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摘要：音乐是人类内心情感与思想的外在表现，可以陶冶情操、放松心情。音乐教学对学生心灵的塑造、想象力与创造力的发展具有极其重要的作用。本文主要分析了培养音乐习惯的重要性，进而提出如何培养小学的音乐习惯的方法。
关键词：小学音乐；音乐习惯
【中图分类号】G623.71
小学阶段是我国义务教育体系中的最基础和最重要的环节，新时代的素质教育要求学生德智体全面发展，因此，现代教育对音乐教学更加重视更是抓好素质教育的关键阶段。在小学音乐课上，我们不仅要传授基础的教学知识，还要向学生们教授健康的、全面的人生素质教育。素质教育是人的知识的统一与人的全面发展，这就意味着素质教育的重要性。作为一名音乐教师，我认为仅仅让学生接受知识掌握知识是不够的，我们还需要重视培养学生良好的音乐习惯。
一、 培养音乐习惯的重要性分析
（一）有助于提高音乐教学水平
小学生的音乐水平较低，学习能力不强，小学阶段正是学生积累知识的重要阶段，所以在这一时期，我们就需要通过不断的练习来提高音乐教学水平。在练习的过程中，培养学生的兴趣，提高她们的学习积极性。学生通过联系加深了对音乐的热爱，而在这种练习过程中不断形成的音乐习惯就是培养兴趣和认识的关键所在。
（二）帮助学生缓解课业压力
音乐是有灵魂的，音乐可以帮助人们陶冶情操、抒发情感、释放压力。古往今来，音乐都以其丰富多彩的形式带给我们无限的震撼：歌唱的形式、聆听的形式、欣赏的形式、品评的形式等，甚至还可以采取思考的形式，在不断思考的过程中，酝酿美妙的旋律。当前学生的课业负担越来越重，哪怕是小学生，也有很大的学习压力。每天放学后都有各科的家庭作业，她们把很多的时间和精力都拿来学习了，根本没有闲暇的时间来放松休息，而音乐，恰好可以帮助她们缓解课业的压力。通过聆听音乐，放松心情，缓解紧张的神经，释放学习压力。
（三）有利于培养正确的审美情趣
小学阶段音乐教育工作重要性的一个重要体现就是在于能够培养起学生正确的审美情趣。小学教育的大多数学科都属于启蒙学科，学习这些学科的目的并不是说要让学生透彻的掌握知识，我们更在乎建立学生对各类学科的感性认识，并在脑海中建立起知识的框架体系，积累必要的基础知识。而众多的素质教育学科、艺术学科的另外一个重要意义则是在于能够帮助学生建立起正确的审美情趣，这对学生未来的成长至关重要。
（四）帮助学生形成正确的人生观
形成良好的音乐习惯，有利于学生进行各式各样的音乐体验，在这种体验的过程中，学生能够感受到音乐中表达的情感，而这种情感又能够潜移默化地影响到学生。小学音乐教学中所用的教学素材在情感表达、意识形态以及审美情趣的界定上十分明确，所以我们要充分利用这些教学素材，把这种正能量更多的传递给学生。培养学生的音乐习惯就能够将这种正能量由课堂教学扩散开来，而这种积极向上的影响也是我们教育工作者教书育人目的所在。
二、培养学生音乐习惯途径分析
成功的教育要从养成良好的习惯开始。那么我们在教学中怎样才能培养学生的音乐习惯呢？对于小学阶段的学生来说，她们的音乐世界还基本是一张白纸，做好基础音乐教育工作就显得十分关键。
（一） 培养学生聆听的习惯
要想感受音乐的真谛，那就必须要仔细的聆听音乐。因此，我们要培养学生聆听音乐的习惯。任何一个学科都是一个积累的过程，在不断的积累中，完成由量变到质变的过程。我们要鼓励学生静下心来，仔细聆听音乐，让学生从内心爱上音乐，把音乐学习当成是一种享受过程，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力，丰富学生的知识结构。通过聆听，渐渐培养起他们对音乐的认识，從歌唱角度、技巧角度以及情感角度出发，系统的提高音乐水平。
（二） 培养学生唱歌的习惯
歌唱是音乐的最重要表现形式。作为教师，我们不仅要让学生多聆听，还要鼓励学生开口唱歌，鼓励她们大声唱出来。放声歌唱有两个好处：一是通过让学生歌唱，教师可以发现学生对唱歌水平的掌握如何，然后根据她们的水平来进行下一步的教学；二是学生在不断歌唱练习的过程中，可以提高自己的唱歌水平，激发对音乐的兴趣，加深对音乐的理解。
（三）培养学生表演的习惯
表演也是音乐表现的一个重要方面，有句成语"载歌载舞"说的就是这种表现形式。肢体的有节奏的运动能够加强音乐的节奏感，也能增强音乐的表现力和感染力。
（四）鼓励学生自我拓展
和其他学科一再强调学生接受知识不同，音乐学科更追求的是鼓励学生进行自我的拓展。从身边的生活中不断汲取灵感，把所学的知识进行加工，最后演唱出来，教师再对这些作品要进行积极的评价。在进行课堂评价时，教师应注意几点：1.根据学生的心理成长进行评价。小学生因为幼小的原因，所以一直都保持着活泼、开朗、好动的基本个性。教师应根据学生的性格，在学习中抓住这一鲜明特点，以此来调动学生的学习热情。我们不能反对她们玩，相反还应该好好利用学生的这些特点，要抓住学生这些心理个性，开展多种多样的游戏与活动，把学生对美术的情感体验融入到游戏与活动中。对于那些表现不好的学生，我们不能直接进行批评，而是要引导她们好好学习，我们要奖励表现好的同学来引导那些表现不好的同学。2.在以往的课堂中比较多的是教师对学生进行评价，这就使学生不能够表达自己的意见，忽视了学生的主动性。所以在课堂上还应该鼓励学生对老师进行评价以及学生与学生之间进行评价。通过这样的评价这样就能够大大提升我们的音乐教学水平。特别是小学生，从小就养成良好的学习习惯，会让他们受益终生。
小学音乐教学工作的重要性不言而喻，不仅关乎学生的歌唱水平、表演水平以及品评水平的提高，还关系到学生的正确人生观和正确审美情趣的培养。音乐是一种艺术而不是简单的工具。因此，我们在小学音乐教学中，要把音乐教育当成一种生活艺术来培养学生，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，并且使她们提高对音乐的认识。总之，通过培养小学生的音乐习惯，可以提高音乐教学水平，陶冶她们的情操，让她们热爱音乐、喜欢音乐。
参考文献：
[1]梁伯霞.小学音乐教师教育实践智慧的个案研究[D].华东师范大学，2009
[2]郑大景.小学音乐教学方法浅析[J].青年文学家.2009（02）
[3]关婷婷.浅谈学生对音乐兴趣的培养[J].大众文艺.2011（15）
关键词：小学音乐；音乐习惯
【中图分类号】G623.71
小学阶段是我国义务教育体系中的最基础和最重要的环节，新时代的素质教育要求学生德智体全面发展，因此，现代教育对音乐教学更加重视更是抓好素质教育的关键阶段。在小学音乐课上，我们不仅要传授基础的教学知识，还要向学生们教授健康的、全面的人生素质教育。素质教育是人的知识的统一与人的全面发展，这就意味着素质教育的重要性。作为一名音乐教师，我认为仅仅让学生接受知识掌握知识是不够的，我们还需要重视培养学生良好的音乐习惯。
一、 培养音乐习惯的重要性分析
（一）有助于提高音乐教学水平
小学生的音乐水平较低，学习能力不强，小学阶段正是学生积累知识的重要阶段，所以在这一时期，我们就需要通过不断的练习来提高音乐教学水平。在练习的过程中，培养学生的兴趣，提高她们的学习积极性。学生通过联系加深了对音乐的热爱，而在这种练习过程中不断形成的音乐习惯就是培养兴趣和认识的关键所在。
（二）帮助学生缓解课业压力
音乐是有灵魂的，音乐可以帮助人们陶冶情操、抒发情感、释放压力。古往今来，音乐都以其丰富多彩的形式带给我们无限的震撼：歌唱的形式、聆听的形式、欣赏的形式、品评的形式等，甚至还可以采取思考的形式，在不断思考的过程中，酝酿美妙的旋律。当前学生的课业负担越来越重，哪怕是小学生，也有很大的学习压力。每天放学后都有各科的家庭作业，她们把很多的时间和精力都拿来学习了，根本没有闲暇的时间来放松休息，而音乐，恰好可以帮助她们缓解课业的压力。通过聆听音乐，放松心情，缓解紧张的神经，释放学习压力。
（三）有利于培养正确的审美情趣
小学阶段音乐教育工作重要性的一个重要体现就是在于能够培养起学生正确的审美情趣。小学教育的大多数学科都属于启蒙学科，学习这些学科的目的并不是说要让学生透彻的掌握知识，我们更在乎建立学生对各类学科的感性认识，并在脑海中建立起知识的框架体系，积累必要的基础知识。而众多的素质教育学科、艺术学科的另外一个重要意义则是在于能够帮助学生建立起正确的审美情趣，这对学生未来的成长至关重要。
（四）帮助学生形成正确的人生观
形成良好的音乐习惯，有利于学生进行各式各样的音乐体验，在这种体验的过程中，学生能够感受到音乐中表达的情感，而这种情感又能够潜移默化地影响到学生。小学音乐教学中所用的教学素材在情感表达、意识形态以及审美情趣的界定上十分明确，所以我们要充分利用这些教学素材，把这种正能量更多的传递给学生。培养学生的音乐习惯就能够将这种正能量由课堂教学扩散开来，而这种积极向上的影响也是我们教育工作者教书育人目的所在。
二、培养学生音乐习惯途径分析
成功的教育要从养成良好的习惯开始。那么我们在教学中怎样才能培养学生的音乐习惯呢？对于小学阶段的学生来说，她们的音乐世界还基本是一张白纸，做好基础音乐教育工作就显得十分关键。
（一） 培养学生聆听的习惯
要想感受音乐的真谛，那就必须要仔细的聆听音乐。因此，我们要培养学生聆听音乐的习惯。任何一个学科都是一个积累的过程，在不断的积累中，完成由量变到质变的过程。我们要鼓励学生静下心来，仔细聆听音乐，让学生从内心爱上音乐，把音乐学习当成是一种享受过程，以此来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力，丰富学生的知识结构。通过聆听，渐渐培养起他们对音乐的认识，從歌唱角度、技巧角度以及情感角度出发，系统的提高音乐水平。
（二） 培养学生唱歌的习惯
歌唱是音乐的最重要表现形式。作为教师，我们不仅要让学生多聆听，还要鼓励学生开口唱歌，鼓励她们大声唱出来。放声歌唱有两个好处：一是通过让学生歌唱，教师可以发现学生对唱歌水平的掌握如何，然后根据她们的水平来进行下一步的教学；二是学生在不断歌唱练习的过程中，可以提高自己的唱歌水平，激发对音乐的兴趣，加深对音乐的理解。
（三）培养学生表演的习惯
表演也是音乐表现的一个重要方面，有句成语"载歌载舞"说的就是这种表现形式。肢体的有节奏的运动能够加强音乐的节奏感，也能增强音乐的表现力和感染力。
（四）鼓励学生自我拓展
和其他学科一再强调学生接受知识不同，音乐学科更追求的是鼓励学生进行自我的拓展。从身边的生活中不断汲取灵感，把所学的知识进行加工，最后演唱出来，教师再对这些作品要进行积极的评价。在进行课堂评价时，教师应注意几点：1.根据学生的心理成长进行评价。小学生因为幼小的原因，所以一直都保持着活泼、开朗、好动的基本个性。教师应根据学生的性格，在学习中抓住这一鲜明特点，以此来调动学生的学习热情。我们不能反对她们玩，相反还应该好好利用学生的这些特点，要抓住学生这些心理个性，开展多种多样的游戏与活动，把学生对美术的情感体验融入到游戏与活动中。对于那些表现不好的学生，我们不能直接进行批评，而是要引导她们好好学习，我们要奖励表现好的同学来引导那些表现不好的同学。2.在以往的课堂中比较多的是教师对学生进行评价，这就使学生不能够表达自己的意见，忽视了学生的主动性。所以在课堂上还应该鼓励学生对老师进行评价以及学生与学生之间进行评价。通过这样的评价这样就能够大大提升我们的音乐教学水平。特别是小学生，从小就养成良好的学习习惯，会让他们受益终生。
小学音乐教学工作的重要性不言而喻，不仅关乎学生的歌唱水平、表演水平以及品评水平的提高，还关系到学生的正确人生观和正确审美情趣的培养。音乐是一种艺术而不是简单的工具。因此，我们在小学音乐教学中，要把音乐教育当成一种生活艺术来培养学生，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，并且使她们提高对音乐的认识。总之，通过培养小学生的音乐习惯，可以提高音乐教学水平，陶冶她们的情操，让她们热爱音乐、喜欢音乐。
参考文献：
[1]梁伯霞.小学音乐教师教育实践智慧的个案研究[D].华东师范大学，2009
[2]郑大景.小学音乐教学方法浅析[J].青年文学家.2009（02）
[3]关婷婷.浅谈学生对音乐兴趣的培养[J].大众文艺.2011（15）