论文部分内容阅读
摘 要：初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。作为初中物理教师，要加强对于物理实验教学的重视，不断创新物理教学策略，更新观念，勤于思考，积极探索，使得物理课堂变得更加有趣。
关键词：初中物理;实验;策略;重要性
初中物理知识基础性较强，特别是物理实验教学对学生更加具体地认知物理规律，掌握物理知识要点，领会教学意图都具有很重要的意义。同时也对学生提升对物理学习的兴趣，提高物理教学的质量有着非常重要的意义。
一.初中物理实验教学现状
物理教学实验是让学生快速掌握物理知识的最有效途径，可以不断提高学生的实践能力和动手能力。但是，在初中物理教学实践中，学校和老师过于注重物理课本知识，并不主张学生大量进行物理实验，具体而言，缺乏实验教学观念。有的教师由于怕安全、出问题或怕麻烦等原因，实验室一直对学生处于封闭状态。从而致使学生缺少实践的机会，学习兴趣也随之下降。
二.改善初中物理实验教学的策略
1.探索式实验的教学方法
我国的教育深受传统教学思想和教学方法的束缚，形成了教师是课堂上的主导者并占据主体地位，而学生只是教师教学活动的配合者。长期以来，学生的动手能力比较弱，不会自己动用大脑进行独立的思考，这样不利于培养学生的创新能力。如果教师将课堂上的教学活动转化为通过实验课的方式来进行教学，那么就会增加学生的动手操作机会，使学生变被动为主动，对学生主体作用的发挥提供了一个很好的平台。例如，在对学生进行“阿基米德原理”教学时，根据研究浮力的大小与相关联的因素这一教学目标时，教师可以通过给定学生独立思考或者分组探讨的时间，提出浮力的大小可能与深度、密度、形状相关联的猜想，然后教师可引导学生根据自己或小组内提出的猜想进行实验，培养了学生的独立思考能力、团队协作能力以及动手操作能力。
2.联系实际，开展日常化实验教学
物理作为自然科学中一门非常重要的学科，它与现实生活中的方方面面都有着密切的联系。所以，在初中物理实验教学中，教师应该结合生活中的实际例子开展实验教学，这样不仅能加強学生对知识的运用，也可以增强学生的观察能力与独立思考能力。带领学生制作实验器材，或者将生活中的物品应用到实验中，让学生在生活中真真切切体会到物理知识的所在，提高学生对物理知识的学习热情。例如，在《重力》实验中，可以选取日常生活中质量不同的物品，通过弹簧测力计测出不同物体的重力，最后得出重力与质量的关系。将理论知识与日常生活相结合，必然会使学生对理论知识的理解更加深刻。
3.创新实验演示方式
实验演示的方法有很多种，因此教师在教学中要注重创新实验演示的方法，从而提高实验课的教学效率。比如说教师可以选择在新课导入时给学生演示实验。教师在教学新课之前，为了能充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，也会以演示一些有意思的实验来导入新课。比如以学习《大气压强》为例子，教师可以制作这样的一个创新实验：纸张是一个独立的物体存在时，并不能在空中漂浮，但是在力的作用下却可以托住一杯水。以这个纸杯实验来激发学生的好奇心理，但是又不会在学生的脑海中出现矛盾冲突。在这个基础上引导学生进入本节课的学习，同样也达到良好的教学效果。又比如物理教材中有很多概念性的内容，因此，教师可以通过新颖的实验演示方法达到加深学生记忆的效果。
4.科学分配实验小组成员，提升实验操作的效率性
初中物理实验的教学，离不开初中学生的小组合作，而物理实验小组的成员分配是否合理，将直接影响到学生物理实验操作的最终效果，因此，在实验开始之前，初中物理教师要做好初中学生的实验小组成员分配工作。初中物理教师可以采用以下几种科学的小组组员分配方法：第一种，混合分配。为了避免每个小组的成员智力水平和学习成绩等方面存在差异而影响到实验小组合作的公平性，初中物理教师可以采用混合分配的方法，科学地配比好每一个实验小组内的成员综合性，从而既保证了学习的公平性，同时又能用学习水平较高的来带动学习水平较低的进行探究学习。第二种，自由组合分配方法。它可以通过初中学生按照自己的学习需求和兴趣爱好来选择自己喜欢的实验小组成员，从而有效地提高初中学生实验操作参与的积极性，促进初中物理课堂实验教学质量的高效化。
5.借助多媒体现代信息设备展示物理过程与现象
物理现象中一些不能借助实验或者模拟实验的方式展示的，可以积极借助多媒体设备的作用，通过屏幕中的动态画面，老师设置一些演示程序与情境，能够使学生比较容易的理解物理现象。例如，关于眼睛受骗的讲解过程中，一些学生很难理解其中的实验现象与内容。如“池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”其中的光线属于假想内容，因此学生理解起来就比较困难，学生感受不到光线的存在，关于光线的折射也就不能得到深入的理解。因此，可以借助多媒体中的动画形式，将光路展示出来，学生能够得到一定的理解;另外，在关于抽水机与船闸的工作过程，老师都可以借助动画的形式，学生就比较容易接受。因此，物理老师应该合理运用多媒体设备，从而有效地促进物理教学质量的提升。
6.善于发现学生的优点，树立学生自信心
在初中物理实验教学中，有些学生自信心不够，缺少耐心，这就需要教师善于发现学生的优点，及时肯定他们在学习上的进步。教师要鼓励学生认真观察，做好物理实验，要相信每个学生都能完成实验。在实验过程中，学生如果提出具有价值的问题，或者有良好的表现，教师就要在第一时间对他们进行表扬，让他们以更加积极乐观的态度进行实验。例如，在学习“测定小灯泡功率实验”的时候，许多学生都确定他们的电路连接是正确的，然而在开关闭合后，电流表和电压表都不能准确显示数据，也不能检查出问题。此时，教师要对学生认真实验的态度进行肯定，并且与学生寻找出现问题的原因，鼓励学生反复进行实验，提高学生的实验能力和探究能力。有了教师的帮助，学生会增强学习自信心。他们认真查找原因，最终发现接触不良是电流表上的接线柱没有固定好。
三.物理实验在物理教学中的重要性
1.激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于物理这样一门相对抽象并且逻辑性强的学科来说，兴趣的有无将直接决定学生对物理成绩学习的好坏。而物理实验是具体可见的，它可以激发学生对于物理的学习兴趣，可见物理实验在物理的学习过程中是不可缺少的重要环节。
2.有助于学生理解
物理实验既可以使学生无法想象出的问题变得清晰可见，有助于帮助同学们解决疑难问题;也可以将学生无法理解的现实问题展现在学生的面前，令学生真实地感受到自然规律的存在，有助于理解和记住物理规律和物理现象。
四.小结
初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。作为初中物理教师，要加强对于物理实验教学的重视，不断创新物理教学策略，更新观念，勤于思考，积极探索，使得物理课堂变得更加有趣。
参考文献：
[1]武彦斌.浅析初中物理实验教学[J].学周刊，2016，8：36-37.
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018，11：77-78.
[3]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育，2016，5：103.
[4]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016，1：254-255.
关键词：初中物理;实验;策略;重要性
初中物理知识基础性较强，特别是物理实验教学对学生更加具体地认知物理规律，掌握物理知识要点，领会教学意图都具有很重要的意义。同时也对学生提升对物理学习的兴趣，提高物理教学的质量有着非常重要的意义。
一.初中物理实验教学现状
物理教学实验是让学生快速掌握物理知识的最有效途径，可以不断提高学生的实践能力和动手能力。但是，在初中物理教学实践中，学校和老师过于注重物理课本知识，并不主张学生大量进行物理实验，具体而言，缺乏实验教学观念。有的教师由于怕安全、出问题或怕麻烦等原因，实验室一直对学生处于封闭状态。从而致使学生缺少实践的机会，学习兴趣也随之下降。
二.改善初中物理实验教学的策略
1.探索式实验的教学方法
我国的教育深受传统教学思想和教学方法的束缚，形成了教师是课堂上的主导者并占据主体地位，而学生只是教师教学活动的配合者。长期以来，学生的动手能力比较弱，不会自己动用大脑进行独立的思考，这样不利于培养学生的创新能力。如果教师将课堂上的教学活动转化为通过实验课的方式来进行教学，那么就会增加学生的动手操作机会，使学生变被动为主动，对学生主体作用的发挥提供了一个很好的平台。例如，在对学生进行“阿基米德原理”教学时，根据研究浮力的大小与相关联的因素这一教学目标时，教师可以通过给定学生独立思考或者分组探讨的时间，提出浮力的大小可能与深度、密度、形状相关联的猜想，然后教师可引导学生根据自己或小组内提出的猜想进行实验，培养了学生的独立思考能力、团队协作能力以及动手操作能力。
2.联系实际，开展日常化实验教学
物理作为自然科学中一门非常重要的学科，它与现实生活中的方方面面都有着密切的联系。所以，在初中物理实验教学中，教师应该结合生活中的实际例子开展实验教学，这样不仅能加強学生对知识的运用，也可以增强学生的观察能力与独立思考能力。带领学生制作实验器材，或者将生活中的物品应用到实验中，让学生在生活中真真切切体会到物理知识的所在，提高学生对物理知识的学习热情。例如，在《重力》实验中，可以选取日常生活中质量不同的物品，通过弹簧测力计测出不同物体的重力，最后得出重力与质量的关系。将理论知识与日常生活相结合，必然会使学生对理论知识的理解更加深刻。
3.创新实验演示方式
实验演示的方法有很多种，因此教师在教学中要注重创新实验演示的方法，从而提高实验课的教学效率。比如说教师可以选择在新课导入时给学生演示实验。教师在教学新课之前，为了能充分调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，也会以演示一些有意思的实验来导入新课。比如以学习《大气压强》为例子，教师可以制作这样的一个创新实验：纸张是一个独立的物体存在时，并不能在空中漂浮，但是在力的作用下却可以托住一杯水。以这个纸杯实验来激发学生的好奇心理，但是又不会在学生的脑海中出现矛盾冲突。在这个基础上引导学生进入本节课的学习，同样也达到良好的教学效果。又比如物理教材中有很多概念性的内容，因此，教师可以通过新颖的实验演示方法达到加深学生记忆的效果。
4.科学分配实验小组成员，提升实验操作的效率性
初中物理实验的教学，离不开初中学生的小组合作，而物理实验小组的成员分配是否合理，将直接影响到学生物理实验操作的最终效果，因此，在实验开始之前，初中物理教师要做好初中学生的实验小组成员分配工作。初中物理教师可以采用以下几种科学的小组组员分配方法：第一种，混合分配。为了避免每个小组的成员智力水平和学习成绩等方面存在差异而影响到实验小组合作的公平性，初中物理教师可以采用混合分配的方法，科学地配比好每一个实验小组内的成员综合性，从而既保证了学习的公平性，同时又能用学习水平较高的来带动学习水平较低的进行探究学习。第二种，自由组合分配方法。它可以通过初中学生按照自己的学习需求和兴趣爱好来选择自己喜欢的实验小组成员，从而有效地提高初中学生实验操作参与的积极性，促进初中物理课堂实验教学质量的高效化。
5.借助多媒体现代信息设备展示物理过程与现象
物理现象中一些不能借助实验或者模拟实验的方式展示的，可以积极借助多媒体设备的作用，通过屏幕中的动态画面，老师设置一些演示程序与情境，能够使学生比较容易的理解物理现象。例如，关于眼睛受骗的讲解过程中，一些学生很难理解其中的实验现象与内容。如“池底的一点A射向空气的光线……池底升高了，池水变浅了。”其中的光线属于假想内容，因此学生理解起来就比较困难，学生感受不到光线的存在，关于光线的折射也就不能得到深入的理解。因此，可以借助多媒体中的动画形式，将光路展示出来，学生能够得到一定的理解;另外，在关于抽水机与船闸的工作过程，老师都可以借助动画的形式，学生就比较容易接受。因此，物理老师应该合理运用多媒体设备，从而有效地促进物理教学质量的提升。
6.善于发现学生的优点，树立学生自信心
在初中物理实验教学中，有些学生自信心不够，缺少耐心，这就需要教师善于发现学生的优点，及时肯定他们在学习上的进步。教师要鼓励学生认真观察，做好物理实验，要相信每个学生都能完成实验。在实验过程中，学生如果提出具有价值的问题，或者有良好的表现，教师就要在第一时间对他们进行表扬，让他们以更加积极乐观的态度进行实验。例如，在学习“测定小灯泡功率实验”的时候，许多学生都确定他们的电路连接是正确的，然而在开关闭合后，电流表和电压表都不能准确显示数据，也不能检查出问题。此时，教师要对学生认真实验的态度进行肯定，并且与学生寻找出现问题的原因，鼓励学生反复进行实验，提高学生的实验能力和探究能力。有了教师的帮助，学生会增强学习自信心。他们认真查找原因，最终发现接触不良是电流表上的接线柱没有固定好。
三.物理实验在物理教学中的重要性
1.激发学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，对于物理这样一门相对抽象并且逻辑性强的学科来说，兴趣的有无将直接决定学生对物理成绩学习的好坏。而物理实验是具体可见的，它可以激发学生对于物理的学习兴趣，可见物理实验在物理的学习过程中是不可缺少的重要环节。
2.有助于学生理解
物理实验既可以使学生无法想象出的问题变得清晰可见，有助于帮助同学们解决疑难问题;也可以将学生无法理解的现实问题展现在学生的面前，令学生真实地感受到自然规律的存在，有助于理解和记住物理规律和物理现象。
四.小结
初中物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，是提高初中物理教学质量的关键因素。作为初中物理教师，要加强对于物理实验教学的重视，不断创新物理教学策略，更新观念，勤于思考，积极探索，使得物理课堂变得更加有趣。
参考文献：
[1]武彦斌.浅析初中物理实验教学[J].学周刊，2016，8：36-37.
[2]何振勤.浅谈初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊，2018，11：77-78.
[3]窦红平.关于初中物理教学模式和教学方法的创新探讨[J].中国校外教育，2016，5：103.
[4]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016，1：254-255.