有效措施。民主评议工作搞得好,对提高党员的思想政治素质,帮助党员及时认识和改正缺点,能够起到积极的作用。在学生中开展党员评议工作,应以增强党性、加强自身修养、提高自身能力、发挥自身潜能、树立全心全意为人民服务思想和坚定共产主义信念为主要内容。为使民主评议更有说服力,我们可以随机抽取普通同学对党员进行测评,采取定量的统计方法进行分析,对优秀的党员同学进行表彰,对落后的进行诫免谈话,同时向党员反馈群众意见,从而使民主评议确实发挥作用。[4]
3.抓好党建工作,促进基层组织建设
(1)建立党员示范岗,拓展多元化的管理方式有别于传统的组织划分形式,在学分制背景下,学生生活园区、互联网络、各类学生团体,构成了大学生日常生活三大公共环境。如何有效利用这些新的平台,多方位开展宣传教育工作,拓展教育载体,不仅是构建高校学生党员教育管理体系的重要途径之一,也是将理论教育内化为思想素质、外化为实际行动的重要关节点,对增强高校党建工作的吸引力和影响力有着极其重要的现实意义。首先,我们尝试在学生宿舍区开辟“楼层党建信息栏”,内容涉及国家政策、前沿理论、学校党建工作新动向以及和大学生发展息息相关的焦点话题等,这在一定程度上弥补了学生理论学习时间的不足,成为广大党员和积极分子掌握党的知识、学习党的理论、了解学校党建工作的一个重要基础性阵地;其次,我们还建立了“党员之家”网站,利用高校学生网络知识丰富、喜欢通过网络手段获取信息的特点,在网上增加介绍党员发展过程中的教育课程、考察方法和如何写好思想汇报等内容,同时开设党建BBS、支部生活讨论区,使更多的学生能随时随地参与到网上知识讲座、热点时事讨论等交互性活动中来,帮助他们提高理论水平,增强对非主流意识的免疫及辨识能力;最后,我们以学生会、学生社团为载体,在有条件的学生团体中成立学生团支部或党支部,并把实践性教育作为课堂教育的进一步延伸,结合暑期社会实践、志愿者服务等多种形式的社会活动,鼓励学生党员和积极分子走出校园、深入社会,以更加直观、感性化的方式在实践中加深政治体验,从而进一步端正入党动机,完善自我。高校学生党员教育管理工作是高校党建工作的重要组成部分,是一项需要不断创新的系统工程,我们必须紧密结合高校的实际,以与时俱进的精神,积极探索新形势下党建工作的新思路,才能不断增强高校党组织的内在活力,保证大学生党员长期受教育,永葆先进性。[5]
(2)建立学生党员责任区,实施党建工作进课堂 为强化班风建设,搞好课堂秩序,在各班级中建立党员责任区,充分发挥党员的先锋模范带头作用,促进系风、班风建设。责任区以所在班级的学生党员为责任人,责任人协助班团干部开展各项工作,同时以自己的良好形象影响和带动周边的同学,使班级中逐渐形成一股正气,进一步促进良好班风、学风的形成。
(3)利用网络信息技术,实施党建工作进网络网络时代,各种信息给大学生的生活、学习带来了很大的冲击,给高校思想政治教育工作也带来了机遇与挑战。开拓高校思想政治教育新阵地,在校园网上开设“党建在线”网页,利用网络渠道和科技信息技术,将党的路线方针政策、党的基本知识以及有关党建工作的内容输入网络,同时还可以在网页中开设“思想政治理论课”教育和“网上党校”,有利于增强和拓宽大学生思想政治教育工作和党员教育的实效性和影响力。
4.改进教育方式,注重教育的实效性
(1)重视理论学习,更要重视实践活动理论学习的目的在于实践理论学习如果没有实践活动作为补充,学生党员往往就没有深刻的感性认识。而当将抽象的理论付之于实践时,由于在实践过程中有感、知、情、义的参与,理论实践的效果将更深刻、更有效,这就是通常讲的知行结合,情景教育。在实践中对大学生党员积极引导,交任务,压担子,在具体工作中考验他们,可以使新党员在锻炼中成长。
(2)重视预备党员发展,更要重预备党员考察针对现在部分预备党员认为“发展为预备党员困难,而预备党员转正较容易”。这导致他们在成为预备党员之后,往往理论学习不够,思想进步不快。针对这种情况,我们可以采取 “预备党员转正答辩制”。答辩内容包括个人对党的基本知识、重大方针政策和国内外重要时事的学习情况、预备期内履行党员权利义务的情况、完成工作和学习任务的情况、改正支部通过大会提出的缺点情况等。同时对上述情况进行民主评议和组织考察,顺利通过答辩、评议和考察的预备党员才能按期转正。实行这一制度,将对促进党员加强学习,增强党性方面起到积极作用。
(3)重視组织上入党,更要重视思想上入党对新党员要重在加强“一帮一”的贴身教育和贴心教育,在政治上、思想上严格要求,在工作上、学习上制定目标,定期考核,要有新的成绩和突破。要求预备党员在预备期内要定期做好思想汇报、写好党员周记和学习小结,促使他们不仅从组织上入党,更要从思想上入党。
做好高校学生党务工作最重要是两条:第一是定好“框框”,将抽象的党员权利和义务转化为具体的大学生党员在学习上、生活上、工作上的规范要求。第二是创设各种情景,提醒他们:“你是党员”,这也是我们通常所讲的党员意识。相信他们在规章制度的框架内、在各种实践的情景中能更好地实现自我成长,自我发展,自我提高。
参考文献
[1]徐玥.高校学生党员教育管理体系建构研究[J]. 世纪桥,2007(8):131-133,154.
[2]王润玲. 关于新时期高校学生党建工作的若干思考[J].合肥工业大学学报,2006:47-50.
[3]刘锐.加强高校大学生党建工作体系化建设的思考[J].河北青年干部管理学院学报,2004(12):54-55.
[4]周济在2009年全国普通高校毕业生就业工作会议的讲话[R].2009.
[5]程卫星.大学生生涯规划教育的探索与实践[J].职业时空,2008(3):96.
[责任编辑:张俊华]