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【摘要】在新课标下，隨着现代教育在农村中学的不断深入，素质教育的迅速普及和发展，我国初中数学教学方法也在不断改革，那种传统的只注重知识的灌输，让学生死记硬背的旧的教育方式已不适应时代的需求。在这种形势下，农村中学数学活动课的开展是符合新课标的发展要求的，对学生的能力、兴趣、实践能力等方面的培养也是非常有益的。
【关键词】数学活动课生活
在新课标下怎样让数学走进生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践能力？下面谈谈我的浅见：
一、数学——源于生活的一种文化
初中数学教材的内容有一部分虽然是来源于生活实际。但这些生活实际的内容一旦被列入教材，就成为抽象的概念。我们要创造性地对数学内容进行还原和再创造，将数学知识融合于生活中，提现数学源于生活的实质，勾勒出“生活画面”，这样就可以帮助学生学习数学。
因此，我们在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，还原数学的生活内含，在现实生活中寻找生活素材，让数学教学走进生活，用具体生动的生活实例来解释数学问题。
例如：在教“同类项”时，如果我们直接进入同类项中，学生比较难接受。这时我们从生活中的“物以类聚”出发，让学生了解同一类型的东西可以聚在一起。当然，不同类型的东西不能随意聚集。例如，收拾房间，书放在书架，衣服放入衣橱，碗盘放进碗橱，而不能把碗放入衣橱，衣服摊到书架上……
二、数学教学——教学方式生活化
在教学中，让学生感受数学，使他们懂得数学源于生活，生活中充满数学。改变以前数学课堂教学内容封闭，脱离学生生活，教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式；提高数学教学质量和效率，培养学生学习数学的兴趣和学习能力，改变以前数学课堂教学以本为本，被动施教的问题，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。给学生一双慧眼去观察、读懂身边的数学，紧扣教材，选择加工问题情景，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。对于创设的问题，由于学生想要解决，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就应运而生。
1、有意识地把日常生活中的问题数学化
把生活中的教学原形生动地展现在课堂上，学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴进生活、具有活力的乐西。老师引导、培养学生逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的本领，调动他们主动学习数学、创新性地运用数学的积极性。
2、有意识地指导学生观察生活中的数学
任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。数学是从生活中抽象出来的，学生在探求知识的过程，就是在感受生活的方方面面。数学教学若能以学生身边的事例作为背景，让他们把生活经验抽象成数学符号、图形等，从而把生活中的数学原型展现出来，让学生真切感受生活中处处有数学，也让学生真切体会到数学在生活中的用处。
例如：观看运动会是学生十分感兴趣的事情，这时让学生收集金牌的情况，再根据自己的兴趣设计成条形统计图、折线统计图或扇形统计图。于是，学生们踊跃去统计数字，设汁图形，做出五颜六色的各种统计图。他们互相欣赏、交流，在快乐中体验着数学的价值，感受着数学的无穷魅力，感受到生活中数学无处不在。
因此，在教学中，我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识潜在的美，引导孩子走进数学的乐园，尽情领略、享受数学中的美。
三、教师——重新认识数学、感悟数学
新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使学生体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们要不断的充实自己。
1、不断更新教学形式
新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。
活动课有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。
2、不断更新教学语言、素材
生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。
例如：讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”。用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿。可以画几种走法儿让学生们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近。为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。
又如：对零的性质的教学中，推荐学生读李毓佩老师写的篇童话《梦游0王国》。
在课堂上语言要精练，一堂课的教学内容最多不能超过15分钟，其他的时间一概要交给学生自己。
3、不断更新教学手段、掌握数学技术
新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。
在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师过多的言语，学生就可以自己感悟到数学知识。所以，教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
四、知识运用——把数学带进生活
综合应用知识的能力仿佛是动听的“交响曲”。精心设计题目，提供学生参与实践活动的机会。理解、掌握知识的最终目的在于应用，通过知识的应用，问题的解决，可使学生亲身体验到学习数学的意义和作用，培养学生学习数学的自觉性和应用意识。
例如：在轴对称图形的教学中，让学生自己设计有创意的图形或作品，同学们利用自己的巧手设计出了精美的图案，漂亮的剪纸，立意新颖的版画；利用牙签做的手工画，用水果皮做的人偶等等。
又如：在统计初步的“成功与失败”“机会的均等与不均等”教学中，充分利用教材中的游戏，让学生在课堂上做“投硬币”“猜红白球”和“抢30”游戏，学生积极性很高，主动参与探究实践学习；通过计算彩票的中奖率，学会用概率解决生活中抽奖问题，学会正确对待各种促销活动。
通过确定学习成绩的平均数、中位数、众数的学习，让学生自己根据每人的成绩从不同角度评价学习成绩的好坏，并学会全面地分析问题。
再如：教学生如何采用正确的调查方式收集数据来确定家庭的年平均收入、还有鞋厂该生产哪种鞋盈利较多等等，学会市场调查，让学生的数学学习围绕生活主题、结合生活实践进行探究和研讨。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新时期的教师，我们要善于引导学生思考生活中的数学。加强知识与实际的联系，让课堂教学“生活化”。以课本为版本，又不受课本知识的禁锢，改变以往数学课堂教学那种枯燥无味、沉闷，缺乏生机与乐趣的局面。使学生在愉快的教学中掌握知识，在生活中掌握知识，让数学课堂充满生活与活力，让学生了解数学的重要性。
【关键词】数学活动课生活
在新课标下怎样让数学走进生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践能力？下面谈谈我的浅见：
一、数学——源于生活的一种文化
初中数学教材的内容有一部分虽然是来源于生活实际。但这些生活实际的内容一旦被列入教材，就成为抽象的概念。我们要创造性地对数学内容进行还原和再创造，将数学知识融合于生活中，提现数学源于生活的实质，勾勒出“生活画面”，这样就可以帮助学生学习数学。
因此，我们在教学中要善于处理教材，调整教材，重组教材内容，还原数学的生活内含，在现实生活中寻找生活素材，让数学教学走进生活，用具体生动的生活实例来解释数学问题。
例如：在教“同类项”时，如果我们直接进入同类项中，学生比较难接受。这时我们从生活中的“物以类聚”出发，让学生了解同一类型的东西可以聚在一起。当然，不同类型的东西不能随意聚集。例如，收拾房间，书放在书架，衣服放入衣橱，碗盘放进碗橱，而不能把碗放入衣橱，衣服摊到书架上……
二、数学教学——教学方式生活化
在教学中，让学生感受数学，使他们懂得数学源于生活，生活中充满数学。改变以前数学课堂教学内容封闭，脱离学生生活，教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式；提高数学教学质量和效率，培养学生学习数学的兴趣和学习能力，改变以前数学课堂教学以本为本，被动施教的问题，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。给学生一双慧眼去观察、读懂身边的数学，紧扣教材，选择加工问题情景，提出符合学生实际能力的假设和猜想，从而引起学生的注意和思考。对于创设的问题，由于学生想要解决，他们对数学知识的应用和对数学的兴趣就应运而生。
1、有意识地把日常生活中的问题数学化
把生活中的教学原形生动地展现在课堂上，学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴进生活、具有活力的乐西。老师引导、培养学生逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的本领，调动他们主动学习数学、创新性地运用数学的积极性。
2、有意识地指导学生观察生活中的数学
任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。数学是从生活中抽象出来的，学生在探求知识的过程，就是在感受生活的方方面面。数学教学若能以学生身边的事例作为背景，让他们把生活经验抽象成数学符号、图形等，从而把生活中的数学原型展现出来，让学生真切感受生活中处处有数学，也让学生真切体会到数学在生活中的用处。
例如：观看运动会是学生十分感兴趣的事情，这时让学生收集金牌的情况，再根据自己的兴趣设计成条形统计图、折线统计图或扇形统计图。于是，学生们踊跃去统计数字，设汁图形，做出五颜六色的各种统计图。他们互相欣赏、交流，在快乐中体验着数学的价值，感受着数学的无穷魅力，感受到生活中数学无处不在。
因此，在教学中，我们要充分联系生活实际，挖掘数学知识潜在的美，引导孩子走进数学的乐园，尽情领略、享受数学中的美。
三、教师——重新认识数学、感悟数学
新大纲强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使学生体会到数学就在身边，数学和现实生活是密切联系的。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们要不断的充实自己。
1、不断更新教学形式
新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。
活动课有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，扩大视野，动手动脑，增长才干，发挥志趣和特长，丰富精神生活，增进身心健康。
2、不断更新教学语言、素材
生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。
例如：讲“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”。用一个生活中最常见的例子最好，就是为什么人人都想走近道儿。可以画几种走法儿让学生们选，然后问他们为什么都选那个最直接的路呢？他们会说那条路最近。为什么它最近呢？怎么证明呢？联系到学生生活中最常见到的、应用到的东西，他们才容易理解，也容易思考，甚至能很快地举一反三。
又如：对零的性质的教学中，推荐学生读李毓佩老师写的篇童话《梦游0王国》。
在课堂上语言要精练，一堂课的教学内容最多不能超过15分钟，其他的时间一概要交给学生自己。
3、不断更新教学手段、掌握数学技术
新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生发展过程需要电脑演示。
在教学中我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，而且特别直观、形象，从中不需要教师过多的言语，学生就可以自己感悟到数学知识。所以，教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
四、知识运用——把数学带进生活
综合应用知识的能力仿佛是动听的“交响曲”。精心设计题目，提供学生参与实践活动的机会。理解、掌握知识的最终目的在于应用，通过知识的应用，问题的解决，可使学生亲身体验到学习数学的意义和作用，培养学生学习数学的自觉性和应用意识。
例如：在轴对称图形的教学中，让学生自己设计有创意的图形或作品，同学们利用自己的巧手设计出了精美的图案，漂亮的剪纸，立意新颖的版画；利用牙签做的手工画，用水果皮做的人偶等等。
又如：在统计初步的“成功与失败”“机会的均等与不均等”教学中，充分利用教材中的游戏，让学生在课堂上做“投硬币”“猜红白球”和“抢30”游戏，学生积极性很高，主动参与探究实践学习；通过计算彩票的中奖率，学会用概率解决生活中抽奖问题，学会正确对待各种促销活动。
通过确定学习成绩的平均数、中位数、众数的学习，让学生自己根据每人的成绩从不同角度评价学习成绩的好坏，并学会全面地分析问题。
再如：教学生如何采用正确的调查方式收集数据来确定家庭的年平均收入、还有鞋厂该生产哪种鞋盈利较多等等，学会市场调查，让学生的数学学习围绕生活主题、结合生活实践进行探究和研讨。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新时期的教师，我们要善于引导学生思考生活中的数学。加强知识与实际的联系，让课堂教学“生活化”。以课本为版本，又不受课本知识的禁锢，改变以往数学课堂教学那种枯燥无味、沉闷，缺乏生机与乐趣的局面。使学生在愉快的教学中掌握知识，在生活中掌握知识，让数学课堂充满生活与活力，让学生了解数学的重要性。