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中图分类号 G711
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0064—02
摘要 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型人才。思想政治理论课教学在高职人才培养中发挥着主渠道、主阵地作用。因此，思想政治理论课教学必须与时俱进。
关键词 思想政治理论课；教学；改革
根据教高[2006]16号文件精神，高等职业教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生实践、创造、就业和创业能力。根据中发[2004]16号文件精神和教社政[2005]5号等文件精神，高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。
为了进一步提高思想政治理论课教学的实效性、时代性、针对性，更好地发挥思想政治理论课教学在高职人才培养中的主渠道、主阵地作用，构筑学生思想政治教育工作的坚实平台，为学生综合素质的全面提高奠定基础，不断强化思想政治理论课的育人功能，使学生通过思想政治理论课的学习提高自身的思想政治素质、职业道德素质和法律素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观、政策观，结合思想政治理论课教学现状。对思想政治理论课教学作如下改革探讨：
1 教师必须转变传统教育理念，树立以学生为本的教育思想
传统政治理论课教学往往是教师满堂灌，教师自编、自导、自演，拘泥于课堂教学“藩篱”，学生对思想政治理论课产生厌烦情绪，到堂率不高，逃课率高，抬头率更低，因此，思想政治理论课教师必须转变传统教育理念，树立“以学生为本”的思想，充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生以主体的积极性参与教学活动，变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
2 开展集体备课活动
为了更好的掌握教学规律，集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，有必要开展集体备课活动。集体备课坚持“以新方案，新教材为基础，以学生全面发展为宗旨”的指导思想。根据教学大纲确定教学进度与内容，根据培养目标研讨教学实施方案，探讨教学改革方法，研讨理论与实践(训)教学过程及方法，明确本课程的性质、地位和作用，每个章节在教材中的地位和作用，把握知识问的内在联系，准确确定教学目标、教学重点和难点；同时开展对热点、难点问题的研究与探讨，以达到学科组内集体的智慧和个人特长有机结合，取长补短，共同提高的目的。
3 加强教学方法与手段改革
思想政治理论课教师在教学中必须充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，不断开展教学方法改革，广泛采用启发式、参与式、研究式、激励式等方法进行教学。同时加强教学手段改革，充分运用现代信息技术为载体进行教学，让学生在有限的时间里接受更大的信息量，拓宽知识面，拓展信息渠道，激发学生的学习兴趣，同时，图文并茂的幻灯片可以引发学生学习兴趣，加速顿悟、灵感和思维自组织现象的出现，让学生在探索与解疑的过程中，尽快地掌握科学的思维方法。
4 加强实践性教学，培养学生实践能力，树立为专业课服务的意识
为了更好地增强思想政治理论课教学的实效性、开放性，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践性教学活动，采用演讲、辩论、假期社会调查，参加法院庭审旁听、参观传统爱国主义教育基地、到基层去、到工农群众中去等形式，引导大学生对人文社会科学方面问题的重视，丰富学生的人文社会科学知识，完善学生的知识结构，在培养学生思想理论素质、道德素质和职业素质的同时，帮助学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力；帮助学生提高运用马克思主义理论、观点和立场去分析问题，解决实际问题的能力；提高认识能力、思辨能力和实践能力，让学生在实践中学会做事、学会做人，达到教、学、傲的统一，提高人生境界。
思想政治理论课教师的教学都应当以相关专业职业为背景，因此，教师在教学活动中，必须树立为专业课服务的思想，重在育人，充分发挥思想政治理论课的育人功能，帮助学生树立专业意识和职业理想、职业道德，教育学生树立诚信品质。帮助大学生健康成长成才。
5 树立终身学习的理念
思想政治教师是塑造学生灵魂的工程师，目前，思想政治理论课教学面临两大挑战：学生价值取向多样化对思想政治理论课的挑战，社会功利化倾向对思想政治理论课的挑战。青年学生中蕴藏着极大的追求真理、关心祖国前途命运的激情，因此，思想政治理论课教师必须开展对学生进行基本国情和形势政策教育、科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，同时积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，同时对学生进行弘扬和培育民族精神等教育。这就要求思想政治理论课教师不断加强学习，与时俱进，在教学上有新举措、新设计，学会用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人。
6 树立科研与教学并重的理念
一门课程对学生有多大的吸引力，关键在老师，俗话说“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。思想政治理论课堂，学生被老师折服。背后则是老师对马克思主义理论的深入研读。只有马克思主义理论功底扎实，相关专业知识宽厚，才有可能成为一名称职的思想政治理论课教师，自己才能自信、自如、自由，学生听起来也才能有兴趣、有深度，有提高。因此，思想政治理论课教师不应该是单纯的教书匠，还得是一个学者，通过科研促教学，使教学有深度、更新颖；以教学带动科研，从教学中发展科研的切入点，使科研向广度和纵深方向拓展。
时代在变迁、教学无止境，思想政治理论课教师必须紧贴时代脉搏，在教学中坚持贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则，锐意进取，不断探索更多、更好的教学改革新思路、新举措，为社会培养出更多高素质技能型人才。
文献标识号 A
文章编号 1009—9646(2009)11—0064—02
摘要 近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型人才。思想政治理论课教学在高职人才培养中发挥着主渠道、主阵地作用。因此，思想政治理论课教学必须与时俱进。
关键词 思想政治理论课；教学；改革
根据教高[2006]16号文件精神，高等职业教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养全过程，高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识；培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生实践、创造、就业和创业能力。根据中发[2004]16号文件精神和教社政[2005]5号等文件精神，高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。
为了进一步提高思想政治理论课教学的实效性、时代性、针对性，更好地发挥思想政治理论课教学在高职人才培养中的主渠道、主阵地作用，构筑学生思想政治教育工作的坚实平台，为学生综合素质的全面提高奠定基础，不断强化思想政治理论课的育人功能，使学生通过思想政治理论课的学习提高自身的思想政治素质、职业道德素质和法律素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观、政策观，结合思想政治理论课教学现状。对思想政治理论课教学作如下改革探讨：
1 教师必须转变传统教育理念，树立以学生为本的教育思想
传统政治理论课教学往往是教师满堂灌，教师自编、自导、自演，拘泥于课堂教学“藩篱”，学生对思想政治理论课产生厌烦情绪，到堂率不高，逃课率高，抬头率更低，因此，思想政治理论课教师必须转变传统教育理念，树立“以学生为本”的思想，充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生以主体的积极性参与教学活动，变“要我学”为“我要学”、“我会学”。
2 开展集体备课活动
为了更好的掌握教学规律，集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，有必要开展集体备课活动。集体备课坚持“以新方案，新教材为基础，以学生全面发展为宗旨”的指导思想。根据教学大纲确定教学进度与内容，根据培养目标研讨教学实施方案，探讨教学改革方法，研讨理论与实践(训)教学过程及方法，明确本课程的性质、地位和作用，每个章节在教材中的地位和作用，把握知识问的内在联系，准确确定教学目标、教学重点和难点；同时开展对热点、难点问题的研究与探讨，以达到学科组内集体的智慧和个人特长有机结合，取长补短，共同提高的目的。
3 加强教学方法与手段改革
思想政治理论课教师在教学中必须充分发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，不断开展教学方法改革，广泛采用启发式、参与式、研究式、激励式等方法进行教学。同时加强教学手段改革，充分运用现代信息技术为载体进行教学，让学生在有限的时间里接受更大的信息量，拓宽知识面，拓展信息渠道，激发学生的学习兴趣，同时，图文并茂的幻灯片可以引发学生学习兴趣，加速顿悟、灵感和思维自组织现象的出现，让学生在探索与解疑的过程中，尽快地掌握科学的思维方法。
4 加强实践性教学，培养学生实践能力，树立为专业课服务的意识
为了更好地增强思想政治理论课教学的实效性、开放性，有意识、有目的地安排体现理论运用的实践性教学活动，采用演讲、辩论、假期社会调查，参加法院庭审旁听、参观传统爱国主义教育基地、到基层去、到工农群众中去等形式，引导大学生对人文社会科学方面问题的重视，丰富学生的人文社会科学知识，完善学生的知识结构，在培养学生思想理论素质、道德素质和职业素质的同时，帮助学生有计划地提高自己的组织能力、表达能力、社交能力；帮助学生提高运用马克思主义理论、观点和立场去分析问题，解决实际问题的能力；提高认识能力、思辨能力和实践能力，让学生在实践中学会做事、学会做人，达到教、学、傲的统一，提高人生境界。
思想政治理论课教师的教学都应当以相关专业职业为背景，因此，教师在教学活动中，必须树立为专业课服务的思想，重在育人，充分发挥思想政治理论课的育人功能，帮助学生树立专业意识和职业理想、职业道德，教育学生树立诚信品质。帮助大学生健康成长成才。
5 树立终身学习的理念
思想政治教师是塑造学生灵魂的工程师，目前，思想政治理论课教学面临两大挑战：学生价值取向多样化对思想政治理论课的挑战，社会功利化倾向对思想政治理论课的挑战。青年学生中蕴藏着极大的追求真理、关心祖国前途命运的激情，因此，思想政治理论课教师必须开展对学生进行基本国情和形势政策教育、科学发展观教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，同时积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念，同时对学生进行弘扬和培育民族精神等教育。这就要求思想政治理论课教师不断加强学习，与时俱进，在教学上有新举措、新设计，学会用真理的力量感召人，用人格的力量感染人，用真挚的情感打动人，用生动的形式吸引人。
6 树立科研与教学并重的理念
一门课程对学生有多大的吸引力，关键在老师，俗话说“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。思想政治理论课堂，学生被老师折服。背后则是老师对马克思主义理论的深入研读。只有马克思主义理论功底扎实，相关专业知识宽厚，才有可能成为一名称职的思想政治理论课教师，自己才能自信、自如、自由，学生听起来也才能有兴趣、有深度，有提高。因此，思想政治理论课教师不应该是单纯的教书匠，还得是一个学者，通过科研促教学，使教学有深度、更新颖；以教学带动科研，从教学中发展科研的切入点，使科研向广度和纵深方向拓展。
时代在变迁、教学无止境，思想政治理论课教师必须紧贴时代脉搏，在教学中坚持贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则，锐意进取，不断探索更多、更好的教学改革新思路、新举措，为社会培养出更多高素质技能型人才。