论文部分内容阅读
【摘要】大学生实习的目的之一就是适应社会需要，学以致用。本文以西藏民族学院财经类毕业生实习指导为例，分析了当前大学实习指导存在的主要问题，并据此提出了提高大学生实习指导效果的路径。
【关键词】大学生；实习；指导；路径；探讨
经济类大学生主要培养应用型的复合人才。新时期高等院校提出了“厚基础、宽口径、强能力”的复合型人才培养目标，教育方式由传统教育向现代化素质教育转变。大学期间的社会实习作为大学生提高综合素质的有效途径，不仅有利于大学生增长知识、提高才干、了解社会，而且也有利于大学生能正确认识自我、完善自我、认知社会、服务社会。
一、大学生毕业实习指导的现状
作为民族学院的经济学院，一方面要结合民族地方的实际，为民族地区的社会经济进步服务，培养适当的适合当地区情的人才；另一方面，要积极与发达地区的大学教育水平接轨，不断加强与社会实际相结合的发展要求，以人为本，完成复合型经济管理人才的教学培养目标。与这一目标相比较，目前我校财经类学生的教学培养远远达不到，其中大学生社会实习状况主要表现在以下几个方面。
1.学生和学校双方对实习的重视度不够，把实习疏于形式。第一，态度决定一切，对社会实习的选择缺乏科学性。大学生进行社会实习的目的是通过社会实践的锻炼，促进其综合素质全面提高，积极发挥大学生的特长，进而增长大学生在社会中的才干。但是，目前我们学院的社会实习还存在着与实际相脱离的现象，如有的学生在实习基地的选择上舍近求远，打着社会实习的招牌，不惜耗费巨资，千里迢迢，只为一睹风景名胜，使社会实习失去真正意义；有的学生确定了新颖而富有时代特点的社会实践主题，但内容却与学校实习基地的内容毫不相干，以至于这些新主题被搁置甚至被埋没。第二，主观意愿上的重视度不足。一些学生到实习单位只是为了走走过场，为其假期的社会实习报告填点“真实性”的色彩；更有一些学生，根本就没有参加社会实践，实习报告表也是随处找了些“印章”来完成的，其调查报告更是东拼西凑的“杰作”，而其这样做的目的就是为了完成学院布置的任务，为了拿到那几分“学分”。
2.财经类专业的学生社会实习内容、形式都比较单一。财经类专业的学生是复合型的应用人才，而应用型人才都应具备高超的应用才能，这些才能都具有一定的专业性，这种专业性的才能不仅靠扎实的理论知识，而且更需要丰富的实践经验。但是目前我院财经类专业的学生的实习内容单调、形式单一，在内容上主要就是在实习单位参观、打扫卫生、取报纸、倒茶等等一些完全与专业操作不相关的工作，实际效率低下。而在形式上也很单一，主要就是假期在学校的实习基地进行学校统一按排好的形式来完成，大多的社会实习活动仅仅作为一种示范效应来做了，同时学校又出于安全等因素，使得实习形式更为单一，最终学生就失去了充足的个性发挥的空间。
3.财经类专业的学生社会实习参与面较窄。目前我们院的财经类学生实习面表现的比较窄，表现以下两个点，其一：实习基地的面比较窄。主要是学校财务处、自治区财政厅或市财政（税务）局（包括所在地咸阳市）几家事务所，因此，总体来看，能够很好的参与实习的生产型或者其他企业还是很少的。这就使得我们院校的财经类学生缺乏在生产型等企业实习的经验。因为学生毕业后的就业方向大多还是各类生产型或者其他企业，而不是财税部门。其二，学生参与面比较窄。即参加的学生不够大众化和普遍化，主要表现为精英实习。所谓精英实习，就是以学校的学生干部、学生党员、有特长的学生等为主而进行的社会实习活动。如每个假期进行的“三下乡”活动，其报名条件就是为学生会的成员或者其他学生干部，这就把大部分学生卡在门外。另外以上列举的些实习基地，基本上把名额都留给了大四的毕业生，而低年级的同学根本就没机会去正规的单位进行社会实习。因此在大力倡导素质教育且大学生对自身全面成长成才要求日益迫切的今天，这种“面窄”的社会实习模式已经受到相当大的局限性。表现得更为突出的问题是，只把实习机会集中在一部分“干部学生”身上，使本应是大众性的社会实习活动成为少数“干部学生”参加的活动，从而忽视了广大普通同学的实践要求，忽视了普通学生的成才需要。
4.实习经费比较短缺。虽然我校属于民族类院校，政府给予了很多优惠的政策，但是由于教育经费本身就比较短缺，使得社会实习活动方面的经费显得更为拮据。长期以来，我校用于学生社会实习活动的经费经常是杯水车薪，很难满足学生社会实习的需要。而且学校为了有效地利用资金，会投入一部分资金精心组织一些有影响的社会实践活动，但是这样就只有很少的学生参加社会实践活动。
二、提高实习指导效果的途径
1.端正社会实习态度，提高社会实习的重视度，把社会实习的工作落到实处。具体从两方面来入手：第一，在选择实习基地方面进行科学地指导，切不可舍近求远，打着社会实习的招牌，不惜耗费巨资，千里迢迢，去一睹风景名胜，所选的实习基地一定要与自己的专业知识相对口或者与自己感兴趣的课题相关的单位进行实习锻炼。第二，从主观意愿上引导学生提高对社会实习的重视度。不可一味地追求把社会实习的场面搞得宏大，追求轰动效应和表面效应，不把场面和表面效应作为评判实习工作做得好与坏的标准，更要关注学生实习的成绩和效果。这样就会杜绝一部分只走形式和过场的学生，一定要严厉批评那些只为“拿学分”完成实习报告的学生，减少连实习报告都是东拼西凑的现象。
2.夯实社会实习的内容，丰富社会实习的形式。社会实习的出发点就是为了将学生所学的专业知识与社会实践很好地相结合，并能在这种结合中培养和激发出学生的创造精神。学生是学校的主体，也是整个社会实习活动的主体，因此，在实习内容的安排上，老师应多征求学生的意见，来进一步确定实习内容。我们财经类专业主要包括会计学、财政学、金融学、国际贸易学、统计学等专业，因此在实习内容上老师尽量使每一位同学的专业对口，而且保证有实习价值。如会计专业的学生就应该多和企业接触，可以到生产型企业、事务所等专业性强的单位实习或者参加些模拟会计核算，使所学知识和实际能融会贯通；财政专业的学生则可到财税部门等实习基地或者企业进行实习，真正了解和体会财税在经济中的作用和意义；金融学的学生可以去各类银行或者投资公司，了解金融市场的各种运行方式……同时老师在实习过程中需要对各类专业学生的实习做出必要的指导，只有这样，学生的专业知识和社会实践才能有机的结合起来，才能达到实习的目的。
3.积极拓宽学生社会实习的参与面，有效指导学生参与实习。一方面要积极拓宽学生实习的参与面，联系尽可能多的实习基地，努力为学生提供多的实习基地，从实习基地的面上加强学生的实习，当然实际操作起来有相当大的难度；另一方面要努力引导学生去一些小企业进行社会实习活动，在实习期间不去过于计较报酬多少，经验比暂时的获利更为重要，不要出现“眼高手低”的尴尬境况，因为，小企业更能锻炼人。
4.用有限的实习经费完成尽可能多的实习工作。在实习经费比较短缺的情况下，主要从以下方面进行指导：第一，集中有限的经费，进行与专业和社会最好的规模实习活动，如邀请财经类专业的成功人士一起进行模拟工作，遇到问题可以直接向老师或者成功人士请教，这样就能及时指导学生在实际操作中遇到的问题，帮助学生解决问题，使其得以升华；第二，当老师有机会让学生去参加社会实习的时候，一定要积极去推荐，因为老师的职责就是让学生更加精彩。不仅在专业知识上指导学生，而且积极创造机会让学生更加完善自己。
总之，在社会实习活动中，老师的指导作用至关重要，老师有效的指导不仅在学生实习过程中遇到困难给予帮助，在学生遇到疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励，而且使学生在亲身参与社会实践后，形成勤于行动、勇于实践的良好素质，能有效地培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。当然，对学生社会实习活动的有效指导不仅仅需要老师自身的努力，更需要学校的支持和学生的积极配合，只有这样，才能培养出符合社会需求的财经类专业的人才。
参考文献：
[1]崔干行.教育实习指导工作存在的问题及指导教师素质的提高[J].广州师院学报(社会科学版)，1999（12） .
[2]余明远，曹爱爱.浅谈教育实习指导教师的角色功能[J].当代教育论坛，2006（9） .
[3]于群英.加强教育实习指导 提高教育实习质量[J].职业教育研究，2004（12） .
[4]王永红，汪朝阳.高师教育实习改革思路探索[J].高等师范教育研究，2000（3） .
基金项目：本文为笔者主持的西藏自治区课题《西藏财政专业创新人才培养研究（11XZ03）和2011年度西藏民族学院财政学教改课题的研究部分成果。
【关键词】大学生；实习；指导；路径；探讨
经济类大学生主要培养应用型的复合人才。新时期高等院校提出了“厚基础、宽口径、强能力”的复合型人才培养目标，教育方式由传统教育向现代化素质教育转变。大学期间的社会实习作为大学生提高综合素质的有效途径，不仅有利于大学生增长知识、提高才干、了解社会，而且也有利于大学生能正确认识自我、完善自我、认知社会、服务社会。
一、大学生毕业实习指导的现状
作为民族学院的经济学院，一方面要结合民族地方的实际，为民族地区的社会经济进步服务，培养适当的适合当地区情的人才；另一方面，要积极与发达地区的大学教育水平接轨，不断加强与社会实际相结合的发展要求，以人为本，完成复合型经济管理人才的教学培养目标。与这一目标相比较，目前我校财经类学生的教学培养远远达不到，其中大学生社会实习状况主要表现在以下几个方面。
1.学生和学校双方对实习的重视度不够，把实习疏于形式。第一，态度决定一切，对社会实习的选择缺乏科学性。大学生进行社会实习的目的是通过社会实践的锻炼，促进其综合素质全面提高，积极发挥大学生的特长，进而增长大学生在社会中的才干。但是，目前我们学院的社会实习还存在着与实际相脱离的现象，如有的学生在实习基地的选择上舍近求远，打着社会实习的招牌，不惜耗费巨资，千里迢迢，只为一睹风景名胜，使社会实习失去真正意义；有的学生确定了新颖而富有时代特点的社会实践主题，但内容却与学校实习基地的内容毫不相干，以至于这些新主题被搁置甚至被埋没。第二，主观意愿上的重视度不足。一些学生到实习单位只是为了走走过场，为其假期的社会实习报告填点“真实性”的色彩；更有一些学生，根本就没有参加社会实践，实习报告表也是随处找了些“印章”来完成的，其调查报告更是东拼西凑的“杰作”，而其这样做的目的就是为了完成学院布置的任务，为了拿到那几分“学分”。
2.财经类专业的学生社会实习内容、形式都比较单一。财经类专业的学生是复合型的应用人才，而应用型人才都应具备高超的应用才能，这些才能都具有一定的专业性，这种专业性的才能不仅靠扎实的理论知识，而且更需要丰富的实践经验。但是目前我院财经类专业的学生的实习内容单调、形式单一，在内容上主要就是在实习单位参观、打扫卫生、取报纸、倒茶等等一些完全与专业操作不相关的工作，实际效率低下。而在形式上也很单一，主要就是假期在学校的实习基地进行学校统一按排好的形式来完成，大多的社会实习活动仅仅作为一种示范效应来做了，同时学校又出于安全等因素，使得实习形式更为单一，最终学生就失去了充足的个性发挥的空间。
3.财经类专业的学生社会实习参与面较窄。目前我们院的财经类学生实习面表现的比较窄，表现以下两个点，其一：实习基地的面比较窄。主要是学校财务处、自治区财政厅或市财政（税务）局（包括所在地咸阳市）几家事务所，因此，总体来看，能够很好的参与实习的生产型或者其他企业还是很少的。这就使得我们院校的财经类学生缺乏在生产型等企业实习的经验。因为学生毕业后的就业方向大多还是各类生产型或者其他企业，而不是财税部门。其二，学生参与面比较窄。即参加的学生不够大众化和普遍化，主要表现为精英实习。所谓精英实习，就是以学校的学生干部、学生党员、有特长的学生等为主而进行的社会实习活动。如每个假期进行的“三下乡”活动，其报名条件就是为学生会的成员或者其他学生干部，这就把大部分学生卡在门外。另外以上列举的些实习基地，基本上把名额都留给了大四的毕业生，而低年级的同学根本就没机会去正规的单位进行社会实习。因此在大力倡导素质教育且大学生对自身全面成长成才要求日益迫切的今天，这种“面窄”的社会实习模式已经受到相当大的局限性。表现得更为突出的问题是，只把实习机会集中在一部分“干部学生”身上，使本应是大众性的社会实习活动成为少数“干部学生”参加的活动，从而忽视了广大普通同学的实践要求，忽视了普通学生的成才需要。
4.实习经费比较短缺。虽然我校属于民族类院校，政府给予了很多优惠的政策，但是由于教育经费本身就比较短缺，使得社会实习活动方面的经费显得更为拮据。长期以来，我校用于学生社会实习活动的经费经常是杯水车薪，很难满足学生社会实习的需要。而且学校为了有效地利用资金，会投入一部分资金精心组织一些有影响的社会实践活动，但是这样就只有很少的学生参加社会实践活动。
二、提高实习指导效果的途径
1.端正社会实习态度，提高社会实习的重视度，把社会实习的工作落到实处。具体从两方面来入手：第一，在选择实习基地方面进行科学地指导，切不可舍近求远，打着社会实习的招牌，不惜耗费巨资，千里迢迢，去一睹风景名胜，所选的实习基地一定要与自己的专业知识相对口或者与自己感兴趣的课题相关的单位进行实习锻炼。第二，从主观意愿上引导学生提高对社会实习的重视度。不可一味地追求把社会实习的场面搞得宏大，追求轰动效应和表面效应，不把场面和表面效应作为评判实习工作做得好与坏的标准，更要关注学生实习的成绩和效果。这样就会杜绝一部分只走形式和过场的学生，一定要严厉批评那些只为“拿学分”完成实习报告的学生，减少连实习报告都是东拼西凑的现象。
2.夯实社会实习的内容，丰富社会实习的形式。社会实习的出发点就是为了将学生所学的专业知识与社会实践很好地相结合，并能在这种结合中培养和激发出学生的创造精神。学生是学校的主体，也是整个社会实习活动的主体，因此，在实习内容的安排上，老师应多征求学生的意见，来进一步确定实习内容。我们财经类专业主要包括会计学、财政学、金融学、国际贸易学、统计学等专业，因此在实习内容上老师尽量使每一位同学的专业对口，而且保证有实习价值。如会计专业的学生就应该多和企业接触，可以到生产型企业、事务所等专业性强的单位实习或者参加些模拟会计核算，使所学知识和实际能融会贯通；财政专业的学生则可到财税部门等实习基地或者企业进行实习，真正了解和体会财税在经济中的作用和意义；金融学的学生可以去各类银行或者投资公司，了解金融市场的各种运行方式……同时老师在实习过程中需要对各类专业学生的实习做出必要的指导，只有这样，学生的专业知识和社会实践才能有机的结合起来，才能达到实习的目的。
3.积极拓宽学生社会实习的参与面，有效指导学生参与实习。一方面要积极拓宽学生实习的参与面，联系尽可能多的实习基地，努力为学生提供多的实习基地，从实习基地的面上加强学生的实习，当然实际操作起来有相当大的难度；另一方面要努力引导学生去一些小企业进行社会实习活动，在实习期间不去过于计较报酬多少，经验比暂时的获利更为重要，不要出现“眼高手低”的尴尬境况，因为，小企业更能锻炼人。
4.用有限的实习经费完成尽可能多的实习工作。在实习经费比较短缺的情况下，主要从以下方面进行指导：第一，集中有限的经费，进行与专业和社会最好的规模实习活动，如邀请财经类专业的成功人士一起进行模拟工作，遇到问题可以直接向老师或者成功人士请教，这样就能及时指导学生在实际操作中遇到的问题，帮助学生解决问题，使其得以升华；第二，当老师有机会让学生去参加社会实习的时候，一定要积极去推荐，因为老师的职责就是让学生更加精彩。不仅在专业知识上指导学生，而且积极创造机会让学生更加完善自己。
总之，在社会实习活动中，老师的指导作用至关重要，老师有效的指导不仅在学生实习过程中遇到困难给予帮助，在学生遇到疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励，而且使学生在亲身参与社会实践后，形成勤于行动、勇于实践的良好素质，能有效地培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。当然，对学生社会实习活动的有效指导不仅仅需要老师自身的努力，更需要学校的支持和学生的积极配合，只有这样，才能培养出符合社会需求的财经类专业的人才。
参考文献：
[1]崔干行.教育实习指导工作存在的问题及指导教师素质的提高[J].广州师院学报(社会科学版)，1999（12） .
[2]余明远，曹爱爱.浅谈教育实习指导教师的角色功能[J].当代教育论坛，2006（9） .
[3]于群英.加强教育实习指导 提高教育实习质量[J].职业教育研究，2004（12） .
[4]王永红，汪朝阳.高师教育实习改革思路探索[J].高等师范教育研究，2000（3） .
基金项目：本文为笔者主持的西藏自治区课题《西藏财政专业创新人才培养研究（11XZ03）和2011年度西藏民族学院财政学教改课题的研究部分成果。