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摘要：小学语文课堂教学艺术要从实际出发，积极探索方法，创设情境，活跃气氛，精心设计课堂，用亲切的话语融合爱的激情，多表扬，多赞赏，不断的总结经验，勇于探索，充分调动学生积极性，培养学生对语文的兴趣。让学生热爱祖国语言，才能真正提高课堂教学质量和学生的语文知识。以下是我在小学语文课堂教学中的几点看法：
关键词：课堂教学；培养兴趣；总结经验
【中图分类号】G623.2
一、细心做好课前准备
熟悉教材，认真备课写教案、备课是对教材的认知阶段，而上课是传播知识、培养能力的实践阶段，教案是教学的具体化，尽管比较详细，但要用教学语言体现出来，还存在诸多的细节。在教学《自己去吧》一课时，我是煞费苦心。在设计导入语时，我左思右想，最后决定以谈话导入，谈话的题目是：大家都是生活的小主人，你自己会做哪些事情，请大胆说一说。讲课前，我练习了一遍又一遍，就连自己的举手投足都对着镜子做了好多次，直到满意为止。
二、认真组织课前教学
倡导民主平等、营造和谐氛围。教师与学生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生，不能在课堂上随意的指责他们，要让学生感到老师在期待他们，从而自觉地投入到积极学习之中。加强学法指导、树立探究意识。自学态度是语文自学能力结构中的动力，学生只有具有自学的积极态度，才能给自学以强大的内驱力，促进自学顺利而有效地进行。对于小学生，我们要加强学法指导，培养其自学、探究的本领，从而主动树立探究的意识。自学的态度一般由认识、情感、行为倾向构成。学生认识理解了语文自学的意义、价值，从而萌发自学语文的自信感、愉快感，通过积极自学获得语文兴趣，提高了语文课堂的教学效果。
三、创设丰富生动的课堂气氛
当我带着梦走上讲台，可现实像警钟一样惊醒了我。我准备充分，讲解流畅。可往下一看：学生们无精打采，昏昏欲睡。我的积极性一落千丈，失望之余，我开始寻找自身的缺点，讲课似背书，应变能力差。再次走上讲台时，我根据课堂上的实际情况及时调整计划，组织教学。俗话说，兴趣是最好的老师。我在教学中，总是想方设法吸引学生的注意力。孩子们对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。课上我经常借助多媒体美丽的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音进行教学。激发了学生浓厚的学习兴趣，促使其主动参与到教学活动中来。在上课时，我总是以一颗平常心对待每一位学生，对他们多表扬，常鼓励。尤其是当学生取得成绩和进步时，我总是及时地进行表扬和鼓励，提高学生的学习积极性，增强学生的自信心。我在课上总是为他们创造表现自我的机会，给他们一个展示自我的舞台，孩子们的学习积极性异常高涨。成功地营造丰富生动的课堂氛围，使学生在平等、宽松、活泼的环境中，在老师热情的鼓励中，不断获得人格的尊重，体验学习的快乐，从而获得心理上的自信，享受成功的乐趣。
四、创新课堂教学、激发学生兴趣
语文课堂教学的目标之一就是引导学生创造性地学习。在教学过程中，我们要尽可能捕捉一切教育契机，提供培养学生创造性学习的时空。精心设计课堂创新教学方案，营造平等、和谐的创新教学氛围，创设动态、灵活的創新教学过程，加强创新学习的学法指导，都能够有效地引领学生创造性地学习，然而，这一切无疑都是要建立在学生学习兴趣的基础上才能起作用。没有兴趣，就缺乏学习的动力，就无法让学生主动地参与到教学活动中来，更谈不上有创造性地学习。因此，创新课堂教学，贵在激发学生兴趣。常言道"兴趣是最好的老师"，是的，同时也是最好的最有效的动力，教师把握学生的兴趣脉搏，精心诱导和激发学习兴趣，造成学生主动学习的心理动力，让他们的认知情感在学习过程中处于积极状态，并且在教师的创新教学引领下，积极指向创新教学旨在达成的目标。
教学中，教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，引领学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向，学生就能对教师的全部教学过程产生浓厚的兴趣，就能积极主动地有创造性地参与到教学活动中来。传统的教育思想把教学过程只看作知识传递过程，把学生当作录音机、录像机，学生没有学习的主动性，教学没有学生积极主动的参与，就异化为"训兽式"的活动。靠重复强化和外在的诱惑或威胁来维持学习活动和产生学习效果，虽然也掌握了一些课本的基本知识，但缺乏创新精神和自主精神，其后果不仅效益低下，更严重的压抑了学生积极、主动人生态度的形成，不能真正体验学习生活的愉悦，不能体会到因主动性发挥而得到的创新精神的满足和创新能力的发展。
总结：从古到今，不少执教者都在探究教学艺术，它能产生一种迷人的力量。在小学语文课堂教学中，如果上课没有教学艺术，那么课堂就会枯燥乏味，学生就会呈现被动而僵化的状态。就执教者而言，课之所以上得好，其"秘诀"都归功于"教学艺术"。如做再次选择，我仍会站在那片育人的净土上，用心浇灌祖国的花朵。和孩子们在一起，使我年轻；沉浸在教书育人的工作中，使我充实。特别是望着成功后的一张张笑脸，我的内心深处会默默地为他们祝福：孩子，你们永远都是最棒的，希望你们创造新的辉煌。
关键词：课堂教学；培养兴趣；总结经验
【中图分类号】G623.2
一、细心做好课前准备
熟悉教材，认真备课写教案、备课是对教材的认知阶段，而上课是传播知识、培养能力的实践阶段，教案是教学的具体化，尽管比较详细，但要用教学语言体现出来，还存在诸多的细节。在教学《自己去吧》一课时，我是煞费苦心。在设计导入语时，我左思右想，最后决定以谈话导入，谈话的题目是：大家都是生活的小主人，你自己会做哪些事情，请大胆说一说。讲课前，我练习了一遍又一遍，就连自己的举手投足都对着镜子做了好多次，直到满意为止。
二、认真组织课前教学
倡导民主平等、营造和谐氛围。教师与学生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和老师交往，主动地参与学习。尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生，不能在课堂上随意的指责他们，要让学生感到老师在期待他们，从而自觉地投入到积极学习之中。加强学法指导、树立探究意识。自学态度是语文自学能力结构中的动力，学生只有具有自学的积极态度，才能给自学以强大的内驱力，促进自学顺利而有效地进行。对于小学生，我们要加强学法指导，培养其自学、探究的本领，从而主动树立探究的意识。自学的态度一般由认识、情感、行为倾向构成。学生认识理解了语文自学的意义、价值，从而萌发自学语文的自信感、愉快感，通过积极自学获得语文兴趣，提高了语文课堂的教学效果。
三、创设丰富生动的课堂气氛
当我带着梦走上讲台，可现实像警钟一样惊醒了我。我准备充分，讲解流畅。可往下一看：学生们无精打采，昏昏欲睡。我的积极性一落千丈，失望之余，我开始寻找自身的缺点，讲课似背书，应变能力差。再次走上讲台时，我根据课堂上的实际情况及时调整计划，组织教学。俗话说，兴趣是最好的老师。我在教学中，总是想方设法吸引学生的注意力。孩子们对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。课上我经常借助多媒体美丽的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音进行教学。激发了学生浓厚的学习兴趣，促使其主动参与到教学活动中来。在上课时，我总是以一颗平常心对待每一位学生，对他们多表扬，常鼓励。尤其是当学生取得成绩和进步时，我总是及时地进行表扬和鼓励，提高学生的学习积极性，增强学生的自信心。我在课上总是为他们创造表现自我的机会，给他们一个展示自我的舞台，孩子们的学习积极性异常高涨。成功地营造丰富生动的课堂氛围，使学生在平等、宽松、活泼的环境中，在老师热情的鼓励中，不断获得人格的尊重，体验学习的快乐，从而获得心理上的自信，享受成功的乐趣。
四、创新课堂教学、激发学生兴趣
语文课堂教学的目标之一就是引导学生创造性地学习。在教学过程中，我们要尽可能捕捉一切教育契机，提供培养学生创造性学习的时空。精心设计课堂创新教学方案，营造平等、和谐的创新教学氛围，创设动态、灵活的創新教学过程，加强创新学习的学法指导，都能够有效地引领学生创造性地学习，然而，这一切无疑都是要建立在学生学习兴趣的基础上才能起作用。没有兴趣，就缺乏学习的动力，就无法让学生主动地参与到教学活动中来，更谈不上有创造性地学习。因此，创新课堂教学，贵在激发学生兴趣。常言道"兴趣是最好的老师"，是的，同时也是最好的最有效的动力，教师把握学生的兴趣脉搏，精心诱导和激发学习兴趣，造成学生主动学习的心理动力，让他们的认知情感在学习过程中处于积极状态，并且在教师的创新教学引领下，积极指向创新教学旨在达成的目标。
教学中，教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学气氛，引领学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向，学生就能对教师的全部教学过程产生浓厚的兴趣，就能积极主动地有创造性地参与到教学活动中来。传统的教育思想把教学过程只看作知识传递过程，把学生当作录音机、录像机，学生没有学习的主动性，教学没有学生积极主动的参与，就异化为"训兽式"的活动。靠重复强化和外在的诱惑或威胁来维持学习活动和产生学习效果，虽然也掌握了一些课本的基本知识，但缺乏创新精神和自主精神，其后果不仅效益低下，更严重的压抑了学生积极、主动人生态度的形成，不能真正体验学习生活的愉悦，不能体会到因主动性发挥而得到的创新精神的满足和创新能力的发展。
总结：从古到今，不少执教者都在探究教学艺术，它能产生一种迷人的力量。在小学语文课堂教学中，如果上课没有教学艺术，那么课堂就会枯燥乏味，学生就会呈现被动而僵化的状态。就执教者而言，课之所以上得好，其"秘诀"都归功于"教学艺术"。如做再次选择，我仍会站在那片育人的净土上，用心浇灌祖国的花朵。和孩子们在一起，使我年轻；沉浸在教书育人的工作中，使我充实。特别是望着成功后的一张张笑脸，我的内心深处会默默地为他们祝福：孩子，你们永远都是最棒的，希望你们创造新的辉煌。