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【摘要】中国职业教育是整个教育体系中的薄弱环节，我国职业教育一直在摸索中缓步前进，近年，随着社会发展的进程快速提高和技术型劳动力的大量需求，我国为培养专业技术型人才而大力发展职业教育，职业教育的春天来了。教法之改革和探究是职业教育中一项重之又重的一项任务。
【关键词】职业教育 教学方法 分析评价
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0204-01
一、我国职业教育现状
国家的大力发展职业教育也让职教者自身开始反省和提高，硬件的提高必须要有完善的软件配套才能充分发挥作用，"授人以鱼不如授人以渔"，这句古老的教育名言仍然是教育工作者当谨记的至理名言，也应该是发展职业教育的终极目标。职业教育工作者对教学方法的探索和合理改进才是发展我国职业教育的必修之路。
二、职业教育的教学方法及评价
近年来，德国职业教育的教学模式深受推崇，我们在学习和借鉴中进行优化，结合我国的国情，找到适合我们国家职业院校学生的教学方法，才能为我国的职业教育做出贡献。
职业教育的主要目标是培养学生专业能力、方法能力、社会能力。行为导向教学法，为实现这几种能力的培养提供了很好的方法。要发挥学生学习的主体性，教师必须更新教育观念，转换角色，掌握并能够熟练运用信息技术，使自己从传统的知识传授者转变为富有创新的学习应用的指导者和组织者。以下介绍五种较为常用的教学方法及其对其优势的分析评价：
1、大脑风暴法
这是一种教师针对某一课题或知识点提出问题，引导学生自由发表意见并提出种种问题和解决问题的办法，但教师对学生发表的这些意见的正确性或准确性不进行评价的教学方法。
评价：这种教学方法不需学生考虑别人对自己观点是否持支持和认同，每个学生在课堂上能够积极参与发表自己的观点即可，其他学生也不必马上对他人的观点做出自己的看法，所有个人意见均在所有观点全部陈述以后统一再进行整理与评价。另外，这种教法不可能按照教师计划好的步骤去发展，很多方案和意见超出老师的想象和能力，因此授课教师要有面对这种挑战的意识和能力。在教学过程中，教师只起到观察、监控、指导的作用。
2、项目教学法
该教法是指针对某一完整教学项目由师生共同实施完成的教学活动。原则上要求每个项目完成后都有一个可视的完整作品，它的精髓是学生分组制订计划，共同实施计划并完成既定目标。
评价：针对这种教学方法，教师首先要改变自己的行为，才能改变整个课堂学习的全局，更重要的是改变学生的学习行为，让学生的学习化被动为主动。教师安排好一个项目任务后，要求学生自己安排时间、自己计划好工作，去协作，去完成，让学生有这个意识，与同事不同专业、不同部门合作的能力得到训练。
3、卡片教学法
该教学法是由教师或学生在黑板或者展示版面上贴上填写的有关教学内容的纸片或其他表现形式的卡片，每个卡片上仅写上关键词，通过对卡片进行移动、分类、添加、去除或更换不同内容等进行讨论并得出结论的教学法。
评价：在这种教学活动中，学生是学习的主体，教师只起到主持、組织、引导、咨询、服务的作用。教师在备课、教案中应该准备在学生能够理解的范围内的材料与讲法，重要的是学生感兴趣的问题，而非教师擅长的技术。学习应该是学生用脑的一个过程，而不是仅教师工作的过程。通过长期的用脑训练，让学生学会自主学习，更能适应社会。
4、角色扮演法
角色扮演法是一种让学生对教学问题或教学情景通过进行角色扮演的方式达到学习目的的教学方法。
评价：这种教学方法彻底改变了以往教师习惯提问，让学生举手回答而往往仅有几个能干的学生与教师沟通的不良局面。能力不是教出来的，必须要"培养"，通过系统训练来达到。角色扮演的过程给学生提供了生动的体验，教师也可通过这种方式探索学生情感，洞察学生的态度价值观，培养学生站在不同的角色思考，提高解决问题的能力。在课堂上，每个同学都需要运用自己的才能和智慧进行角色扮演活动，每个人都是参与者。通过这项活动教师可以实际考察到学生真实掌握的程度，才能发现问题、解决问题，这样对知识和技能的掌握才能牢固深刻。
5、案例教学法
该教法是通过向学生树立一个具体案例，也就是特定的教学情境，引导学生思考、讨论和总结，开发学生的创造性思维，重视学生的思考过程的教学方法。
评价：该教法可以开拓学生视野，多方面了解可能存在或出现的问题，在相互交流和讨论中取长补短，互相学习，提高自身提出问题、认识问题和解决问题的能力。它要求教师要提前准备好有探讨和教育意义的相关案题，在上课时向学生进行展示案例并作简要说明，让学生结合自己的知识和经验在问题的分析思考中掌握知识和技能。
除上述常见教法外，还有很多优秀教学方法，各有特色，这里不再敷述。在不同的情景和专业领域使用不同的教学方法，融会贯通使用多种教学方法，提高授课质量，完成学生的职业目标才是最好最有效的方法。
参考文献：
[1]紫霞.七种主要的行为引导型教学方法.教学能力考核资料网
[2]王辉.浅谈中等职业学校教学思路.青春岁月.2013-08-08
[3]周汝德.浅论职业教育的特点与教学方法.农业教育研究.2010-12-15
[4]王莹.浅谈行为引导型教学在计算机学科中常用的几种方法.黑龙江科技信息.2013-02-15
【关键词】职业教育 教学方法 分析评价
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0204-01
一、我国职业教育现状
国家的大力发展职业教育也让职教者自身开始反省和提高，硬件的提高必须要有完善的软件配套才能充分发挥作用，"授人以鱼不如授人以渔"，这句古老的教育名言仍然是教育工作者当谨记的至理名言，也应该是发展职业教育的终极目标。职业教育工作者对教学方法的探索和合理改进才是发展我国职业教育的必修之路。
二、职业教育的教学方法及评价
近年来，德国职业教育的教学模式深受推崇，我们在学习和借鉴中进行优化，结合我国的国情，找到适合我们国家职业院校学生的教学方法，才能为我国的职业教育做出贡献。
职业教育的主要目标是培养学生专业能力、方法能力、社会能力。行为导向教学法，为实现这几种能力的培养提供了很好的方法。要发挥学生学习的主体性，教师必须更新教育观念，转换角色，掌握并能够熟练运用信息技术，使自己从传统的知识传授者转变为富有创新的学习应用的指导者和组织者。以下介绍五种较为常用的教学方法及其对其优势的分析评价：
1、大脑风暴法
这是一种教师针对某一课题或知识点提出问题，引导学生自由发表意见并提出种种问题和解决问题的办法，但教师对学生发表的这些意见的正确性或准确性不进行评价的教学方法。
评价：这种教学方法不需学生考虑别人对自己观点是否持支持和认同，每个学生在课堂上能够积极参与发表自己的观点即可，其他学生也不必马上对他人的观点做出自己的看法，所有个人意见均在所有观点全部陈述以后统一再进行整理与评价。另外，这种教法不可能按照教师计划好的步骤去发展，很多方案和意见超出老师的想象和能力，因此授课教师要有面对这种挑战的意识和能力。在教学过程中，教师只起到观察、监控、指导的作用。
2、项目教学法
该教法是指针对某一完整教学项目由师生共同实施完成的教学活动。原则上要求每个项目完成后都有一个可视的完整作品，它的精髓是学生分组制订计划，共同实施计划并完成既定目标。
评价：针对这种教学方法，教师首先要改变自己的行为，才能改变整个课堂学习的全局，更重要的是改变学生的学习行为，让学生的学习化被动为主动。教师安排好一个项目任务后，要求学生自己安排时间、自己计划好工作，去协作，去完成，让学生有这个意识，与同事不同专业、不同部门合作的能力得到训练。
3、卡片教学法
该教学法是由教师或学生在黑板或者展示版面上贴上填写的有关教学内容的纸片或其他表现形式的卡片，每个卡片上仅写上关键词，通过对卡片进行移动、分类、添加、去除或更换不同内容等进行讨论并得出结论的教学法。
评价：在这种教学活动中，学生是学习的主体，教师只起到主持、組织、引导、咨询、服务的作用。教师在备课、教案中应该准备在学生能够理解的范围内的材料与讲法，重要的是学生感兴趣的问题，而非教师擅长的技术。学习应该是学生用脑的一个过程，而不是仅教师工作的过程。通过长期的用脑训练，让学生学会自主学习，更能适应社会。
4、角色扮演法
角色扮演法是一种让学生对教学问题或教学情景通过进行角色扮演的方式达到学习目的的教学方法。
评价：这种教学方法彻底改变了以往教师习惯提问，让学生举手回答而往往仅有几个能干的学生与教师沟通的不良局面。能力不是教出来的，必须要"培养"，通过系统训练来达到。角色扮演的过程给学生提供了生动的体验，教师也可通过这种方式探索学生情感，洞察学生的态度价值观，培养学生站在不同的角色思考，提高解决问题的能力。在课堂上，每个同学都需要运用自己的才能和智慧进行角色扮演活动，每个人都是参与者。通过这项活动教师可以实际考察到学生真实掌握的程度，才能发现问题、解决问题，这样对知识和技能的掌握才能牢固深刻。
5、案例教学法
该教法是通过向学生树立一个具体案例，也就是特定的教学情境，引导学生思考、讨论和总结，开发学生的创造性思维，重视学生的思考过程的教学方法。
评价：该教法可以开拓学生视野，多方面了解可能存在或出现的问题，在相互交流和讨论中取长补短，互相学习，提高自身提出问题、认识问题和解决问题的能力。它要求教师要提前准备好有探讨和教育意义的相关案题，在上课时向学生进行展示案例并作简要说明，让学生结合自己的知识和经验在问题的分析思考中掌握知识和技能。
除上述常见教法外，还有很多优秀教学方法，各有特色，这里不再敷述。在不同的情景和专业领域使用不同的教学方法，融会贯通使用多种教学方法，提高授课质量，完成学生的职业目标才是最好最有效的方法。
参考文献：
[1]紫霞.七种主要的行为引导型教学方法.教学能力考核资料网
[2]王辉.浅谈中等职业学校教学思路.青春岁月.2013-08-08
[3]周汝德.浅论职业教育的特点与教学方法.农业教育研究.2010-12-15
[4]王莹.浅谈行为引导型教学在计算机学科中常用的几种方法.黑龙江科技信息.2013-02-15