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【关键词】语文教学 阅读训练 读写结合
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0206-02
叶圣陶先生说："写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长都离开阅读，因为人只有阅读了荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养，在小学开展课外阅读，不仅是语文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续与发展，而且能够引起学生深厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野，启迪智慧，阅读任何文章在真正理解的同时，对文章的写作技巧必须有所领会，可以练习写作的借鉴……"这就清楚地告诉我们，阅读文章要从中学习习作技巧，形成阅读文章中的读写结合。
小学阶段可分成低中高三个等级，阅读训练的重点是随年级的不同而变化的。
一、低年级的词句训练
在阅读教学中，教师应该引导学生注意抓重点词语，读懂句子，并且要引导学生注意词与句，句与句之间的联系。如《丑小鸭》一课，是讲一只丑小鸭由于外貌长得丑，自出世起就受到欺负，然后被迫离家出走，历经重重磨难后变成一只漂亮的白天鹅的事。课文从三个方面讲丑小鸭与其他鸭子的不同，比别的鸭子出世晚，是过了好几天才钻出来的，是"剩下"的最后一个，而且还是一个特别大的蛋，出生后"又大又丑"，毛"灰灰的"，嘴巴"大大的"，身子"瘦瘦的"，从而大家都叫它"丑小鸭"。可以想象它不被哥哥姐姐所喜欢，甚至受到欺负。因此，它只好离开了家，白天躲了起来，晚上出来找吃的，冬天被"冻僵"，幸亏被农夫带回了家，后来从湖里的影子发现自已是一只漂亮的白天鹅。这样的阅读训练发展了学生的思维能力，并能从阅读中学到语句之间的联系，为中年级的学习打下良好的基础。
二、中年级的"巧仿妙鉴"训练
写人的文章可以从拟题、结构写法、遣词造句、标点符号的运用等方面去仿写。《地震中的父与子》一课的阅读教学，针对本课的教学重点通过人物的语言，动作，外貌心理的重点语句可以体会人物的思想感情，同样表现人物的内心世界，塑造丰满的人物形象也可以从人物语言、动作、外貌心理等方面去描寫。小练笔：在黑暗废墟中的阿曼达想了什么，说了什么，做了什么，通过巧仿妙鉴，寻求一个新的思路和文章的结构，取他人之"米"，来做自己所食之"饭"，熟练地运用素材，用完整的结构，流畅的语言描述出来，完美地表现主题，做到青出于蓝而胜于蓝。
三、高年级的综合训练
有感而发，笔端留香。激发学生情感的波澜，学生真实的外部世界和真实的内心世界，总是与众不同的，而且是多变的，外界的新事物不断地刺激，使他们不断地发现，产生新的感受和认识，也会迸发出习作的火花。如教学《秋天的怀念》一课，这篇文章主要讲了一位重病缠身的母亲对瘫痪儿子无微不至的关怀，直到母亲去世，儿子才知道母亲身患重病。在谈感受时，我用红色粉笔在黑板上写了一个正楷的"爱"字，然后说"老师是用板书的形式来表达自己的感受的，世上的爱有很多种，有慈祥的母爱，严格的父爱……，每一种爱都是用汗水、心血乃至生命浇灌的，作者史铁生的母亲就是用生命去爱着作者，所以老师用红色粉笔写了这个爱字，此时，我引起学生情感共鸣，给学生提供写作机会，引导他们去回顾，感受体味，心中始终涌动着一拨又一拨的情感潮水。有了这样的基础，作文时学生的情感就会不由自主地从笔端流淌出来，一篇篇优美的，抒发真情实感的文章也就产生了。
程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到作文要读韩愈的文章时说："日孰读一篇或二篇，亦需百遍成诵，缘一生靠此为作文骨文也，正所谓"读书破万卷，下笔如有神"。学会唐诗三百首，不会作诗也会吟,要想笔下生日月，非从阅读开始不可。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0206-02
叶圣陶先生说："写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。一个人知识的积累和人生视野的拓展，一个人心灵和思想的成长都离开阅读，因为人只有阅读了荟萃人类智慧的各种读物，才能吸取生命成长所需要的营养，在小学开展课外阅读，不仅是语文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续与发展，而且能够引起学生深厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野，启迪智慧，阅读任何文章在真正理解的同时，对文章的写作技巧必须有所领会，可以练习写作的借鉴……"这就清楚地告诉我们，阅读文章要从中学习习作技巧，形成阅读文章中的读写结合。
小学阶段可分成低中高三个等级，阅读训练的重点是随年级的不同而变化的。
一、低年级的词句训练
在阅读教学中，教师应该引导学生注意抓重点词语，读懂句子，并且要引导学生注意词与句，句与句之间的联系。如《丑小鸭》一课，是讲一只丑小鸭由于外貌长得丑，自出世起就受到欺负，然后被迫离家出走，历经重重磨难后变成一只漂亮的白天鹅的事。课文从三个方面讲丑小鸭与其他鸭子的不同，比别的鸭子出世晚，是过了好几天才钻出来的，是"剩下"的最后一个，而且还是一个特别大的蛋，出生后"又大又丑"，毛"灰灰的"，嘴巴"大大的"，身子"瘦瘦的"，从而大家都叫它"丑小鸭"。可以想象它不被哥哥姐姐所喜欢，甚至受到欺负。因此，它只好离开了家，白天躲了起来，晚上出来找吃的，冬天被"冻僵"，幸亏被农夫带回了家，后来从湖里的影子发现自已是一只漂亮的白天鹅。这样的阅读训练发展了学生的思维能力，并能从阅读中学到语句之间的联系，为中年级的学习打下良好的基础。
二、中年级的"巧仿妙鉴"训练
写人的文章可以从拟题、结构写法、遣词造句、标点符号的运用等方面去仿写。《地震中的父与子》一课的阅读教学，针对本课的教学重点通过人物的语言，动作，外貌心理的重点语句可以体会人物的思想感情，同样表现人物的内心世界，塑造丰满的人物形象也可以从人物语言、动作、外貌心理等方面去描寫。小练笔：在黑暗废墟中的阿曼达想了什么，说了什么，做了什么，通过巧仿妙鉴，寻求一个新的思路和文章的结构，取他人之"米"，来做自己所食之"饭"，熟练地运用素材，用完整的结构，流畅的语言描述出来，完美地表现主题，做到青出于蓝而胜于蓝。
三、高年级的综合训练
有感而发，笔端留香。激发学生情感的波澜，学生真实的外部世界和真实的内心世界，总是与众不同的，而且是多变的，外界的新事物不断地刺激，使他们不断地发现，产生新的感受和认识，也会迸发出习作的火花。如教学《秋天的怀念》一课，这篇文章主要讲了一位重病缠身的母亲对瘫痪儿子无微不至的关怀，直到母亲去世，儿子才知道母亲身患重病。在谈感受时，我用红色粉笔在黑板上写了一个正楷的"爱"字，然后说"老师是用板书的形式来表达自己的感受的，世上的爱有很多种，有慈祥的母爱，严格的父爱……，每一种爱都是用汗水、心血乃至生命浇灌的，作者史铁生的母亲就是用生命去爱着作者，所以老师用红色粉笔写了这个爱字，此时，我引起学生情感共鸣，给学生提供写作机会，引导他们去回顾，感受体味，心中始终涌动着一拨又一拨的情感潮水。有了这样的基础，作文时学生的情感就会不由自主地从笔端流淌出来，一篇篇优美的，抒发真情实感的文章也就产生了。
程端礼在《程氏家塾读书分年日程》中谈到作文要读韩愈的文章时说："日孰读一篇或二篇，亦需百遍成诵，缘一生靠此为作文骨文也，正所谓"读书破万卷，下笔如有神"。学会唐诗三百首，不会作诗也会吟,要想笔下生日月，非从阅读开始不可。