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摘要：儿童舞蹈教育是舞蹈学习的基础，因此伴随着我国教育制度的不断深化改革和人们精神需求的改善，父母对此十分关注，这对我国学前教育学生的舞蹈教学能力提出了更高的标准，基于以上考虑，本文分析了我国学前教育专业学生的童舞蹈教学培养的现状，并提出适当的改进措施，以期能够提高学前教育专业学生儿童舞蹈教学的能力。
关键词：学前教育专业;幼儿舞蹈教学;培养方法
舞蹈教学不仅可以使孩子们的身心愉悦，而且可以提高他们的基本舞蹈技能。目前，我国学前教育专业培养人才的主要问题是舞蹈教育目标不明确，导致学前教育学生的舞蹈教学发展能力较低。在这种情况下，大学应该充分意识到舞蹈教学能力的重要性，满足教导和培养教育人才的时代需求。
一、学前教育专业培养人才的现状
（一）缺乏明确的舞蹈教与学的目标
相关研究表明，尽管舞蹈教学技能很重要，但大多数学院和大学目前尚没有明确的学前教育教学目标，仅专注于发展学生的舞蹈技能，尽管学龄前学生必须在舞蹈方面有一定舞蹈技能基础。但是，作为学前教育的专业，最重要的是制定明确的教学目标，培养学生的舞蹈教学能力，只有这样，才能确保学生将来能够更好地参与学前舞蹈教育。因此，高校应根据社会发展需要制定培养学前专业人才的目标，着力提高学生的舞蹈教学能力，让他们从实践中发现学生的学习兴趣和特点，创造出最合适的舞蹈教学课程，后提高他们的舞蹈教学能力。
（二）缺乏艺术教学能力
对于大多数高校的学前班，只关注学生舞蹈基金并不关心录取的学生，这意味着有些学生根本没有任何舞蹈基金，在儿童舞蹈教学过程中，最重要的是舞蹈基础，如果教师没有一定的舞蹈基础，那么舞蹈教学能力肯定不足。
（三）学前专业学生缺乏舞蹈创造力
只有经过一些基本的身体准备并具备一定的艺术素养学前专业的学生才能具有很高的编舞能力，但是，一些学前教育专业的学生的家庭条件很差，从小就没有接受过舞蹈方面的训练。因此，他们的舞蹈知识水平通常不高，四年的学习可以提高学生的基本舞蹈水平，但要提高学生对舞蹈的的创造力仍然有些困难。
（四）缺乏科学评价教学的方法
相关调查显示，大多数高校仍对学前专业使用传统的评估方法，尚未根据时代的发展对其进行更新，导致学生无法充分发挥主观意识，而教师也容易忽视他们的主观状态，进而影响舞蹈学习的效果。
二、学前教育课程舞蹈教学中存在的问题
（一）对学前教育学生培训的目标不明确，，学前教育课程太广泛，对学前教育专业的学生的舞蹈教学目标不明确，为了能够更好地发展学前教育学生对儿童舞蹈教学的能力，有必要将理论知识和实践技能相结合。但是，一些学校关于课程中理论知识和实践训练的协议没有得到充分落实，导致学生缺乏扎实的舞蹈基础。学前专业学生舞蹈水平低。
（二）舞蹈技巧发展不足。
儿童舞蹈老师在舞蹈动作中的专业素质和熟练程度直接影响着儿童学习的质量和兴趣。在发展儿童舞蹈教学技巧时，教师的专业知识不足，他们在教学过程中的动作还不够规范，无法激发儿童的学习兴趣并提高教学质量。教导儿童舞蹈需要从儿童的能力和水平开始，要有趣，富有创造力，以便儿童可以融入舞蹈课。因此，发展儿童舞蹈教学不仅需要具备很强的基本技能知识，而且还需要理解的儿童心理特征，提高编舞技巧以及创造出满足儿童实际需求的舞蹈，从而使他们更加生动易学。当前，缺乏与儿童舞蹈教学和舞蹈技巧发展有关的儿童心理学研究。
（三）舞蹈创新能力不强。
当前，许多学前专业学生过分依赖教师的舞蹈教学，对教师讲授的舞蹈动作的技能和基础有很强的记忆，但缺乏舞蹈创新内容和动作，当前，许多学前专业的学生没有很强的音乐意识，因此他们对音乐的理解能力相对较差，无法根据音乐类型、速度和情感来安排舞蹈动作。
（四）教学评估模型过旧。
在对学前专业学生进行教育时，一直使用古老而统一的方法和标准，缺乏全面性。因此，一些教师在没有对学生有深入了解和对学生表演的其他方面的进行观察的情况下，只重视学生的舞蹈表演，从而导致对学生对儿童舞蹈教学了解很少。
三、培养学生的语言表达能力
有些学生具有较强的专业技能，标准的舞蹈动作和良好的舞蹈编排能力，但由于在教学过程中无法用普通话表达对舞蹈的理解，因此教学质量难以达到理想水平，所以必须加强学生语言表达能力的培养。儿童的思维还处于起步阶段，因此，要提高儿童的接受能力，必须使用更简单易懂的儿童语言。在教授儿童舞蹈时，首先要注意语言的准确性，使用正确的语言可以提高孩子的理解能力，有利于更快更好地学习舞蹈，由此可以提高对儿童舞蹈教学的效果，并可以激发孩子的学习舞蹈的兴趣。另外，语言表达要生动活泼，当孩子们学习舞蹈动作时，有些动作不够标准，基本动作比较钝，如果未及时进行调整，将影响进一步的舞蹈学习。因此，教师应该更清楚地描述一些动作和可视化的语言以便于记忆。儿童的心理发展还不够成熟，因此儿童舞蹈老师应该友善而平易近人，以拉近他们之间的差距。教师还应注意讲话的措辞，并在纠正舞蹈动作的过程中使用友好和温柔的语气，以避免儿童产生抵触的心理。
儿童的舞蹈学习可以锻炼身体，增进对艺术的理解，并发展儿童的情操。因此，儿童舞蹈老师需要能够根据儿童在不同发展阶段的实际情况进行创新和编排舞蹈。通过记忆，想象力，模仿，理解等其他方法鼓勵孩子对舞蹈的学习兴趣，并在时时监督他们，以调整舞蹈教学的进度和内容。
参考文献
[1]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家？2015（18）：184-185.
[2]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报？2015（22）：106-107.
[3]王洁.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养 [J].大众文艺，2018（15）：215-216.
[4]刘倩怡.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养方法 [J].青春岁月，2018（19）：139.
冉俊丽 重庆酉阳土家族苗族自治县钟多幼儿园
关键词：学前教育专业;幼儿舞蹈教学;培养方法
舞蹈教学不仅可以使孩子们的身心愉悦，而且可以提高他们的基本舞蹈技能。目前，我国学前教育专业培养人才的主要问题是舞蹈教育目标不明确，导致学前教育学生的舞蹈教学发展能力较低。在这种情况下，大学应该充分意识到舞蹈教学能力的重要性，满足教导和培养教育人才的时代需求。
一、学前教育专业培养人才的现状
（一）缺乏明确的舞蹈教与学的目标
相关研究表明，尽管舞蹈教学技能很重要，但大多数学院和大学目前尚没有明确的学前教育教学目标，仅专注于发展学生的舞蹈技能，尽管学龄前学生必须在舞蹈方面有一定舞蹈技能基础。但是，作为学前教育的专业，最重要的是制定明确的教学目标，培养学生的舞蹈教学能力，只有这样，才能确保学生将来能够更好地参与学前舞蹈教育。因此，高校应根据社会发展需要制定培养学前专业人才的目标，着力提高学生的舞蹈教学能力，让他们从实践中发现学生的学习兴趣和特点，创造出最合适的舞蹈教学课程，后提高他们的舞蹈教学能力。
（二）缺乏艺术教学能力
对于大多数高校的学前班，只关注学生舞蹈基金并不关心录取的学生，这意味着有些学生根本没有任何舞蹈基金，在儿童舞蹈教学过程中，最重要的是舞蹈基础，如果教师没有一定的舞蹈基础，那么舞蹈教学能力肯定不足。
（三）学前专业学生缺乏舞蹈创造力
只有经过一些基本的身体准备并具备一定的艺术素养学前专业的学生才能具有很高的编舞能力，但是，一些学前教育专业的学生的家庭条件很差，从小就没有接受过舞蹈方面的训练。因此，他们的舞蹈知识水平通常不高，四年的学习可以提高学生的基本舞蹈水平，但要提高学生对舞蹈的的创造力仍然有些困难。
（四）缺乏科学评价教学的方法
相关调查显示，大多数高校仍对学前专业使用传统的评估方法，尚未根据时代的发展对其进行更新，导致学生无法充分发挥主观意识，而教师也容易忽视他们的主观状态，进而影响舞蹈学习的效果。
二、学前教育课程舞蹈教学中存在的问题
（一）对学前教育学生培训的目标不明确，，学前教育课程太广泛，对学前教育专业的学生的舞蹈教学目标不明确，为了能够更好地发展学前教育学生对儿童舞蹈教学的能力，有必要将理论知识和实践技能相结合。但是，一些学校关于课程中理论知识和实践训练的协议没有得到充分落实，导致学生缺乏扎实的舞蹈基础。学前专业学生舞蹈水平低。
（二）舞蹈技巧发展不足。
儿童舞蹈老师在舞蹈动作中的专业素质和熟练程度直接影响着儿童学习的质量和兴趣。在发展儿童舞蹈教学技巧时，教师的专业知识不足，他们在教学过程中的动作还不够规范，无法激发儿童的学习兴趣并提高教学质量。教导儿童舞蹈需要从儿童的能力和水平开始，要有趣，富有创造力，以便儿童可以融入舞蹈课。因此，发展儿童舞蹈教学不仅需要具备很强的基本技能知识，而且还需要理解的儿童心理特征，提高编舞技巧以及创造出满足儿童实际需求的舞蹈，从而使他们更加生动易学。当前，缺乏与儿童舞蹈教学和舞蹈技巧发展有关的儿童心理学研究。
（三）舞蹈创新能力不强。
当前，许多学前专业学生过分依赖教师的舞蹈教学，对教师讲授的舞蹈动作的技能和基础有很强的记忆，但缺乏舞蹈创新内容和动作，当前，许多学前专业的学生没有很强的音乐意识，因此他们对音乐的理解能力相对较差，无法根据音乐类型、速度和情感来安排舞蹈动作。
（四）教学评估模型过旧。
在对学前专业学生进行教育时，一直使用古老而统一的方法和标准，缺乏全面性。因此，一些教师在没有对学生有深入了解和对学生表演的其他方面的进行观察的情况下，只重视学生的舞蹈表演，从而导致对学生对儿童舞蹈教学了解很少。
三、培养学生的语言表达能力
有些学生具有较强的专业技能，标准的舞蹈动作和良好的舞蹈编排能力，但由于在教学过程中无法用普通话表达对舞蹈的理解，因此教学质量难以达到理想水平，所以必须加强学生语言表达能力的培养。儿童的思维还处于起步阶段，因此，要提高儿童的接受能力，必须使用更简单易懂的儿童语言。在教授儿童舞蹈时，首先要注意语言的准确性，使用正确的语言可以提高孩子的理解能力，有利于更快更好地学习舞蹈，由此可以提高对儿童舞蹈教学的效果，并可以激发孩子的学习舞蹈的兴趣。另外，语言表达要生动活泼，当孩子们学习舞蹈动作时，有些动作不够标准，基本动作比较钝，如果未及时进行调整，将影响进一步的舞蹈学习。因此，教师应该更清楚地描述一些动作和可视化的语言以便于记忆。儿童的心理发展还不够成熟，因此儿童舞蹈老师应该友善而平易近人，以拉近他们之间的差距。教师还应注意讲话的措辞，并在纠正舞蹈动作的过程中使用友好和温柔的语气，以避免儿童产生抵触的心理。
儿童的舞蹈学习可以锻炼身体，增进对艺术的理解，并发展儿童的情操。因此，儿童舞蹈老师需要能够根据儿童在不同发展阶段的实际情况进行创新和编排舞蹈。通过记忆，想象力，模仿，理解等其他方法鼓勵孩子对舞蹈的学习兴趣，并在时时监督他们，以调整舞蹈教学的进度和内容。
参考文献
[1]张雯.如何提高学前教育专业学生的幼儿舞蹈教学能力[J].戏剧之家？2015（18）：184-185.
[2]蔡霞.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养对策[J].湖北函授大学学报？2015（22）：106-107.
[3]王洁.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养 [J].大众文艺，2018（15）：215-216.
[4]刘倩怡.学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养方法 [J].青春岁月，2018（19）：139.
冉俊丽 重庆酉阳土家族苗族自治县钟多幼儿园